Рабочая программа по внеурочной деятельности. Художественно-эстетическое направление «Пластилиновая фантазия» 2 класс .
рабочая программа (2 класс) на тему

                                Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

   «Согласовано»               «Согласовано»            «Утверждено»                       «Согласовано»

     Руководитель МО         Заместитель                   Директор лицея          методист ИМЦ

                                                руководителя по ВР                                по начальному образованию

 ____________________  ________________         _____________                 ____________________

   Г.Ю. Байгузина                    И.Т. Кабирова                 Р.А.Вафин                     Каримуллина В.Э.

 Протокол № 1  от                                               Приказ № 183 от        от_______________2012г.

 27 августа 2012 г.             31августа 2012г.          31 августа 2012г

                                                               Рабочая программа

                                                    по внеурочной деятельности

                                                     учителя начальных классов

                                   муниципального бюджетного  образовательного учреждения

                                       «Шеморданский  лицей  Сабинского  района  РТ»

                                                      Закировой Гульназ Идвартовны

                                            Художественно-эстетическое направление

                                                       «Пластилиновая фантазия»

                                                                      2 класс

                                                                                                            Рассмотрено на заседании

                                                                                                             педагогического    совета

                                                                                                                    Протокол №1

                                                                                                             от «27» августа  2012 г                                                                            

                                                     2012-2013 учебный год      

                                               Учебно-тематическое планирование

по внеурочной деятельности

Класс  2в

Учитель:  Закирова Гульназ Идвартовна

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час

Планирование составлено на основе составительской программы «Пластилиновая фантазия». 

                                                  Пояснительная записка

   В настоящее время в умах и душах людей нашей страны происходит переоценка ценностей, зачастую приоритетную роль играют материальные блага, а развитие духовных качеств отходит на второй план. Имеется ли путь, который может изменить это направление развития нашего общества?      

     Да! И начинать, этот путь нужно с детства.      

    В начале необходимо научить детей видеть прекрасное в простом, взращивать в детских сердцах чуткость к прекрасному, к доброму, тогда у них появится желание создать красоту своими руками. И если это сделано своими руками, то это приносит ещё большее чувство удовлетворения, что ведет к развитию положительных качеств души. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности.  Успехи в простом придают уверенность в своих силах и ведут к сотворению более сложного. И не всегда для этого необходимы дорогостоящие материалы и инструменты. Лепка из пластилина  позволит реализовать и развить творческие способности детей, даст возможность увидеть окружающий мир другими глазами. Ведь герои и сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, идут по улице, живут в книгах, сказках. Кроме этого работа с пластилином имеет большое значение для всестороннего развития ребенка, способствует физическому развитию: воспитывает у детей способности к длительным физическим усилиям, тренирует и закаливает нервно-мышечный аппарат ребенка, воспитывает усидчивость, художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное.

    Ученые пришли к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием импульсов от рук, а точнее от пальцев. Если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движений пальцев рук, а это, в свою очередь, подготовка руки ребенка к письму.  Образовательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка из пластилина  расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни, нравственных представлений.

Программное содержание по лепке включает в себя два раздела.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы  и  выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приёмов.

Первый раздел –  выполнение более простых изделий- это игрушки и зверушки. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

Второй раздел – выполнение более сложных изделий- это сказки.  Полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются

Цель программы:

- организация досуговой деятельности детей.  

- быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои

новые оригинальные решения;  

- быть ориентированными на лучшие конечные результаты.  

- обучение выполнению сборки и оформлению работы.

Задачи:  

- совершенствование практических умений и навыков детей при изготовлении

изделий из разных материалов;

- развитие чувства цвета, пропорции, ритма;  

- овладение элементарными трудовыми  навыками, способами художественной

деятельности;

- воспитание  усидчивости аккуратности, трудолюбия;

- формирование умения работать в коллективе;

- создание условий для самостоятельного творчества;

- развивать мелкую моторику рук, глазомер;

В результате обучения школьники должны знать:

- названия и назначение инструментов;

-названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,

применение и доступные способы обработки;

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены  

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии;

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь,

проявлять самостоятельность.

Приёмы и методы организации занятий .

В работе используются все виды деятельности, развивающие личность:  

игра, труд, учение, общение, творчество.

При определении содержания деятельности учитываются следующие

принципы:

- Учитель для ученика, а не ученик для учителя

- Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск

- Нет пределов совершенствования

- Учёт психофизических особенностей детей

- Создание атмосферы успеха.  

Формы организации учебной деятельности:

- индивидуальная

- групповая

- выставка  

Основной вид занятий – практический.

Формой занятий является свободное творчество, при выполнении как индивидуальных, так и групповых работ.

Занятия основываются на индивидуальном подходе к каждому ребенку, с учетом его возможностей.

Предлагаемая программа по лепке из пластилина рассчитана минимум на один год.

Количество часов за год составляет 34 часа.

Возраст детей 8-9 лет

Педагогические приемы:

- формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение);

- организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

- стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

- сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнѐрами в увлекательном процессе образования;

- свободного выбора.

Дидактическое и техническое  оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом:

индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

 таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;  альбомы с образцами, фотографиями.

Материалы, инструменты, приспособления:  

Основные составляющие занятий:

1) воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2) организация рабочего места

3) повторение пройденного материала

4) организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

- инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный  

- практическая работа  

- физкультминутки

- подведение итогов, анализ, оценка работ

- приведение в порядок рабочего места.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии.

Внеурочная деятельность  позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Во время занятий нужно делать перерывы для релаксирующих упражнений и пальчиковой гимнастики.

Необходимо хорошо знать особенности каждого ребенка и следить за его развитием и состоянием на момент занятий.

Приступая к работе, надо правильно организовать рабочее место. Подобрать необходимые для занятий материалы, инструменты и приспособления, удобно расположить их.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для занятий лепкой необходимо подготовить рабочие места для учителя и учеников, места хранения оборудования и незаконченных работ учеников.

Основное оборудование:  

- нож (стек),  

- материал (пластилин) имеется большой выбор пластилина, выпускаемого различными фирмами и обладающего различными качествами и назначением.

Дополнительное оборудование:

 заостренные спички или зубочистки, картон, самоклеющаяся цветная плёнка для создания основы под картину небольшие кусочки мягкой тонкой проволоки, картонная коробка для хранения изделий, мягкая чистая тряпка, влажные салфетки, стакан с водой, различные зубчатые колесики для придания поверхности определенной структуры, многогранники, трубочки и др. приспособления. Для выдавливания пластичной массы используем пластиковые медицинские или кондитерские шприцы.

Демонстрационные пособия:

- основным наглядным пособием учителя является цветной рисунок-плакат, изображающий приемы лепки или поэтапную лепку изделия. Также у учителя должны быть лепные программные изделия-образцы. В число наглядных пособий можно включить и лучшие детские изделия.

- большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.);

- таблицы-памятки, схемы, технологические карты, информационные бюллетени;  

- альбомы с образцами, фотографиями.

Методические  рекомендации  

Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил.

Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.                                                

Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти.

2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

3. Поэтапная лепка изделия по нотации.  

Лепка изделия по нотации. Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем.

Каждый этап нотации включает в себя следующее:

1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

2. Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия.

Дети быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением.

3. Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя.

4. Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев. Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку. Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом – с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика. (Вообще, сравнение – это лучший способ обучения.)  

5. Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок,

сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

6. Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Навыки, приобретенные учениками:

1. умение свободно владеть лепным материалом.

2.  знание исходных форм и умение выполнить их любых размеров и пропорций;

3.  знание и правильное использование приемов доработки исходных форм;

4.  правильное понятие о пропорциях и соразмерности;

5. умение использовать плоские рисованные изображения для создания объемных

форм;

6.  умение пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

7. развитие мелкой моторики пальцев рук;

8.  видение пропорций и объемов;

9.  развитие фантазии и объемного мышления.  

Предполагаемые результаты.

1. Получение детьми необходимых знаний и практических навыков для создания

оригинальных изделий.

2. Многие дети, открыв для себя мир лепки, постараются остаться в нем и дальше.

3. Участие в выставках детского творчества

4. Распространение технологии за пределами школы.

5. Научившись использовать пластилин для творческих целей, дети будут бережнее

относиться к нему, приобщаться через эти занятия к искусству, будут уважать  чужую работу.

                                                Тематический план