Программа начального общего образования по изобразительному искусству / 3 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15 г. Челябинска

Телефон: (351)237-08-62, факс: (351) 237-08-62, эл. почта: school15chel@mail.ru

Рассмотрено на заседании МО                           Принято на научно-методическом совете                 Утверждаю.

учителей начальных классов                              МАОУ СОШ № 15                                                       Директор МАОУ СОШ № 15

Протокол № 1 от 28 августа 2014г                   Протокол № 1 от 29 августа 2014г                            _____________ / Н.А.Чемоданова/

                                                                                                                                                                       Приказ № 44 от 04 сентября 2014 г

 ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.                                      Предметная область:         Искусство
2.                                           Учебный предмет:         Изобразительное искусство

                                                                      Класс          1 – 4

                                     Разработчик программы: Константинова М.В. (учитель 1 квалификационной категории)    

г. Челябинск

2012-2016 уч.год

Пояснительная записка

• Преподавание учебного предмета        в МАОУ СОШ № 15 г .Челябинска осуществляется в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом общего образования (далее ФГОС) и следующими нормативными документами, инструктивно — методическими материалами:

• Закон РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273-ФЗ ( ст.28);
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва «Об
  утверждении   СанПиН   2.4.2.2821-10   «Санитарно-эпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
  общеобразовательных учреждениях». Опубликовано 16 марта 2011 г. Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный
  N19993;
• Приказ  Министерства  образования  и  науки  РФ  от   17.12.2010  г.  №   1897   «Об утверждении  федерального  государственного
  образовательного стандарта основного общего образовании»;
• Приказ Министра образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Обутверждении федеральных перечней
  учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных, учреждениях,
  реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014
  учебный год».
• Письмо  Министерства образования и  науки  РФ  от  19  апреля 2011   г.  №  03-255  «О  введении  федерального государственного
  образовательного стандарта общего образования»
• Письмо Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 N МД-1552/03 «Об оснащении общеобразовательных учреждений
  учебным и учебно-лабораторным оборудованием «
• Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 24.07.2013 г. № 03-02/5639 «Об особенностях преподавания
  учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году»'приложен 1
• Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.08.2013 г. № 01-3130 «О введении ФГОС ООО в ОУ Челябинской
  области с 01.09.2013 г.»
• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа/ сост. Е.С. Савинов/.- М.: Просвещение,
  2011.-342с- (Стандарты второго поколения).
• Примерные программы учебных предметов
• Авторские программы учебных предметов
• Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 15, утв. Приказом № 14/1 от 11 сентября 2012 г
• Положение «О разработке программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ( Приказ № 37 от 2 сентября 2013 г.)  

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т.е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности, как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечивания, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве ,т.е. зоркости души ребенка.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

• овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка ,формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
• развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, знание искусства в развитии каждого ребенка –  главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

• изобразительная художественная деятельность;
• декоративная художественная деятельность;
• конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный, конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

• рисование с натуры (рисунок, живопись);
• рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
• декоративная работа;
• лепка;
• аппликация с элементами дизайна;
• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство»

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, знание искусства в развитии каждого ребенка–  главный смысловой стержень программы.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

• изобразительная художественная деятельность;
• декоративная художественная деятельность;
• конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности – изобразительный, декоративный, конструктивный – в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

• рисование с натуры (рисунок, живопись);
• рисование на темы и иллюстрирование (композиция);
• декоративная работа;
• лепка;
• аппликация с элементами дизайна;
• беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Тема третьего класса – «Искусство вокруг нас». Здесь показано присутствие пространственно – визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома ,на улице, в городе и селе, в театре и цирке ,на празднике – везде, все люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представления в следующих направлениях:

• использование  различных художественных материалов, приемов и техник;
• изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии;
• передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу;
• выражение настроения художественными средствами;
• компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа;
• использование в художественно – творческой деятельности основ цветоведения;
• использование знаний графической грамоты;
•  использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации и коллажа;
• передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Видами и формами контроля определены следующие:

• текущий контроль (творческие задания);
• промежуточный контроль (самостоятельная работа);
• итоговый контроль (урок – выставка).

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

Предмет «Изобразительное искусство» включен в обязательную предметную область, которая призвана решать следующие основные задачи реализации содержания:

Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1 — 4 класса начальной школы.

На изучение предмета отводится 1 ч в  неделю, всего на курс — 135 ч.

Предмет изучается: в 1 классе — 33 ч в год, во 2—4 классах — 34 ч в год (при 1 ч в неделю).  

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

• Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
• Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.
• В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
• Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень курса.
• Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека,  способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
• Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной  форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становиться личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Планируемые результаты освоения по учебному предмету «Изобразительное искусство»

Метапредметные результаты : Регулятивные УУД

Выпускник научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свое действие с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать правило в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый контроль по результату;
• адекватно воспринимать оценку учителя;
• различать способ и результат действия;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
• выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

Выпускник получит возможность:

• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;
• активизация  сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;
• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

• осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• использовать знаково – символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
• строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериализацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно – следственные связи;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть общим приемом решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
• моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации;
• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
• анализ информации;
• передача информации (устным, письменным, цифровым способами);
• интерпретация информации (структурировать; переводить сплошной текст в таблицу, презентировать полученную информацию, в том числе с помощью  ИКТ);
• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности);
• подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
• анализ, синтез, сравнение;
• сериация;
• классификация по заданным критериям;
• установление аналогий;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
• обобщение.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приводить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнеров;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

• слушать собеседника;
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль,
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Предметные результаты

У второклассника продолжатся процессы:

• формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
• формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуре родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности ,потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
• овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
• овладения элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
• овладения навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
• развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Содержание темы учебного курса «Изобразительное искусство»

Тема 3 класса. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь» (34ч)

Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художественных позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные образования русского языка, - рисовать, украшать и конструировать, осваивая  выразительные свойства различных художественных материалов.

Требования к уровню подготовки учащихся

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное значение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда – от древности до наших дней. Задача – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» третьеклассник научится:

• понимать, что приобщение к миру искусства происходит через познание художественного смысла окружающего предметного мира;
• понимать, что предметы имеют не только утилитарное значение, но и являются носителями духовной культуры;
• понимать, что окружающие предметы, созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения;
• понимать, что форм вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы;
• работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;
• использовать элементарные приемы изображения пространства;
• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции;
• называть новые термины: прикладное искусство ,книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;
• называть разные типы музеев (художественные, архитектурные, музеи – мемориалы);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства, скульптуры и архитектуры);
• называть народные игрушки (дымковские, филимоновские, городецкие, богороцкие);
• называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Гжель);
• использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь ,уголь, бумага).

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» третьеклассник получит возможность научиться:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности;
• воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров;
• оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
• использовать приобретенные навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;
• использовать приобретенные знания и умения в коллективном творчестве, в процессе совместной художественной деятельности;
• использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно – творческого замысла;
• анализировать произведения искусства, приобретать знания о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства, активно использовать художественные термины и понятия;
• осваивать основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка и художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием художественных мтериалов.

Тематическое планирование по изобразительному искусству

«Начальная школа» по ФГОСам

3-в класс

Планируемые результаты освоения предмета «»Изобразительное искусство»

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах третьеклассников, которые они должны приобрести в процессе освоения курса «Искусство вокруг нас» по программе «Изобразительное искусство» (у третьеклассника будут формироваться):

• чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
• уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны   и мира в целом.
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
• эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
• эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.
• навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Третьеклассник получит возможность для формирования:

• понимания значения  изобразительного искусства в жизни человека.
• понимания роли искусства в собственной жизни.
• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.
• уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.
• мотивации к коллективной творческой работе.
• представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека.
• личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные учебные действия (третьеклассник научится):

• овладеет умением творческого видения с позиции художника.
• овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой   работы.
• использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.
• планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
• рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
• осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Третьеклассник получит возможность:

• принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.
• на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла   и его воплощения.
• осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
• воспринимать мнение и предложения своих сверстников.
• соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.
• делать несложные выводы.
• обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.
• следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Предметные результаты. Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности.

Третьеклассник научится:

• различать виды художественной деятельности.
• различать виды и жанры в ИЗО.
• понимать образную природу искусства.
• эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.
• применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.
• узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
• обсуждать и анализировать произведения искусства.
• усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.
• видеть проявления   визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
• использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
• компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
• освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения,   графической грамотности.
• овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
• навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
• рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
• эстетически   воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.
• объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.
• выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
• приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ РЕАЛИЗАЦИЮ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД МОУ №15

изобразительное искусство

Материально-технические обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия

 Таблицы в соответствии с основными разделами программы 2 класса:

• Портреты русских и зарубежных художников.
• Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента, i
• Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
• Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
• Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
• Альбом с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями рабочей программы.
• Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной грамоте.

Технические средства обучения:

• Классная доска с креплениями для таблиц.
• Магнитная доска.
• Персональный компьютер с принтером.
• Ксерокс.
• Аудиомагнитофон.
• CD/DVD-проигрыватель.
• Телевизор с диагональю не менее 72 см.
• Проектор для демонстрации слайдов.
• Мультимедийный проектор.
• Экспозиционный экран размером 150 х 150 см.

Учебно-практическое оборудование

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

• Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой.
• Краски акварельные или гуашевые.
• Кисти беличьи № 5, 10, 20.
• Кисти из щетины № 3, 10,13.
• Ёмкости для воды.
• Стеки (набор).        
• Пластилин \ глина.
• Ножницы.
• Подставка для натуры.

Модели и натуры

• Гербарии.
• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
• Гипсовые орнаменты.

Оборудование класса

• Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
• Стол учительский с тумбой.
• Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
• Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
• Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания.

        Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

        Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

        Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).