РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по новым образовательным стандартам по внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Весёлая кисточка» для 1-4 классов
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

Нехаевский филиал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большегнеушевская средняя общеобразовательная школа»

 Принята на заседании                                        Утверждена:

 педагогического совета                                      директор школы:__________ Т.В. Меринова

 Протокол №_____ от________2013 г               Приказ №____ от _________2013г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по новым образовательным стандартам

по внеурочной деятельности

художественно-эстетического направления

«Весёлая кисточка»

для 1-4 классов

на 2012-2016 учебный год

         Разработала: Шеина С.А.        

         учитель начальных классов

        первой категории.

2012г.

Программа кружка «Весёлая Кисточка»

Пояснительная записка

Послушай – и ты узнаешь,

Посмотри – и ты поймёшь,

                                                                                                                 Сделай – и ты научишься.

(китайская мудрость)

  Актуальность

 Изобразительное искусство – удивительный вид творчества, дающий возможность раскрыть свои умения, способности любому человеку. Перед обучающимися открываются двери в мир прекрасного, из которого потом не хочется выходить. И как отметил Сухомлинский: «Искусство – это время и пространство, в котором живет красота человеческого духа. Как гимнастика выпрямляет тело, так искусство выпрямляет душу.  Познавая ценности искусства, человек познает человеческое в человеке, поднимает себя до прекрасного…»

Программа по изобразительному искусству художественно-творческой деятельности детского объединения предназначена для детей от  7  до 10 лет с разными возможностями (для одарённых детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья) и  рассчитана на 4 года.

  Неоспоримо значение искусства в формировании духовных и нравственных качеств личности.

Искусство развивает:

 ум и наблюдательность,

воспитывает  нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное,

выступает гарантией социализации личности ребенка в обществе.

        21 век предполагает человека с творческими способностями. Занятия по изобразительному  искусству имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное  развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельности дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом.

        Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума.

    Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.

   Вот такое творческое начало искусство воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.

    Таким образом, особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Дети могут применить полученные знания и практический опыт при работе над оформлением классной комнаты, школы, дома, участвовать в изготовлении открыток, сувениров, поделок.

Цель программы:

Развитие личностного творческого потенциала школьника,  формирование его духовности и эстетической культуры.

Задачи:

 1.Создание условий, способствующих развитию личностного творческого потенциала.

2.Формирование интереса к художественно-эстетической деятельности.

3. Развитие образного мышления и творческой активности учащихся.

4. Освоение в процессе деятельности различными приемами работы и художественными средствами.

5. Формирование общекультурных, коммуникативных, ценностно-смысловых компетенций.

Реализация по годам

2010-2011 учебный год (1 класс) –

                                         «Кисточка и её друзья»

Цель: активизировать внимание, наблюдательность детей, формирование коммуникативной компетенции.

   2011-2012 учебный год (2 класс) –    

                                               «Мир искусства»

Цель: развивать умения и навыки художественной деятельности, формирование общекультурной компетенции.

   2012-2013 учебный год (3 класс) –  

                                   «Какого цвета Родина?»

Цель: развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию красоты родного края, формирование  ценностно-ориентационной компетенции.

 2013-2014учебный год (4 класс) –

                                  «Глазами художника»

Цель: развивать умение выражать художественными средствами своё отношение к миру,  формирование компетенции личностного самосовершенствования.

Формы  занятий:

1. игры;
2. беседы;
3. индивидуальные и групповые занятия;
4. практические занятия;
5. создание проектов;
6. коллективная работа;
7. праздники;
8. походы;
9. экскурсии

Формы организации внеурочной деятельности:

1. работа по группам;
2. работа в парах;
3. индивидуальная;

Дети, пришедшие в школу, уже не те, что были 10 лет назад. Они более активны и осведомлены, как им кажется, чуть ли не во всех областях жизни, они смелее и самоувереннее. Они  более практичные. Несомненно, для проведения занятий с такими детьми необходимо использовать активные, продуктивные, побуждающие к творчеству методы:

1. вербальные;
2. демонстрация; (картины, муляжи, рисунки детей)
3. практические; (работа с бумагой, пластилином …)
4. наблюдения; (экскурсии, походы)
5. самостоятельная работа с литературой;
6. конкурсы творческих проектов.

    Современная школа стремится построить процесс обучения и воспитания наиболее эффективно, внедряя в свою деятельность различные инновационные технологии.

Инновационные технологии:

1. Проектная деятельность  
2. Частично-поисковая деятельность
3. Создание презентаций  
4. Нетрадиционные техники рисования

ПРИНЦИПЫ:

1. целостности и эмоционального освоения материала через художественные средства;
2. связи  искусства с окружающей действительностью;
3. единства реальности и    фантазии.

Принцип связи искусства с окружающей действительностью.

Явления искусства должны постепенно помогать ребенку глубже чувствовать и понимать собственную жизнь, свои связи с окружающим миром, семьей, друзьями, с обществом, с человечеством в целом.

Принцип единства реальности и фантазии.

Формирование творческой активности невозможно без формирования таких важнейших художественных навыков как наблюдательность и фантазия. Поразительная способность ребенка увидеть необычное в обыденном, удивляться там, где для многих взрослых нет ничего особенного, известна каждому родителю и педагогу.  

Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создают условия для:

1. ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
2. возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.

  “Невозможно по-настоящему увлечь и заинтересовать детей, побудить их искать собственный творческий путь, не задавая себе вопросов “Зачем?”, “Почему?”, “Для чего?”, не понимая истинного смысла  обучения искусством.

     В своей работе я опираюсь на методику Бориса Михайловича Неменского, которая способствует развитию творчества, учит украшать и моделировать.

  Занятия ориентированы на интересы и творческие возможности детей.

Программа состоит из 4 частей, часы разделены на теорию и практику.

В ходе реализации данной программы мои ученики должны сформироваться как активные личности с высоким эстетическим вкусом, умеющие выражать художественными средствами свое отношение к миру, выбирать правильную жизненную позицию, обладающие коммуникативными, познавательными, регулятивными и личностными универсальными действиями.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Весёлая Кисточка»

1. чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
2. понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
3. сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
4. овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
5. умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
6. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
7. овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
8. овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
9. использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач, выполнения творческих проектов,  моделирования и т.д.;
10. умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
11. осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется на занятиях кружка:

1. понимание образной природы искусства;
2. эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
3. применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
4. умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
5. усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
6. способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
7. способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
8. овладение  навыками  моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

Паспорт программы «Весёлая Кисточка»

Учебно-тематический план занятий

1 год занятий

Кисточка и её друзья

Список литературы:

1. Программа, разработанная под руководством и  редакцией народного художника России, академика   РАО Б. Н. Неменского. Изобразительное искусство и художественный труд. Издательство «Просвещение» 2010.

2. Большой самоучитель рисования. Москва. 2010. Росмэн.

3. Шалаева Г. П. Учимся рисовать - М.: Издательство «Эксмо», 2006. – 223 с., ил.

4. Неменская Л. А. Искусство и ты, учебник для 1 класса. – М.: Издательство «Просвещение», 2010.

5. Поль Левейлль Эмоциональный портрет, Методика рисования и построения, Минск, 2010.

6. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Игры с пальчиками – М.: АСТ: Астрель, 2007.–124с.                                                                                        

7. Искусство вокруг нас. Методическая разработка к программе "Изобразительное искусство и художественный труд". - М.:Ротапринт НИИ школ МНО РСФСР, 2011.

8.  Методическое пособие к учебникам по изобразительному     искусству. /Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2008. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства - М.: Просвещение, 2008.                                                                                                                          

9. Искусство вокруг нас: Учеб. Для 3 кл. четырехлет. Нач. шк. / Под ред. Неменского Б.М., - М.: Просвещение, 2010. Горяева Н.А.