Календарно-тематическое планирование для детей с нарушениями интеллекта 3 класс.
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Рассмотрено:

руководитель МО

_________/_Макарова Е.В._/

ФИО

Протокол №____

от «__»________20___г.

Согласовано:

зам. руководителя по УВР (УМР, НМР)

_________/Бабарыкина Н.М./

ФИО

от «__»________20____г.

Утверждено:

Руководитель ОО

_________/_Т.П.Кадубец__/

ФИО

Приказ № ____

от «__»________20__г.

Дата

№

Тема урока

Часы

Содержание урока. ЗУН.

Коррекционные задачи.

Домашнее задание.

1

Рисование с натуры «Листья березы и ивы». Беседа по картинам на тему «Лето».

1

Узнавать на картине характерные признаки времени года. Умение рисовать с натуры.

Правильное восприятие формы, величины изображаемого предмета.

2

Декоративное рисование. Узор в полосе из веток и листочков.

1

Рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе (по образцу).

Коррекция мелкой моторики рук.

3

Рисование с натуры «Овощи различной формы(морковь, свекла, картофель).

1

Изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.

Развивать воображение и навык работы руками.

4

Рисование с натуры «Доска для резания овощей».

1

Рисовать узоры из геометрических и растительных форм.

Развитие пространственного восприятия.

5

Беседа. Знакомство с работами гжельских мастеров. Декоративное рисование «Узор для гжельской тарелки».

1

Познакомить с известными центрами народных художественных ремесел России (Гжель, Хохлома).

Коррегировать сенсорную деятельность и мелкую моторику.

6

Рисование на тему «Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди».

1

Рисование иллюстрации к сказке «Гуси-лебеди».

Формирование умения планировать свою деятельность.

7

Декоративное рисование «Узор в  полосе»(снежинки, веточки ели).

1

Рисовать узоры в полосе. Узнавать на картине характерные признаки зимы, передаваемые средствами изобразительного искусства. Использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы.

Развивать воображение, творчество и мелкую моторику рук.

8

Рисование на тему «Русская елка зимой».

1

Изображать елку, правильно распределять величину изображения.

Формирование учебной мотивации.

9

Рисование узора на рукавичке. Рисование симметричного узора по образцу.

1

Уметь рисовать симметричный узор по образцу. Использовать осевые линии при построении рисунка симметричной формы.

Коррекция усидчивости и выдержки.

10

Рисование с натуры «Молоток».

1

Правильно изображать величину изображения посередине листа бумаги, уметь рисовать с натуры несложные по форме инструменты.

Развитие восприятия и зрительной памяти.

11

Оформление открыток к 8 марта.

1

В рисунках на темы изображать близкие предметы крупнее дальних.

Формировать навык потребности в труде.

12

Рисование с натуры двухцветного мяча.

1

Уметь располагать лист бумаги в зависимости от пространственного расположения изображаемого.

Развитие восприятия и зрительной памяти.

13

Рисование с натуры «Весенняя веточка».

1

При изображении использовать разные цвета и оттенки. Уметь рисовать с натуры.

Формировать умение доводить начатое дело до логического завершения.

14

Рисование на тему «Деревья весной». Беседа по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».

1

Узнавать и называть характерные признаки времени года весна. Развивать умение видеть красоту природы весной; уметь рисовать деревья.

Корректировать отрицательные реакции на замечания. Коррекция и развитие зрительных восприятий.

15

Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой».

1

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

Формирование умения планировать свою деятельность.

16

Рисование на тему «9 Мая».

1

В рисунках на темы изображать близкие предметы крупнее дальних.

Формирование умения планировать свою деятельность.

17

Беседа по картине Т. Яблонской «Весна». Рисование на тему «Весна».

1

Учить детей соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов, объединяя их общим содержанием; располагать изображения в определенном порядке (ближе, дальше), используя весь лист бумаги и соблюдая верх и низ рисунка.

Формирование и развитие коммуникативной функции речи.