Методическая разработка интегрированного урока - Пейзаж "Зимний вечер"
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I

Приветствие. 

Проверка готовности к уроку.

Дети проверяют готовность к уроку. Настраиваются на работу.

I

II

IV

V

VI

Вступление. Читаю стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро». «…Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась,

Луна как бледное пятно;

Сквозь тучи мрачные желтела

И ты печальная сидела…»

Девочки изображают старинные вечерние посиделки. Они прядут, Вяжут, вышивают и поют песню «Молодая пряха»

«В низенькой светёлке

Огонёк горит

Молодая пряха

У окна сидит…»

 Постанока целей и задач урока. Совместное формулирование темы урока.

Великий мастер слова А.С.Пушкин любил зиму и посвятил ей много стихотворений. Учитель просит прочитать, заранее подготовленные стихи о зиме.  

Догадались, в каком жанре мы сегодня будем работать?  

Оказывается, над пейзажем работали не только художники, но и поэты, писатели. А  сейчас мы послушаем музыкальный отрывок из оперы П.И.Чайковского «Щелкунчик». Опишите пейзаж, который вы представили, слушая музыку.  

Представители разных видов искусства: музыки, поэзии, изобразительного искусства – композиторы, писатели, художники звуками словами, красками воздействуют на человека, пробуждают его чувства, помогают воображению представить какую-либо картину. И каждый мастер находит свои выразительные средства.

Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?  

Актуализация новых знаний

Объясняю, что такое ахроматические цвета.  

 Знакомимся с необычными материалами: уголь и мел. Всего два цвета: чёрный и белый, смешав их мы можем получить ещё серый цвет. Вечером, когда сгущаются сумерки все краски без солнечного света гаснут и мы видим либо тёмные силуэты, либо снег сверкающий под луной. Поэтому, чтобы передать это состояние природы  мы и берём ахроматические цвета.

Демонстрирую приёмы работы углем и мелом с растушёвкой.

Практическая часть        

Музыка, стихи, картины помогли нам представить зимний вечер. Теперь наша задача выразительно нарисовать зимний пейзаж с помощью угля и мела.

 Итог урока. Рефлексия.    

Предлагаю рассмотреть и оценить, выбрав наиболее выразительные работы. Предлагаю оценить собственную (личную) работу, прикрепив смайлики. Весёлые – нравится работа; серьёзные не всё получилось; грустные – не нравится работа.

На доске организуем выставку работ.                                                                                                                                                

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Ученики слушают, погружа-ются в атмосферу зимнего вечера.

Дети читают и слушают стихи о зиме Пушкина А.С. и других поэтов.

Отвечают на вопрос, слушают одноклассников.

Слушают музыкальный фрагмент и пытаются описать пейзаж, который они представили.

Дети называют тему урока: «Зимний пейзаж»

Смотрят презентацию «Зимний вечер» (монохромный мир).

Дети на палитре пытаются повторить эти приёмы.

Дети рисуют пейзаж с помощью угля и мела.

Учащиеся свободно перемещаются по кабинету, подходят к партам и рассматривают работы одноклассников. Обсуждают привлекательность выполненного задания.