Рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 Школа XXI века
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Наименование

Технические характеристики

Количество на кабинет

1. Театральные куклы

2 - 100%

2. Маски

2 - 100%

3Изделия декоративно-прикладного искусства      и народных промыслов

1 – 100%

4. Гербарии

 Габаритные размеры в упаковке (дл.*шир.*выс.), см.......30,5*22*3

 Вес, кг, не более..... 0,55

В комплект входят:

гербарные листы – 30 шт.,

руководство по эксплуатации – 1 шт.

В пособии представлены засушенные и приклеенные на гербарные листы части 30 растений. Аннотации на гербарных листах содержат видовое название, семейство, информацию о строении растения, его свойствах, территории распространения и сопровождаются иллюстрациями.

Перечень образцов:

1.Береза

2.Боярышник

3.Вереск

4.Вешенка

5.Водоросль зеленая

6.Горох

7.Кабачок

8.Карагана

9.Картофель

10.Клен         

11.Клюква

12.Копытень

13.Кориандр

14.Крапива

15.Лен

16.Лисохвост

17.Лишайник пармелия

18.Малина

19.Манжетка

20Морковь         

21.Мох сфагнум

22.Овес

23.Овсяница

24.Папоротник

25.Петрушка

26.Пшеница

27.Рябина

28.Сосна

29.Хвощ

30.Яблоня

1 – 100%

5. Набор муляжей «Овощи».

Габаритные размеры в упаковке (дл.*шир.*выс.), см...31,5*21*10

 Вес, кг, не более......0,3

В комплект входят:

- баклажан – 1 шт.,

- перец стручковый – 1шт.,

- тыква круглая – 1 шт.,

- кукуруза – 1 шт.,

- морковь – 1 шт.,

- огурец – 1 шт.,

- помидор – 1 шт.,

- чеснок – 1 шт.,

- картофель – 1 шт.

Муляжи изготовлены из пенополистирола,

 окрашены в естественные цвета, покрыты полимерным защитным слоем и упакованы в полиэтиленовые пакеты. Набор поставляется в картонной коробке. Сопровождается руководством по эксплуатации.

1- 100%

6. Презентации    на CD /DVD дисках, флешносителях:

по          видам изобразительных

искусств,

по        жанрам изобразительных искусств,

по      народным промыслам,

-    по декоративно-прикладному

искусству

1) «Цвет. Основы цветоведения»

2) «Театр кукол»

3) «Матрёшка»

4) «Радуга»

5) «Хохлома»

6) «Геометрический орнамент»

7)  «Растительный орнамент»

8) «Городецкая роспись»

9) «виды изобразительного искусства и архитектуры»

10) «Герои любимых сказок»

1- 100%

7. Набор муляжей «Грибы».

Габаритные размеры в упаковке (дл.*шир.*выс.), см...16*12*9

 Вес, кг, не более......0,1

В комплект входят следующие муляжи:

- гриб белый – 1 шт.,

- гриб белый малый – 1 шт.,

- груздь – 1 шт.,

- лисичка – 1шт.,

- подберёзовик – 1 шт.,

- подосиновик – 1 шт.,

- сыроежка – 1 шт.

Муляжи изготовлены из пенопласта и окрашены в естественные цвета. Набор поставляется в картонной коробке.

1- 100%

8. Набор муляжей «Фрукты».

Габаритные размеры в упаковке (дл.*шир.*выс.), см...31,5*21*10

 Вес, кг, не более......0,4

В комплект входят:

- яблоко зелёное – 1 шт.,

- яблоко красное – 1 шт.,

- киви – 1 шт.,

- гранат – 1 шт.,

- персик – 1 шт.,

- лимон – 1 шт.,

- груша – 1 шт.,

- апельсин – 1 шт.,

- манго – 1 шт.,

- хурма – 1 шт.,

- банан – 1 шт.,

- клубника – 1 шт.

Муляжи изготовлены из пенополистирола, окрашены в естественные цвета, покрыты полимерным защитным слоем и упакованы полиэтиленовые пакеты. Набор поставляется в картонной коробке. Сопровождается руководством по эксплуатации.

1- 100%

9. Аудиозаписи музыки и песен к литературным произведениям.

1- 100%

Наименование

Технические характеристики

Количество на кабинет

1. Мольберты

 № 2002 Мольберт «Лира» изготавливается из высококачественного сращенного материала (сосна без сучков) 8-10% влажности. Все края изделия скруглены и отшлифованы. Мольберт «Лира» может использоваться как в художественных студиях, школах, так и для проведения выставок и презентаций. На мольберт устанавливается планшет для бумаги или холст. Максимальная высота холста 115см. Техническая характеристика:

 Высота-1.750мм (возможно изменение высоты мольберта)

 Ширина у основания-650мм

 Ширина полки-550мм

 Полка подвижна и закрепляется на любой высоте

 Минимальная высота полки от пола -450мм

 Максимальная высота полки от пола-1.100мм

 Верхний фиксатор также подвижен. Изменяемый угол наклона мольберта (фиксируется в любом положении)

 Глубина мольберта при снятой полке и фиксаторе (в сложенном виде)-70мм

 Приблизительный вес-2,5-3,0кг

 Без покрытия.

1 – 100%

2. Краски акварельные

комплект

25 – 100%

3. Краски гуашевые

 комплект

25– 100%

4. Бумага A3, А4

комплект

25 – 100%

5. Бумага цветная

комплект

25 – 100%

6. Фломастеры

комплект

25 – 100%

7. Цветные карандаши

комплект

25 – 100%

8. Восковые мелки

комплект

25 – 100%

9. Кисти беличьи № 5, 10,20

комплект

25 – 100%

10. Кисти щетина № 3, 10, 13

комплект

25 – 100%

11. Емкости для воды

комплект

25 – 100%

12. Стеки

комплект

25 – 100%

13. Пластилин / глина

комплект

25 – 100%

14. Клей

комплект

25 – 100%

15. Ножницы

комплект

25 – 100%

Наименование

Технические характеристики

Количество на кабинет

1. Комплект «Портреты русских и зарубежных художников».

1 – 100%

2. Таблицы                по цветоведению, перспективе,     построению орнамента

1 – 100%

3. Схемы по правилам рисования           предметов, растений,               деревьев, животных, птиц, человека

1 – 100%

4. Таблицы по стилям архитектуры,           одежды, предметов быта

1 – 100%

5. Таблицы                по народным          промыслам, русскому                костюму, декоративно-прикладному искусству

1 – 100%

Наименование

Технические характеристики

Количество на кабинет

Мультимедийный компьютер

Samsung

NP - RV408/RV508

Процессор Intel Celeron/ Pentium Dual Core

Тип памяти: DDR3 SODIMM

Основной чипсет: Intel GL40

Intel PM45

Жёсткий диск: 9/5 mmH SATA HDD

Графика: Intel GMA 4500M (встроенная)

ATI Radeon HD 545v (внешняя)

ATI Radeon HD 5470 (внешняя)

Условия: температура: - 5 - 400 С для хранения, 10 - 320 С во время работы

Влажность: 5 – 90% для хранения, 20 – 80% во время работы

Рабочее напряжение 100 – 240В переменного тока

Частота: 50/60 Гц

Выходная мощность: 40Вт/60Вт

Выходное напряжение: 19В, 2,1А (40 Вт)/19В, 3,16 А (60Вт)

1 – 100%

Мультимедиапроектор

ПРОЕКТОР EPSON EB S72

ПОДРОБНЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТОРА EPSON EB S72

1 – 100%

Принтер

HP Officejet Pro 8000

Общие характеристики

Устройство:        принтер

Тип печати:        цветная

Технология печати:        термическая струйная

Размещение:        настольный

Область применения:        малый офис

Количество страниц в месяц:        15000

Принтер

Максимальный формат:        A4

Автоматическая двусторонняя печать

Печать фотографий        

Количество цветов:        4

Печать без полей        

Максимальное разрешение для ч/б печати        600x600 dpi

Максимальное разрешение для цветной печати        600x600 dpi

Скорость печати        15 стр/мин (ч/б А4), 14 стр/мин (цветн. А4)

Лотки

Подача бумаги 250лист. (стандартная)

Вывод бумаги 150лист. (стандартный)

Расходные материалы

Плотность бумаги        60-250 г/м2

Печать на:        карточках, пленках, этикетках, фотобумаге, глянцевой бумаге, конвертах, матовой бумаге

Ресурс цветного картриджа/тонера 1400 страниц

Ресурс ч/б картриджа/тонера 2200 страниц

Количество картриджей        4

Тип чернил:        пигментные

Тип картриджа/тонера        C4902AE черный, C4906AE черный (экономичный), C4908AE (пурпурный экономичный), C4907AE (голубой экономичный), C4909AE (желтый экономичный)

Память/Процессор

Объем памяти: 256Мб, максимальный 256 Мб

Частота процессора:  360 МГц

1 – 100%

№

п/п

Название разделов и тем

Характеристика деятельности ученика (основные учебные умения и действия)

Количество

часов

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

16

1

Освоение техники работы кистью и красками

Чем работает художник? Урок-игра.

Работа на плоскости. Изучать окружающий предметный мир и мир природы, наблюдать за природными явлениями. Различать характер и эмоциональные состояния в природе и искусстве, возникающие в результате восприятия художественного образа (связь изобразительного искусства с природой).Создавать цветовые композиции на передачу характера светоносных стихий в природе (грозы, огня, дождя, северного сияния, радуги, цветущего луга). Овладевать приёмами работы красками и кистью

1

2

Палитра. Создание своих цветов и оттенков. Урок-фантазирование.

Развивать способность наблюдать и замечать разнообразие цвета и формы в природе. Передавать в цвете своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности. Изображать по памяти и представлению

1

3

Как появилось изобразительное искусство? Наскальная живопись древних людей. Урок-путешествие

Представлять, откуда и когда появилось искусство. Изучать природные объекты (камни, листья, ракушки, кору деревьев и др.).Использовать в работе тонированную бумагу; работать, подражая неведомому художнику. Выбирать материал и инструменты для изображения

1

4

Знакомство с разными художественными материалами. Гуашь. Карандаш. Урок-игра.

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости. Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе

1

5

Кисть в руке художника. Изобразительная плоскость. Урок-сказка.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно. Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами)

1

6

Рисование с натуры предметов разной формы. Художник-живописец. Урок-выставка.

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов. Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе и окружающей действительности (формы вещей, звуки и запахи в природе, движения людей, животных, птиц)

1

7

Зарисовки, этюды на передачу настроения в цвете. Художник-график. Урок-праздник.

Использовать основные правила композиции: главный элемент в композиции, его выделение цветом и формой. Работать разными мягкими материалами

1

8

Освоение жизненного пространства человека и животных. Фломастеры. Урок-викторина.

Наблюдать за животными и изображать их. Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке. Иметь представление о набросках и зарисовках

1

9

Освоение техники леки(пластилин и глина). Художник-скульптор

Наблюдать за красотой и выразительностью движений зверей, птиц, рыб (экскурсии в зоопарк, просмотр фильмов, телепередач).Выполнять этюды в пластилине или глине по памяти и наблюдению. Создавать коллективные композиции из вылепленных игрушек

1

10

Представление о рельефе. Пластилин и глина

Работа в объёме и пространстве. Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше. Передавать простейшую плановость пространства и динамику (лепка в рельефе с помощью стеки)

1

11

Перевод реального изображения в декоративное. «Подводное царство». Аппликация

Создавать свободные композиции по представлению с помощью разнообразных линий. Развивать представление о различии цвета в искусстве и окружающем предметном мире. Уметь работать графическими материалами: карандашом, фломастером и др.

1

12

Изображение зданий по материалам наблюдений. Художник-архитектор

Проявлять интерес к окружающему предметному миру и разнообразию форм в образах народного искусства. Представлять соразмерность форм в объёме

1

13

Стилизация в изобразительном искусстве. Художник-прикладник.

Осваивать лепку из целого куска (глина, пластилин). Передавать в объёме характерные формы игрушек по мотивам народных промыслов. Передавать в декоративной объёмной форме характерные движения животного.

1

14

Делаем игрушки сами. Ярмарка игрушек.

Представлять и создавать несложные декоративные объёмные композиции из цветного пластилина с использованием готовых форм. Создавать коллективные композиции

1

15

Великий художник природа. Пейзаж

Декоративно-прикладная  деятельность. Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни. Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

1

16

Освоение навыков работы гуашевыми красками. Портрет

Уметь работать с палитрой и гуашевыми красками. Понимать взаимодействие цвета и формы в декоративном искусстве; цвета и настроения. Уметь видеть и передавать необычное в обычном

1

Развитие фантазии и воображения

11

17

Освоение техники работы «от пятна». Сюжет.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова, художественного движения

1

18

Музыка и звуки природы в живописной  композиции. Натюрморт.

Проводить линии разной толщины — вертикальные, горизонтальные, изогнутые.Создавать цветовые композиции по ассоциации с музыкой. Находить в книгах, журналах фотографии, на которых передано разное состояние природы. Уметь описать словами характер звуков, которые «живут» в этом уголке природы

1

19

Создание картин-фантазий Иллюстрация: рисунок в книге

Отображать контраст и нюанс в рисунке. Наблюдать и замечать изменения в природе в разное время года. Уметь работать кистью (разных размеров) и палочкой (толстым и острым концом)

1

20

Передача движения.

Передавать движение и настроение в рисунке. Создавать коллективное панно. Бумага, гуашь. Уметь работать в группе. Фиксировать внимание на объектах окружающего мира. Создавать собственные творческие работы по фотоматериалам и собственным наблюдениям

1

21

Импровизация. Выполнение цветовых этюдов на передачу характера и особенностей звуков. Передача в цвете настроения, вызванного восприятием картин, стихов, сказок 

Импровизировать на темы контраста и нюанса (сближенные цветовые отношения).Сравнивать контраст и нюанс в музыке и танце, слове; повседневные звуки с музыкальными (нахождение различий и сходства).Проводить самостоятельные исследования на тему «Цвет и звук»

Наблюдать и передавать динамику, настроение, впечатление в цвето-музыкальных композициях (цветовые композиции без конкретного изображения). Примерные задания: бегущее животное или птицы; ветер в траве или среди деревьев; музыка ветра и дождя. Понимать связь между звуками в музыкальном произведении, словами в поэзии и в прозе. Различать звуки природы (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, гул падающей воды, жужжание насекомых и др.) и окружающего мира (шум на улице, звуки машин, голоса людей в доме,

1

22

Выполнение цветовых этюдов на передачу характера и особенностей звуков. Передача в цвете настроения, вызванного восприятием картин, стихов, сказок

1

23

Художник-скульптор. Создание трёхмерного объёмного образа по мотивам собственных фантазий, объектов фото- и видеосъёмок на природе

Проводить коллективные исследования о творчестве художников.
Представлять особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера.
Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре.
Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности

1

24

Художник-архитектор. Проектирование окружающей среды. Макеты, этюды, конструкции из бумаги «Детская игровая площадка».

Работать с крупными формами. Конструировать замкнутое пространство, используя большие готовые формы (коробки, упаковки, геометрические фигуры, изготовленные старшеклассниками или родителями).Конструировать из бумаги и создавать народные игрушки из ниток и ткани. Создавать глубинно-пространственную композицию, в том числе по мотивам литературных произведений. Использовать в работе готовые объёмные формы, цветную бумагу, гуашь. Украшать интерьер аппликацией или росписью

1

25

Внутреннее архитектурное пространство и его украшение. Работа по мотивам литературных произведений (сказок)

Декоративно-прикладная деятельность Создавать образ интерьера по описанию. Выполнять работы по созданию образа интерьера по описанию оформления помещения (класса, рекреации, сцены в школе) к празднику, для торжественных случаев, событий в классе и др.

1

26

Работа с литературными сказочными произведениями. Создание композиции  сада, строения в природной среде по описанию в сказке

Использовать материал литературных образов в лепке (герои сказок, декоративные мотивы).Создавать из работ коллективные композиции

1

27

Контраст и нюанс в разных видах искусства.

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в технике отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели. Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности

1

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)

6

28

Игра на основе обмена мнениями о произведениях живописи, бесед о природе (по впечатлениям от прогулок в лесу или парке; посещения музея, выставки, просмотра видеоматериал.)

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью;

высказывать свои представления и объяснять их

1

29

Наблюдение за работой художника. Киноурок

Участвовать в обсуждениях на темы: «Какие бывают художники: живописцы, скульпторы, графики», «Что и как изображает художник-живописец и художник-скульптор»

1

30

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, натюрморт, портрет; бытовой и исторический жанры. Знакомство с художниками: А.М. Герасимов, Р.Р. Фальк, А.Г. Венецианов, Э. Дега, К.С. Петров-Водкин, А. Матисс, И.Э. Грабарь, Н.К. Рерих

Отличать материалы и инструменты художников — живописца, графика, прикладника, архитектора, скульптора.

Понимать, каким образом художник изображает предметы и события

1

31

Художник-живописец. Отображение в живописи настроения, чувств автора.

А.В. Лентулов, В.В. Кандинский, И.И. Левитан, Н.К. Рерих, П. Сезанн, К. Моне, Н.П. Крымов

Различать жанры изобразительного искусства и уметь их группировать, представить и объяснить. Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника. Различать средства художественной выразительности. Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать, воспринимать и эмоционально оценивать картину, рисунок, скульптуру, декоративные украшения изделий прикладного искусства. Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни. Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве; об отображении времён года в пейзажной живописи, в музыке и поэзии

1

32

Художник-скульптор. Материалы и инструменты художника-скульптора. Понятие музея. Экспозиция Портрет в скульптуре. Микеланджело, В.И. Мухина, Ф.Ф. Каменский, А.М. Матвеев

Проводить коллективные исследования о творчестве художников. Представлять особенности работы скульптура, архитектора, игрушечника, дизайнера. Называть и объяснять понятия: форма, силуэт, пропорции, динамика в скульптуре. Воспринимать и оценивать скульптуру в музее и в окружающей действительности.

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни людей. Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

1

33

Понятие музея. Экспозиция

Понимать и объяснять роль и значение музея в жизни  людей.
Комментировать видеофильмы, книги по искусству. Выполнять зарисовки
по впечатлению от экскурсий, создавать композиции по мотивам увиденного

1

№ п/п

Наименование раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)

Часы учебного времени

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

17

Фактура предметов. Композиция «Заколдованный лес»

Работа на плоскости. Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации. Наблюдать за разнообразием формы и цвета в природе (формы стволов и корней деревьев, снега на ветках, облаков в небе и др.).Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений. Создавать коллективную пополняемую коллекцию фактур

1

Выполнение  цветовых и графических композиций  без конкретного изображения. Входной контроль (тест)

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, — радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой. Иметь представление о художественных средствах изображения. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, планировать собственную деятельность, обосновывать написания слов, контролировать правильность выполнения работы и соотносить свои действия в соответствии  с алгоритмом выполнения заданий

1

Зависимость цветовой гаммы от темы. Композиция «На оленях по снегу».

Использовать в своих работах тёплую и холодную гаммы цвета. Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению

1

Создание осеннего натюрморта из предметов разной формы и фактуры

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс. Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др. Иметь представление о цветовой гамме. Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе

1

5.

Интерьер и его музыка. Изображение своей комнаты.

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство. Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер

1

6.

Открытое пространство.  Маршрут путешествия.

Передавать наглядную перспективу. Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства. Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание

1

7.

Пейзаж (день и вечер)

Викторина  №1  «Изобразительные средства»

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроения (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния)

1

8.

Зависимость архитектуры от климата и ландшафта. Композиция  « Дом и окружающий его мир природы»

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.Участвовать в беседах, исследованиях. Находить в Интернете пейзажи, характерные для разных стран, и образцы народной архитектуры. Создавать свою коллекцию изображений и фотографий народной архитектуры

1

9.

Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве. Композиция «Я собираюсь в школу»

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме. Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Создавать композиции с изображением человека

1

          10.

Изображение по памяти и наблюдению. Композиция «После дождя».

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе. Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы. Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция)

1

           11.

Комната и её художественное решение. Интерьер для сказочного героя.

Работа в объёме и пространстве.  Наблюдать и осваивать окружающее пространство как среду, в которой все предметы существуют в тесной взаимосвязи. Использовать готовые геометрические формы (коробки, упаковки) для создания интерьера комнаты

1

12.

Проект детской площадки (пластилин).

Иметь представление об архитектурном проекте. Создавать свой архитектурный проект. Иметь представление о связи архитектурных элементов. Передавать в работе соответствие формы проекта его содержанию. Создавать свой проект детской площадки в природном ландшафте

1

13.

«Наша улица» (коллективная композиция в технике бумажной пластики)

Замечать и передавать своеобразие и красоту городского и сельского пейзажа. Работать на принципах сотворчества в коллективной деятельности. Использовать цветную бумагу, готовые геометрические формы (упаковки, коробки), пластмассовые бутылки, бумажную пластику

1

14.

Композиция по мотивам сказки С.Т.Аксакова «Аленький цветочек

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок. Использовать выразительные средства декоративно-прикладного искусства.Создавать композиции (лепка из пластилина).  Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др. Уметь проводить коллективные исследования

1

15

Декоративная композиция «Самое красивое в лесу». Викторина №2

 « Изобразительное искусство».

Декоративно-прикладная деятельность. Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме. Овладевать основами декоративной композиции.  Использовать в работе природный материал (трава, цветы). Цветная бумага, аппликация

1

16

Выполнение симметричных  изделий путём складывания  бумаги. Конструирование новогодних игрушек. Рубежный контроль.

Понимать особенности декоративной композиции. Применять в работе симметрию, стилизацию форм и цвета. Конструировать и создавать симметричные изделия путём складывания бумаги, способами примакивания и вырезания из бумаги. Украшать аппликацией, росписью, узором с учётом формы изделия и его назначения. Выполнять композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использованием трёх-четырёх цветов (передача симметрии, линии, пятна). Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, планировать собственную деятельность, обосновывать написания слов, контролировать правильность выполнения работы и соотносить свои действия в соответствии  с алгоритмом выполнения заданий

1

17

Создание предметов декоративно-прикладного искусства. Изделие «Клоун»

Понимать и объяснять на примере изделий декоративно-прикладного искусства взаимосвязь формы и фактуры, формы и назначения, формы и украшения. Выполнять задания в технике компьютерной графики. Создать в классе фотовыставку: оригинальные объекты детских площадок

1

Развитие фантазии и воображения      

11

18

Создание композиций по описанию. Композиция «Жизнь планет во Вселенной»

Работа на плоскости Создавать зрительные художественные образы. Уметь работать с литературными произведениями

1

19

Сочинение сюжетных композиций на тему «Былины и сказки сегодня». Былины о происхождении Земли, Солнца, звезд

Создавать композиции по материалам былин о происхождении дождя, грома, молнии, ветра, радуги, огня, воды, воздуха. Сочинять и иллюстрировать свои былины. Создавать сюжетные (в том числе коллективные) композиции на темы, связанные с былинами. Уметь находить необходимые литературные тексты через поисковые системы Интернета, в периодических изданиях, книгах, словарях

1

20

Выполнение композиций на передачу настроения. «Русалочка» (описание подводного мира).

Выполнять композиции на передачу настроения, созданного чтением сказки (например, Х.-К. Андерсена и С.Т. Аксакова), отрывков из поэзии и прозы. Использовать в работе знания о замкнутом пространстве. Передавать в работе волшебство сказки

1

21

Работа с литературными произведениями: создание своего фантастического мира. Композиция: «Затерянный мир».

Работа в объёме и пространстве

Создавать объёмно-пространственную композицию в технике бумажной пластики или лепки — из глины или пластилина. Украшать композиции декоративными элементами, активно применять цвет. Работа индивидуально или в группах по 3–4 человека. Передавать характер праздника с помощью дополнительных элементов украшения стола

1

22

Разработка композиций в пространстве комнаты. Композиция «День рождения».

Использовать предметы плоской и объёмной формы для сервировки стола. Выполнять рабочие эскизы в графическом редакторе

1

23

Создание икебаны с использованием природных материалов и обычных предметов

Создавать самостоятельно икебану с использованием природных материалов — веточек, засушенных листьев, дополнительных декоративных элементов. Работа индивидуально и в малых группах

1

24

Коллективная  объёмно-пространственная  композиция «Сад в моей сказке»

Создавать коллективные объёмно-пространственные композиции с использованием прямоугольных и цилиндрических форм, сухих веток деревьев. Реализовывать правила поведения в учебной, игровой деятельности и житейских ситуациях.

1

25

Бумажная пластика. Композиция «Город мечты».

Декоративно-прикладная деятельностьКонструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики. Применять созданные игрушки в театральном и кукольном представлении

1

26

Изготовление игрушек (вертушек, кукол) на основе конуса и палочки.

Перевоплощать литературно-сказочные и образно-цветовые словесные описания и музыкальные образы в зрительно-цветовые образы

1

27

Создание карты местности. Композиция на тему «Заветные тропинки»

Создавать плоскостные или глубинно-пространственные композиции — карты достопримечательностей родного села, города, местности возле школы. Осваивать техники аппликации и бумажной пластики. Находить в поисковых системах Интернета свой населённый пункт, улицу, дом

1

28

Упражнения на цветовое восприятие звука.  Композиция «Рисуем музыку разными цветами».

Понимать и передавать свои впечатления  (в графике, цвете или форме) от услышанного, увиденного, прочитанного — в музыке, в стихе, художественном слове и народной речи. Выполнять упражнения на цветовое восприятие звука (например, ноты до, ре, ми, фа, соль, ля, си можно изобразить в цвете так: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Проведение музыкально-цветовых игр

1

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (Музейная педагогика)

6

29

Знакомство с архитектурой своего города (экскурсия по городу). Коллективный проект «Архитектура моего города»

Участвовать в обсуждении тем: «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Находить в поисковых системах Интернета знаменитые архитектурные объекты в разных странах мира

1

30

Средства художественной выразительности. Наблюдение за работой великих художников. Э.Манэ, О. Ренуар

Наблюдать объекты и явления природы и окружающей действительности; понимать их образы в картине, музыке, поэзии. Сопоставлять, объяснять, высказывать суждения по теме «Отличите понятия: работа над композицией и работа над колоритом». Понимать и объяснять понятие: средства художественной выразительности при воплощении замысла. Видеть различия в художественно-выразительном языке разных мастеров. Уметь находить образы природы в произведениях живописи и архитектуры (в том числе в поисковых системах Интернета). Наблюдать за работой художника и выражать своё отношение к творческому труду и роли художника в жизни

1

31

Красота форм и цвета в природе и изобразительном искусстве. В.Д. Поленов

Осознавать разнообразие красоты цвета и формы в природе и искусстве. Передавать разнообразие оттенков цвета объектов природы (растений, птиц, насекомых)

1

32

Иллюстрация в книге и декоративное оформление обложки и переплета

Иметь представление о работе художника-иллюстратора. Участвовать и вносить свои предложения при обсуждении тем: «Выбор текста для иллюстрирования», «Сказочные образы и образы природы, созданные иллюстраторами детских книг». Находить в Интернете иллюстрации художников к сказкам

1

33

Красота декоративно-прикладного искусства.  Итоговый тест «Виды и жанры изобразительного искусства»

Наблюдать и характеризовать разнообразие форм народной игрушки и её украшения. Передавать в словесных образах выразительность форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Осуществлять самоконтроль при выполнении заданий, планировать собственную деятельность, обосновывать написания слов, контролировать правильность выполнения работы и соотносить свои действия в соответствии  с алгоритмом выполнения заданий

1

34

Беседа о создании  средствами живописи, графики, скульптуры образов героев, известных по литературе и другим видам искусства (музыка, театр.)

Представлять особенности работы художника в театре балета, в музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Уметь объяснять различие в деятельности разных художников, находить общее в их работе. Размышлять на тему «Стилизация в работе театрального художника»

1

№

п/п

Наименование раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)

Часы учебного времени

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

17

1

Природное пространство в творчестве художника: пейзаж, натюрморт.

Работа на плоскости

Овладевать основами языка живописи и графики. Передавать разнообразие и красоту природы (растения, насекомые, птицы, звери, человек в природе)

1

2

Входной контроль остаточных знаний (тест). Освоение картинной плоскости.  Работы на пленэре — этюды

Изображать природный пейзаж в жанровых сценах, натюрморте, иллюстрациях к литературным произведениям, архитектурно-ландшафтных композициях.

Использовать в работе впечатления, полученные от восприятия картин художников

1

3

Открытое и закрытое пространство. «Облака и птицы в небе»

Создавать выставки фотографий с уголками природы.
Передавать ритмическое своеобразие природного ландшафта с помощью средств изобразительного искусства.
Создавать цветовые графические композиции в технике компьютерной
графики. Уметь фотографировать объекты природы (облака, птиц в небе, насекомых и др.). Находить в поисковых системах Интернета необычные фотографии природной среды

1

4

Ритм и орнамент в жизни и в искусстве: день и ночь, времена года, время суток; природный ландшафт: горы, реки, леса, поля, озёра.

Понимать и изображать природный ритм (орнамент) (горы, леса, моря, реки, пустыни,  равнины). Отделять главное от второстепенного. Выделять композиционный центр. Создавать плоскостные композиции на заданную тему (живопись, рисунок,  орнамент). Представлять и передавать условное изображение в географических картах. Находить в Интернете информацию о знаменитых путешественниках и готовить о них небольшие презентации (иллюстрации, фото с объяснениями)

1

5

Освоение и выбор формата изобразительной плоскости при создании композиции: вертикальный, горизонтальный, вытянутый, квадратный, овальный. «Гнездо аиста над деревней».

Выбирать формат в зависимости от темы и содержания. Грамотно подходить к выбору изобразительных материалов.

Использовать выразительные средства изобразительного искусства, созвучные содержанию. Создавать эскизы будущей работы с помощью компьютерной графики

1

6

Освоение понятий «перспектива» и «воздушная перспектива».

Передавать графическими средствами воздушную перспективу.
Выбирать и осваивать картинную плоскость в зависимости от содержания.
Находить и запечатлевать неожиданные явления природы с помощью фотоаппарата. Овладевать приёмами коллективного сотворчества. Устраивать в школе выставки творческих работ учащихся. Использовать в работе средства компьютерной графики

1

7

Освоение и закрепление понятий контраста, нюанса в форме, цвете, размер.

Экспериментировать с цветом: выполнение растяжек, получение новых неожиданных цветов. Создавать плавные переходы цвета (от красного к синему, от жёлтого к синему, от белого к зелёному и др.)

1

8

Освоение понятия «тематический натюрморт». Составление натюрморта и его изображение (живопись и графика).

Овладевать приёмами самостоятельного составления натюрморта.
Изображать с натуры предметы конструктивной формы.
Сознательно выбирать формат, преодолевать измельчённость изображения.

Улавливать и передавать смысловую связь предметов в натюрморте

1

9

Изображение человека в движении, за характерными для разных времён года занятиями.

Передавать движения. Уметь работать с натуры и по наблюдению.
Выполнять краткие зарисовки (наброски) с фигуры человека (с натуры и по представлению): стоит, идёт, бежит. Работать в одной цветовой гамме.

Находить в Интернете, в фотоальбомах картины художников, на которых изображён человек

1

10

Освоение разнообразных видов штриха.

Овладевать приёмами работы различными графическими материалами.

Передавать объём графическими средствами. Передавать форму предмета с помощью штриха; материалы: перо, карандаш

1

11

Освоение приёмов стилизации объектов живой природы в творчестве художников-дизайнеров.

Работа в объёме и пространстве
Представлять, что такое стилизация в изобразительном искусстве.

Применять её законы при создании продукта дизайна (технических средств, одежды, мебели)

1

12

Проект детской площадки (пластилин).

Понимать, представлять и передавать контраст и нюанс в объёме (лепка из глины или пластилина)

1

13

Представление о контрасте и нюансе в объёмных формах.

Осваивать профессиональную лепку. Создавать объёмно-пространственную композицию: лепка фигуры человека в движении по памяти и представлению (пластилин). Выполнять зарисовки с вылепленных фигурок

1

14

Освоение приёмов лепки фигуры человека способами вытягивания деталей из целого куска и удаления лишнего

Участвовать в коллективном творчестве при создании объёмно-пространственной композиции.
Осваивать технологию лепки с помощью каркаса.

Передавать ритм и динамику при создании художественного образа

1

15

Освоение навыков сотворчества при создании крупной композиции.

Декоративно-прикладная деятельность
Создавать эскизы архитектурных сооружений на основе природных форм
(по описанию в сказках). Выражать замысел в рельефных эскизах. Работа в группах по 3–5 человек

1

16

Контрольный (рубежный) тест. Создание вазы из «камня» для конкретного интерьера на основе информации и впечатлений, полученных на экскурсии в музей.

Создавать предметы для интерьера
с учётом его особенностей.
Передавать в форме вазы (другого предмета) стилевые особенности интерьера в целом. Находить в поисковых системах Интернета экспозиции в Государственном музее Эрмитаж — вазы, выполненные из камня русскими мастерами

1

17

Знакомство с разнообразием растительного мира. Создание своего кораллового острова и заселение его растениями и животными.

Создавать декоративные причудливые формы по мотивам природных, в том числе на основе иллюстраций, найденных в Интернете.
Привносить в декоративную композицию свои представления о красоте и разнообразии форм в природе. Осваивать технику бумажной пластики

Создавать эскизы одежды по мотивам растительных (в том числе цветочных) форм. Выявлять декоративную форму узором и цветом: растительные мотивы народного искусства. Находить в Интернете оригинальные, причудливые формы природных объектов, создавать из них свою коллекцию природных форм

1

Развитие фантазии и воображения

11

18

Отображение природы в музыкальных, литературных произведениях, в живописи, графике.

Работа на плоскости
Улавливать настроение и ритм музыкального и поэтического произведения и передавать их графическими средствами. Определять и передавать настроение, использовать цветовое разнообразие оттенков. Акцентировать внимание на композиционном центре и ритмическом изображении пятен и линий

1

19

Композиции на передачу контраста в рисунке.

Передавать индивидуальную манеру письма.

Понимать и передавать контрастные отношения в разных пространствах с помощью цвета, линии, штриха, в том числе в технике компьютерной графики

1

20

Развитие художественных представлений: звуки ветра, земли, гор, цветов, травы, деревьев, стаи птиц. Образное определение звуков в цвете и форме.

Определять характер и форму творческой работы на основе предложенной темы.

Находить индивидуальную манеру изображения. Передавать смысловую зависимость между элементами изображения: выбором формата, материала изображения

1

21

Чтение художественных произведений (проза, стихи, сказки) с подробным описанием (природы, местности, настроения, внешности человека), их передача в графических образах (иллюстрации)

Передавать содержание художественного произведения в графической иллюстрации.
Выделять композиционный центр и содержательный смысл произведения в изображении.

Создавать коллективную книжку-раскраску

1

22

 Коллективное творческое исследование. Создание коллективного алфавита из буквиц, найденных в книгах, журналах, Интернете.

Соотносить содержание книги с иллюстрациями и художественным оформлением шрифта текста. Создавать свои буквицы для сказочных произведений; оригинальные заглавные буквы своего имени; передавать в образе буквы собственный характер и интересы

1

23

Создание сюжетных объёмно-пространственных композиций по мотивам театральной постановки.

Работа в объёме и пространстве
Создавать сюжетные объёмно-пространственные композиции по мотивам театральной постановки.
Оформлять сцену к спектаклю (игровому или кукольному).

Уметь работать в коллективе, распределять обязанности

1

24

 Выполнение эскизов архитектурных сооружений, элементов украшения

Коллективно создавать необычное (сказочное) игровое пространство (реальное или в эскизе), оформление уголка в классе, сцены.
Применять разнообразные художественные материалы для осуществления замысла. Уметь работать в ситуации коллективного сотворчества.

Применять музыкальный материал для передачи настроения и эстетического образа пространства

1

25

Зависимость формы предмета от его назначения и материала, из которого он изготовлен. Создание предметов декоративно-прикладного искусства на тему: «Три кувшина: торжественный, грустный, озорной»

Декоративно-прикладная деятельность
Представлять особенности декоративной формы, её условный характер.
Передавать в объёмной декоративной форме настроение.

Украшать форму декоративными элементами в соответствии с её особенностями и назначением предмета

1

26

 Изготовление игрушек, фигурок в национальных костюмах, в технике бумажной пластики.

Понимать особенности и создавать игрушки по мотивам народных художественных промыслов. Применять в украшении мотивы растительного и животного мира. Соотносить характер украшения, орнамента и его расположения в зависимости от декоративной формы. Создавать коллективную композицию из выполненных игрушек

1

27

Знакомство с символами и знаками в искусстве и жизни. Создание знаков в Городе мастеров, указывающих на ремесло хозяина дома.

Понимать и передавать в символическом изображении его смысл; раскрывать символику цвета и изображений в народном искусстве. Проводить коллективные исследования на тему «Знаки и символы русского народа».
Создавать знаки для обозначения дома и характера занятий мастера-ремесленника, знаки школьных кабинетов, зон в зоопарке и др.

Передавать равновесие в изображении, выразительность формы в декоративной композиции: обобщённость, силуэт

1

28

 Цвет, форма, ритм и символика в украшениях. Изготовление бус в подарок Василисе Премудрой или Царевне-лягушке.

Передавать ритмический характер повтора слов скороговорки, стихотворения, песни, сказки в декоративном орнаменте с помощью условных изображений.
Улавливать и осознавать ритмические повторы в поэтических и музыкальных произведениях. Уметь создавать декоративные элементы из глины и гуаши или бумаги, клея и гуаши

1

Художественно-образное восприятие искусства (музейная педагогика)

6

29

Знакомство с видами изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство).

Понимать и уметь выражать в словесной форме свои представления о видах изобразительного искусства (их сходстве и различии).
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Проводить коллективные исследования по данной теме

1

30

Восприятие произведений разных видов искусства.

Воспринимать, находить, объяснять общее и различное в языке разных видов искусства. Выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства (изобразительного, музыкального, хореографии, литературы).

Понимать специфику выразительного языка каждого из них

1

31

Выполнение этюдов, набросков после беседы или посещения музея (выставки). Освоение выразительных средств живописи (цвет, пятно, композиция, форма) и графики (линия, пятно, композиция, форма). Виды графики

Понимать и объяснять общее и особенное в произведениях живописи, графики и художественной фотографии.

Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного замысла в живописи или графике

1

32

Выполнение творческих работ по материалам обсуждений, экскурсии в парк.

Группировать произведения изобразительного искусства по видам и жанрам.

Участвовать в обсуждении, беседах, коллективных творческих проектах.

Называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона

1

33

Выражение художником своего отношения к изображаемому. Итоговый тест.

Понимать и определять своеобразие и особенности произведений декоративно-прикладного искусства (вышивка, роспись, мелкая пластика, изделия из камня, гончарное искусство) и дизайна (мебель, одежда, украшения). Осознавать и объяснять символику в народном и декоративно-прикладном искусстве, функциональность, практическую значимость произведений декоративно-прикладного искусства

1

34

Экскурсия по архитектурным достопримечательностям города. Беседы, обсуждения, выполнение зарисовок архитектурных сооружений своего региона

Представлять и понимать связь архитектуры с природой.

Называть архитектурные памятники региона, знать их историю

1

№

п/п

Наименование раздела и тема

Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)

Часы учебного времени

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

( изобразительное искусство и окружающий мир)

17

1

Изображение с натуры природных объектов «Пейзаж родного края». Освоение техники «а-ля прима»

Выполнять графические зарисовки, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение.

1

2

Создание многофигурных композиций по мотивам былин, сказаний и мифов.

Понимать и представлять природные пространства разных народов: горы, степи, пустыни, пески, леса, озёра и др. Видеть и замечать красоту в явлениях окружающей среды.

1

3

Архитектура разных народов. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления

Осваивать и понимать особенности народной архитектуры разных регионов земли, её зависимость от природных условий. Создавать пейзаж с архитектурными сооружениями в технике графики.

1

4

Создание образа своего дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж. Входной контроль

Создавать проект своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передавать цветом настроение в работе.

1

5

 Чем похожи и чем различаются картины, произведения декоративно-прикладного искусства разных художников друг от друга?

Овладеть навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учетом климатического своеобразия региона.

1

6

Передача художником своего впечатления от увиденного. Создание своих творческих работ по материалам наблюдений и зарисовок «Цветущий луг»

Передавать в работе воздушную перспективу, первый, второй и третий планы, пространственные отношения между предметами в конкретном формате.

1

7

Развитие представлений о сюжетной композиции и смысловых взаимоотношениях изображаемых объектов и предметов на картине. Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца.

Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику. Использовать контраст для усиления эмоционально-образного звучания работы и композиционный центр, отделять главное от второстепенного.

1

8

Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле хижине, хате)

Находить нужный формат, выделять композиционный центр. Передавать движение и эмоциональное состояние с помощью ритма пятен, штрихов в композиции на плоскости.

1

9

Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, связанных с каким то народом.

Составлять тематический  натюрморт из бытовых предметов. Передавать в натюрморте смысловую зависимость между предметами и их принадлежность конкретному народу.

1

10

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции. «Святки». «Масленица».

.демонстрировать умение работать в коллективе в условиях сотрудничества. Передавать в рисунке настроение. Колорит мелодии. Находить композиционный центр, выстраивать предметно-пространственное окружение.

1

11

Исследование: изучение традиций народа. «Чайная церемония в Китае».

Прект

Передавать индивидуальную характеристику персонажа, используя внешние сюжетно-смысловые атрибуты (одежда, поза, предметы в руках). Самостоятельно решать творческие задачи при работе над композицией. Передавать пропорции, характерные черты лица и фигуры человека графическими средствами.

1

12

Работа с литературой: традиции, отображённые в сказках народов Кавказа, Центральной России, Казахстана, Китая и др.

Воспринимать и понимать смысловое содержание народной музыки. Находить общие для разных народов интонации, мотивы, настроения. Работать по представлению в объёме на темы, связанные с передачей нескольких фигур в движении. Создавать небольшие этюды.

1

13

Лепка из глины или пластилина фигуры человека в национальном костюме, занятого определённым видом деятельности (погонщик верблюдов, балалаечник, гончар)

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

1

14

Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве по мотивам сказки или былины. «Аул в горах». Рубежный контроль

Наблюдать за движениями человека, передавать их в набросках и зарисовках. Работать по памяти и наблюдению. Передавать основной замысел работы через особенности формы каждого предмета в композиции.

1

15

Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Создание коллективной композиции в технике аппликации на листе бумаги большого формата: «Деревенская улица»

Иметь представление о том, что такое народный декоративный орнамент, уметь создавать свой орнамент, используя элементы народности. Сотрудничать с другими учащимися в процессе совместной творческой работы.

1

16

Изучение флоры и фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Выполнение эскизов рельефных украшений.

Представлять и передавать симметрию в природной форме. Передавать на плоскости и в объеме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорцию и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.

1

17

Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Ремёсла и виды народного творчества, характерные для региона. Проект «Ремёсла и виды народного творчества Белгородчины»

Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Знать о происхождении народного искусства, его функции. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата.  Видеть его связь с культурными традициями региона.

1

Развитие фантазии и воображения

11

18

Слушаем музыку и фантазируем: песни разных народов и произведения композиторов по мотивам народного искусства. Самостоятельное исследование по теме: Проект «Народные мотивы в творчестве композиторов».

Уметь работать разными художественными материалами и инструментами: кистями и красками, тушью и пером, цветными карандашами на тонированной бумаге. Раскрывать понятие «устное народное творчество», создавать под руководством учителя «Книгу народной мудрости»: поговорки, пословицы, приметы, образцы лубочных картинок.

1

19

Заочные экскурсии и путешествия, знакомящие с искусством разных эпох и народов. «Рисуем песню»,  «Как поговорка рассказала о своём народе», «Мудрое эхо».

Обмениваться мнениями об отображении исторического времени в изобразительном искусстве, литературе, театре. Выполнять графические работы на основе результатов обсуждения.

1

20

Создание сюжетных композиций по мотивам произведений искусства разных исторических эпох на темы: костюм, предметы быта, украшения, печи и др. аппликация, коллаж.

Создавать коллективные композиции в технике коллажа. Передавать в работе колорит, динамику, сообразно теме и настроению. Выполнять цветовые и графические композиции на тему.

1

21

Создание композиции по мотивам «образной хореографии». Лепка по мотивам народной музыки и танца. «Хоровод», «Барыня».

Распределять сюжеты среди учащихся в группе. Создавать композиции по мотивам 2образной хореографии» под музыку.

1

22

Коллективное заочное путешествие на «машине времени» в прошлое, будущее, в космос. Создание объёмно-пространственных композиций космических зданий, предметов быта, одежды.

Создавать необычную фантастическую среду в классе. Участвовать в коллективной творческой работе в реально предметно-пространственной среде.

1

23

Зарисовки деталей украшений народной игрушки, отображение взаимозависимости формы и цвета, формы и украшения. Создание декоративных композиций. «Мы под радугой живём в стране мастеров!». Фантастическая рыба», «Волшебное растение».

Изучать форму народных игрушек и изделий декоративно-прикладного искусства. Передавать в работе взаимозависимость материала и пластики, характера украшения и формы предмета (Филимоново, Дымково, местные народные промыслы).

1

24

Составление собственных узоров для крестьянской одежды. Создание эскиза ковра из войлока, в орнаменте которого используется символика и цветовая гамма, присущие казахскому народному искусству.

Создавать аппликацию, расписывать силуэты предметов быта по мотивам народных орнаментов.

1

25

Древо, символизирующее мироздание. Создание своего «древа мира» с использованием мотивов орнамента, которые кажутся наиболее интересными.

Уметь объяснять, чем похожи и в чём различны традиции каждого из народов, с которыми учащиеся познакомились.

1

26

Изготовление в технике бумажной пластики кукольных персонажей-героев народных сказок.

Изучать произведения народного декоративно-прикладного искусства. Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам декоративно-прикладного промысла.

1

27

Организация и проведение в классе «художественного события», посвящённого народному искусству своего региона.

Создавать коллективные панно, эскизы и элементы костюмов, подбирать музыкальное сопровождение к событию.

1

28

Организация и проведение индивидуальных и групповых исследований окружающей флоры и фауны; отображение её объектов в местных народных росписях.

Знакомиться под руководством учителя с особенностями народного искусства своего региона. Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсе6л.

1

Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная подготовка)

6

29

Выражение художником в творчестве своего эмоционального восприятия окружающей действительности.

Иметь представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве. Улавливать особенности и своеобразие творческой манеры разных мастеров.

1

30

Лепка из глины или пластилина героев народных сказок, а в том числе по мотивам народной игрушки.

 Проект « Творчество и народные сказки»

Понимать и представлять, что такое народное декоративно-прикладное искусство. Уметь соотносить и объяснять особенности формы изделий разных народных промыслов. Находить особенное в каждом виде народного искусства. Уметь работать в соотворчестве с другими детьми

1

31

Размышление на тему: «Архитектура не нарушает гармонию в природе, а воспринимает как часть природы»

Представлять и уметь объяснять понятия «природные условия», «рельеф местности». Раскрывать в своём объяснении характер формы народной архитектуры и её зависимость от климата и окружающей природы.

1

32

Легенды и мифы в изобразительном искусстве. Назначение и смысловое обозначение элементов декоративного традиционного орнамента. Итоговая контрольная работа

Представлять смысл и обозначение изображений в солярных символах разных народов. Понимать, что такое сакральное искусство, воспринимать нравственный смысл народного искусства.

1

33

Знакомство с творчеством художников, создавших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура. Коллективная творческая работа «Мой город»

Уметь передавать форму, динамику, характер и повадки животных в объёме, графике, живописи, декоративно-прикладном искусстве.

1

34

Знакомство с разными видами изобразительного искусства, в которых изображение человека – один из главных элементов композиции.

Представлять и называть разные виды изобразительного искусства, в которых изображение человека –композиционный центр. Уметь объяснять, чем отличается изображение человека в станковом искусстве от изображения человека в декоративном или народном искусстве. Создавать собственные небольшие композиции, подражая манере того или иного художника.

1

№

п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необхо-димое коли-чество

Примечания, методический комментарий

Книгопечатная продукция

Учебно-методический комплекс (программа, учебники, рабочие тетради)  

К

Рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки

Научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с основным содержание обучения)          

П

Книги систематизируются и формируются в классную библиотеку. Составляется картотека литературы, используемой на уроках окружающего мира. Хранятся книги в доступном для детей месте.

Детская справочная литература (справочники, атласы-определители, энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей, общественных явлениях и пр.)  

П

Методические пособия для  учителя, дополнительная литература

Д

Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать

Печатные пособия

Комплект наглядных пособий с репродукциями картин художников из ведущих музеев мира для демонстрации на уроке

Д

 Демонстрационный дидактический материал. Используется во время объяснения нового материала

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Видеофильмы с репродукциями картин художников из ведущих музеев мира для демонстрации на уроке

2 CD

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала

Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM)

Д

Разработка материалов осуществляется в течение учебного года по мере необходимости

Экранно-звуковые пособия

Интерактивное учебно-наглядное пособие) CD

Д

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала

Фрагменты  музыкальных произведений,  записи голосов птиц, шума леса, рассказы художников, скульпторов

Д

Подборка материалов осуществляется в течение учебного года по мере необходимости

Технические средства обучения

Компьютер

Д

Мультимедийный проектор

Д

Экран

Д

Оборудование класса

Учебные столы

К

Доска демонстрационная

Д

Столы ученические

К

Гербарии, муляжи (овощи, фрукты, ягоды, грибы)

Д

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала