Рабочая программа по изобразительному искусству (УМК "Школа России"). 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования;
- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- с учётом примерной основной образовательной программы начального образования (2011 г.);
- авторской программы по учебному курсу «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского.
М: «Просвещение», 2011
- локального акта «Положение о рабочей программе».
Кроме того, программа выдержала все требования, которые предъявляет Обрнадзор
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 izo_2_klass_2016-2017.docx | 36.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Парфёновская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано» зам. директора по УВР «Утверждаю» директор
_______________ /Л.И. Распопова ___________ /Г.А. Шиповалова
Приказ № ____ «29» августа 2016 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Изобразительное искусство»
2 класс
2016 – 2017 учебный год
Составитель: Писарева Т. М.,
учитель начальных классов
Парфёново,
2016 г
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии:
- с Федеральными государственными образовательными стандартами начального общего образования;
- Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- с учётом примерной основной образовательной программы начального образования (2011 г.);
- авторской программы по учебному курсу «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.М. Неменского.
М: «Просвещение», 2011
- локального акта «Положение о рабочей программе».
УМК:
Неменский Б. М., Неменская Л. А., Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского. 1-4 классы. М., Просвещение, 2011
- Коротеева Е.И. (под ред. Неменского Б.М.). Изобразительное искусство. Учебник. 2 класс. М, Просвещение, 2011
Неменский Б. М., Неменская Л. А., Коротеева Е. И. и др. (Под редакцией Неменского Б. М.) Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы. М., Просвещение, 2012
- Горяева Н. А. и др. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 2 класс (Под. ред. Б. М. Неменского). М., Просвещение, 2015
Количество часов – 34.
Планируемые результаты усвоения учебного курса
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
- освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов
Учащиеся должны
знать/понимать:
• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
уметь:
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан);
• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для самостоятельной творческой деятельности;
• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Содержание учебного предмета
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Содержание |
1 | «Как и чем работает художник?» | 8 | Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов). Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой). Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета. Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски. Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Особенности создания аппликации (материал можно резать или обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен. Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линии. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных. Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм. Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создает макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка, гармошка). |
2 | «Реальность и фантазия» | 7 | Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т. п.). Развитие наблюдательности. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов. Взаимодействие трех видов деятельности — изображения, украшения и постройки. |
3 | «О чём говорит искусство» | 11 | Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения. Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа. Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой (например, смелый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому. Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни. |
4 | «Как говорит искусство» | 8 | Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на теплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников. Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии. Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть линии в окружающей действительности. Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого. Пропорции — выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого. |
Итого: | 34 | ||
Календарно-тематическое планирование
№ | Дата | Тема урока |
Как и чем работает художник (8) | ||
1 | 05.09. | Три основных цвета - жёлтый, красный, синий. Практическая работа№1 «Изображение поляны цветов» |
2 | 12.09. | Белая и чёрная краски. Практическая работа №2 «Изображение природных стихий без предварительного рисунка» |
3 | 19.09. | Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Практическая работа №3 «Изображение осеннего леса пастелью» |
4 | 26.09. | Выразительные возможности аппликации. Практическая работа №4 «Создание коврика на тему осенней земли с опавшими листьями» |
5 | 03.10. | Выразительные возможности графических материалов. Практическая работа№5 «Изображение зимнего леса по впечатлению и по памяти» |
6 | 10.10. | Выразительность материалов для работы в объёме. Практическая работа№6 «Объёмное изображение животных по впечатлению и по памяти» |
7 | 17.10. | Выразительные возможности бумаги. Практическая работа №7 «Освоение работы со сгибанием, разгибанием, склеиванием бумаги» |
8 | 24.10. | Неожиданные материалы (обобщение темы). Практическая работа №8 «Изображение ночного праздничного города с помощью неожиданных материалов» |
Реальность и фантазия (7) | ||
9 | 07.11. | Изображение и реальность. Практическая работа №9 «Изображение домашних животных» |
10 | 14.11. | Изображение и фантазия. Практическая работа №10 «Изображение сказочных несуществующих животных и птиц» |
11 | 21.11. | Украшение и реальность. Практическая работа №11 «Изображение паутинок с росой и веточками» |
12 | 28.11. | Украшение и фантазия. Практическая работа № 12 «Украшение заданной формы» |
13 | 05.12. | Постройка и реальность. Практическая работа №13 «Конструирование из бумаги подводного мира» |
14 | 19.12. | Постройка и фантазия. Практическая работа №14 «Создание макетов фантастических зданий» |
15 | 26.12. | Братья - Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Практическая работа ;15 «Конструирование ёлочных игрушек» |
О чём говорит искусство (11) | ||
16 | 09.01. | Изображение природы в различных состояниях. Практическая работа №16 «Изображение контрастных состояний природы» |
17 | 16.01. | Изображение характера животных. Практическая работа №17 «Изображение животных весёлых, стремительных…» |
18 | 23.01. | Изображение характера человека: женский образ. Практическая работа №18 «Изображение противоположных по характеру сказочных образов. Сравнение созданных образов» |
19 | 30.01. | Изображение характера человека: женский образ. Практическая работа №19 «Изображение противоположных по характеру сказочных образов. Сравнение созданных образов» (продолжение) |
20 | 06.02. | Изображение характера человека: мужской образ. Практическая работа №20 «Изображение доброго и злого сказочного мужского образа» |
21 | 13.02. | Изображение характера человека: мужской образ. Практическая работа №21 «Изображение доброго и злого сказочного мужского образа» (продолжение) |
22 | 20.02. | Образ человека в скульптуре. Практическая работа №22 «Создание в объёме контрастных сказочных персонажей» |
23 | 27.02. | Человек и его украшения. Практическая работа №23 «Украшение кокошников и оружия для добрых и злых сказочных героев» |
24 | 06.03. | О чём говорят украшения. Практическая работа №24 «Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов» |
25 | 13.03. | Образ здания. Урок-беседа. |
26 | 20.03. | В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, своё отношение к миру (обобщение темы). Практическая работа №25 «Создание нескольких панно, передающих мир сказочных героев» |
Как говорит искусство (8) | ||
27 | 03.04. | Тёплые и холодные цвета. Борьба тёплого и холодного. Практическая работа № 26 «Изображение пера жар-птицы» |
28 | 10.04. | Тихие и звонкие цвета. Практическая работа №27 «Изображение весенней земли по памяти и впечатлениям» |
29 | 17.04. | Что такое ритм линий? Практическая работа №28 «Изображение весенних ручьёв на фоне земли» |
30 | 24.04. | Характер линий. Практическая работа №29 «Изображение ветки с определённым характером и настроением» |
31 | 08.05. | Ритм пятен. Практическая работа №30 «Ритмическое расположение летящих птиц» |
32 | 15.05. | Пропорции выражают характер. Практическая работа №31 «Лепка людей с разным характером пропорций» |
33 | 22.05. | Ритм линий и пятен, цвет, пропорции- средства выразительности. Практическая работа №32 «Создание коллективной работы «Весна. Шум птиц ( панно)» |
34 | 29.05. | Обобщающий урок года. |
- Мне нравится (1)