Рабочие программы по УМК "Начальная школа 21 века"
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1, 2, 3, 4 класс) на тему

Наименование раздела и темы

Характеристика деятельности обучающихся

1 класс

Добукварный период

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.

Букварный период

Читать текст, отвечать на вопросы по содержанию, выделять главное в прочитанном, вести несложный диалог, выполнять звуковой анализ слов.

После букварный период. Литературные произведения

Различать стихотворение, сказку, потешку, загадку, рассказ, пословицу. Определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям. Узнавать изученные произведения по отрывкам из них. Находить в тексте слова, подтверждающие характеристики героев и их поступки.

Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, нахождение сходства и различия в настроении героев произведения. Элементарная оценка эмоциональных состояний героев, сравнение действий и поступков героев с общими нравственными и этическими нормами.

Узнавать произведения разных жанров.

- слушать  сказки,  рассказы,  стихотворения;

- читать  плавно  слогами  и  целыми  словами  вслух  небольшие  тексты;

- пересказывать  содержание  прочитанного  по  вопросам  учителя,  а  на  более  высоком   уровне – пересказывать  по  готовому  плану;

- знать  наизусть  2-3  стихотворения,  1-2  отрывка  из  прозаического  произведения;

- самостоятельно  читать  небольшие  по  объёму  произведения  (сказки,  стихи,  рассказы).  Более  высокий  уровень – самостоятельное  чтение  доступных  детских  книг (о  детях,  о  животных,  о  природе)

- работать  с  доступными  книгами – справочниками  и  словарями.

Читаем сказки, загадки, скороговорки

Проявлять интерес к словесному творчеству, принимать участие в коллективном сочинительстве стихов, потешек, небольших сказок и историй. Разыгрывать небольшие литературные произведения, читать текст по ролям, участвовать в театральных играх.

2 класс

О нашей Родине:

выразительно читать, сознательно, правильно и бегло читать; вести диалог

Народная мудрость (устное народное творчество)

опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное

О детях и для детей

опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей; выявлять смысловой и эмоциональный подтекст произведения; сознательно, правильно, бегло, выразительно читать, давать хар-ку героям, делить текст на части, озаглавливать части произведения, составлять план текста, читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.

Мир сказок.

«Уж небо осенью дышало…»

выразительно, красиво, правильно и быстро читать;  читать по ролям, отвечать четко и правильно на вопросы, читать по ролям, составлять план текста, определять от какого лица ведется повествование.

«Снежок порхает, кружится…»

Произведения о зимней природе

правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование, словесно рисовать прочитанное.

Здравствуй, праздник новогодний

правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.

О братьях наших меньших.

Разножанровые произведения о животных

правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.

Семья и я.

Рассказы, стихи, сказки о семье

правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.

Весна, весна красная!..»

Произведения о родной природе

правильно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, определять от какого лица ведется повествование.

Там чудеса…

Волшебные сказки

правильно, осознанно и быстро читать; давать характеристику героям, читать по ролям; выделять смысловые части произведения, находить опорные слова; составлять план текста; читать по ролям, словесно рисовать прочитанное

3 класс

Басни.

понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение.

Александр Сергеевич Пушкин.

Стихи русских поэтов.

Лев Николаевич Толстой.

Николай Алексеевич Некрасов.

Антон Павлович Чехов.

Сказки зарубежных писателей.

Стихи русских поэтов.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

Александр Иванович Куприн.

Сергей Александрович Есенин.

Константин Георгиевич Паустовский.

Самуил Яковлевич Маршак.

Леонид Пантелеев.

Аркадий Петрович Гайдар.

Михаил Михайлович Пришвин

Произведения зарубежных писателей.

4 класс

Устное народное творчество

овладение навыками чтения, умением воспринимать и понимать прослушанное или прочитанное произведение;

воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);

овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями разных жанров; ведение диалога и построение монологического высказывания о героях и их поступках; поиск необходимой информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;

воспитание эстетического вкуса и умения воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;

формирование эстетического вкуса и понимания младшими школьниками нравственно-этических ценностей при изучении художественных произведений.

-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

-определять тему и главную мысль произведения;

-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту; делить текст на смысловые части и оставлять простой план;

-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

-создавать небольшой устный текст на заданную тему

Басни

Стихи русских поэтов

Произведения русских писателей

Произведения  зарубежных писателей

Мифы народов мира

Книги Древней Руси

Юмористические произведения

Очерки

Путешествия, приключения, фантастика

№

Раздел

Количество часов

1 класс

64ч.

1

Обучение грамоте (интегрированный курс)

Фонетика

28

2

Читаем сказки, загадки, скороговорки

4

3

Учимся уму-разуму

13

4

Читаем о родной природе

6

5

О наших друзьях - животных

6

6

Читаем сказки, пословицы, считалки

7

2 класс

136ч.

1

О нашей Родине

5

2

Народная мудрость (устное народное творчество).

5

3

О детях и для детей.

13

4

Мир сказок

6

5

Уж небо осенью дышало …

6

6

Снежок порхает, кружится.

18

7

Здравствуй, праздник новогодний!

10

8

О братьях наших меньших (произведения о животных)

12

9

Лис Миккель и другие (зарубежные сказки).

13

10

Семья и я.

15

11

Весна, весна красная …

24

12

«Там чудеса…» (волшебные сказки).

8

3 класс

68ч

1

Устное народное творчество

8

2

Басни

3

3

Произведения А.С.Пушкина

5

4

Стихи русских поэтов

15

5

Произведения русских писателей

30

6

Сказки зарубежных писателей

2

7

Произведения зарубежных писателей

5

4 класс

68ч.

1

Устное народное творчество

7

2

Басни

5

3

Произведения русских писателей

16

4

Произведения зарубежных писателей

4

5

Мифы народов мира

6

6

Книги Древней Руси

4

7

Стихи русских поэтов

7

8

Юмористические произведения

6

9

Очерки

5

10

Путешествия, приключения, фантастика

8

№

Темы

Дата

по плану

Дата факт.

Примечание

Произведения фольклора. Волшебная сказка.

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый волк»

05.09

Былины. «Волх Всеславович»

Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Марья Моревна»

08.09

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже»

12.09

«Легенда о покорении Сибири Ермаком»

15.09

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения»

19.09

Слушание и работа с книгами по теме: «Народные песни»РК

22.09

Произведения русских баснописцев.И.Крылов «Стрекоза и Муравей», И.Хемницер «Стрекоза»,Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»

26.09

Слушание и работа с книгами. И.Хемницер «Друзья».

29.09

А.Измайлов «Кукушка»

03.10

Баснописец И.А.Крылов. «Мартышка и очки», «Квартет», «Муха»

06.10

В.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание»

10.10

Волшебные сказки в стихах. В.Жуковский «Спящая царевна»

13.10

Слушание и работа с книгами В.А.Жуковского. «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче….»

17.10

Повторение изученных произведений А.С.Пушкина  «Осень»

20.10

А.С.Пушкин «И.И.Пущину», «Зимняя дорога»  И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

24.10

Сказки А.Пушкина.«Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В.И.Даля.

27.10

Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва, Москва!...Люблю тебя как сын…»,  «Парус»

07.11

Стихи о природе М.Ю.Лермонтова. «Горные вершины», «Утёс» Компл разноур к/р

10.11

Литературные ( авторские) сказки. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

14.11

Литературные ( авторские) сказки. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

17.11

Обобщение темы. Проверь себя

21.11

Сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница»

24.11

Слушание и работа с детскими книгами по теме «Авторские сказки».В.Гаршин «Сказка о жабе и розе»  

28.11

Н.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы»)

01.12

Дополнительное чтение. Д.Мамин-Сибиряк «Вертел»  

05.12

Обобщение по теме «Произведения русских писателей о детях» Навык чтен.  вслух.

08.12

Произведения о детях. В.Гюго «Козетта»    

12.12

Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

15.12

Сказки зарубежных писателей. Х.-К. Андерсен «Дикие лебеди»

19.12

Обобщение по разделу «Книги зарубежных писателей» Компл разноур к/р

22.12

Книги Древней Руси.«Деятельность Ярослава. Похвала книгам» (отрывок из «Повести временных лет»)«О князе Владимире» (отрывок из жития)

26.12

Первая славянская азбука.Отрывки из «Повести временных лет»: «Повесть о константине и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого»

29.12

Жанры древнерусской литературы. «Поучение Владимира Мономаха детям»

16.01

Обобщение по теме «В мире книг» Проверь себя.

19.01

Художественные рассказы. Л.Н.Толстой «Акула»

23.01

Авторские сказки Л.Н.Толстой «Два брата»

26.01

Басни Л.Н.Толстого. «Мужик и водяной»

30.01

Научно-популярные рассказы. Л.Толстой «Черепаха»

02.02

Познавательные рассказы  Л.Толстой «Русак»

06.02

Былины Л.Н.Толстого «Святогор-богатырь». Обобщение по теме. Проверь себя.

09.02

Слушание и работа с детскими книгами.

13.02

Стихи о родине.А.Блок «Россия» «Рождество»

16.02

К.Бальмонт .Стихи о Родине и природе.

20.02

Сказочные стихи. К.Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»

27.02

Рассказы о животных. А.И.Куприн «Скворцы»

02.03

Стихи о природе. И.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство»

06.03.

Обобщение по теме «Стихи русских поэтов»

09.03

Стихотворения С.Я.Маршака. «Словарь». Пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»

13.03

Стихи для детей.Н.Заболоцкий «Детство», «Лебедь в зоопарке»

16.03

Стихи о родной природе Н.Рубцов «Берёзы», «Тихая моя родина»

20.03

Слушание и работа с детскими книгами.

23.03

С.Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома»

03.04

Басни С.В.Михалкова «Зеркало»

06.04

Юмористические рассказы о детях и для детей.Н.Носов «Федина задача»

10.04

Юмористические стихи. И.Л.Гамазкова «Страдания»

13.04

Слушание и работа с детскими книгами.

17.04

Очерки о Родине. И.Соколов – Микитов «Родина»

20.04

Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина»

24.04

Очерки о людях Н.С.Шер «Картины- сказки»

27.04

Обобщение. Рубрика «Проверь себя»

04.05

Слушание и работа с детскими книгами.

08.05

Путешествия.Приключения.Фантастика. Н.П.Вангер Фея Фантаста

11.05

Н.П.Вангер «Береза»

15.05

«Гулливер в стране лилипутов» Джонатан Свифт

18.05

«Гулливер в стране лилипутов» Джонатан Свифт

22.05

Книжная полка. Книги о путешествиях и приключениях.

25.05

Книжная полка. Книги о путешествиях и приключениях. Компл разноур к/р

29.05

Мой друг. Н.П.Найденов. Итоговой урок

31.05

Наименование раздела и темы

Характеристика деятельности обучающихся

Обучение грамоте 1 класс

Фонетика и орфоэпия. Звуки речи. Различение гласных и согласных  звуков. Гласные и согласные звуки, буквы их обозначающие. Нахождение и различение ударных и безударных гласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Звуковой анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги (без стечения согласных). Словесное ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Определение места ударения. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые—мягкие согласные звуки). Определять    наличие    заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Моделировать звуковой состав слова с использованием фишек разного цвета для фиксации качественных характеристик звуков

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие за данной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнивать   модели  звукового  состава: находить сходство и различие. Контролировать           этапы           своей

работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Графика и орфография. Различение звуков и букв. Буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного,  разделительный. Использование на письме разделительного Ъ и Ь.

Русский алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов. Письмо слов и предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелкой моторики пальцев и свобода движения руки. Развитие умения ориентироваться на листе тетради и на пространстве доски. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Употребление пробела между словами, знака переноса, абзаца (небуквенные графические средства). Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Ознакомление с правилами правописания и их применение:   раздельное написание слов; предлогов с другими словами;

-прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

-обозначения гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши) в положении под ударением

-сочетания чк,чн; чт, щн

-перенос слов по слогам без стечения согласных;

-непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);

-знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак)

Овладение разборчивым аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и при  списывании.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слове: буквы гласных как показатель                 твердости-мягкости

предшествующих согласных звуков. Анализировать разные способы обозначения буквами звука [й]. Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Анализировать поэлементный состав букв.

Различать буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство.

Моделировать буквы из набора элементов, различных материалов (проволока, пластилин и др.). Анализировать          деформированные

буквы, определять недостающие элементы, реконструировать буквы. Выкладывать слова из разрезной азбуки. Контролировать правильность написания буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Записывать под диктовку слова и предложения, состоящие из трех-пяти слов со звуками в сильной позиции. Соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Анализировать текст на наличие в нём слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу,   выписывать   слова   с   данными

буквосочетаниями.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания. Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы своей работы

БЛОК «Как устроен наш язык»

 Слово и предложение. Пунктуация. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Слова, называющие предметы, действия и признаки. Словообразовательные связи между словами. Родственные слова. Наблюдение за использованием в тексте многозначных слов, синонимов, омонимов (ознакомление без введения терминологии).

Работа с предложением: замена слов, восстановление деформированных предложения. Знаки препинания в конце предложения. Различение слова и предложения.

Различать слово и обозначаемый им предмет.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Объяснять значение слов (в том числе из контекста).

Моделировать предложения (в том числе в ходе игр), распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать  правильность предложений,    корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Объяснять        случаи        употребления заглавной буквы.

Фонетика и графика.

 Различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков, качественной характеристики звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными.  Деление слов на слоги.

Использование алфавита при работе со словарями и справочниками, каталогами.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые—мягкие согласные звуки). Определять    наличие    заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков.

Различать звуки: гласные и согласные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.

Характеризовать особенности гласных, согласных звуков.

Анализировать предложенную модель звукового состава слова, подбирать слова, соответствующие за данной модели. Соотносить заданное слово с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнивать   модели  звукового  состава: находить сходство и различие. Контролировать           этапы           своей

работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Орфоэпия

Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Слово и предложение.

 Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением, отвечающие на вопрос Кто? Что — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.

Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.

Различать слово и обозначаемый им предмет.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Объяснять значение слов (в том числе из контекста).

Моделировать предложения (в том числе в ходе игр), распространять и сокращать предложения в соответствии с изменением модели.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать  правильность предложений,    корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Объяснять        случаи        употребления заглавной буквы.

Состав слова (морфемика)

Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Овладение понятием родственные (однокоренные) слова. Разные способы проверки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Разбор слова по составу. Различение изменяемых и неизменяемых слов.

Объяснять     способы       изменения формы слова,   действия   изменения   формы   слова.

Различать изменяемые и       неизменяемые слова,   включать   неизменяемые   слова   в предложения.

Контролировать правильность объединения слов в группу: уметь обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним в группе родственных слов или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Строить алгоритм разбора слова по составу, разбирать слова по составу в соответствии с предложенным                           алгоритмом.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава. Объяснять значение слова - давать развернутое толкование значения слова. Различать родственные слова и формы слова.

Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.

Анализировать текст с установкой на поиск в нем родственных слов, слов с заданными приставками, с заданными суффиксами. Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове ..., приставка, как в слове ..., окончание, как в слове ...»)

Лексика.

Слово и его лексическое значение. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.  Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Устаревшие слова своего края (р.к.)  Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова. В процессе практической деятельности осваивать принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарем (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно. Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, выбирая наиболее точный синоним.

Составлять (в процессе коллективной деятельности и самостоятельно) словарь устаревших слов по материалам работы со сказками.

Объяснять значение      фразеологизмов. Соотносить соответствующие им рисунки. Создавать шуточные рисунки, основанные на значения слов, фразеологизма.  

 Анализировать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значения слов, подбирать предложения, в которых слово употреблено в прямом/переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать из ряда предложенных слова для успешного решения коммуникативной задачи.

Синтаксис.

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство). Простое распространенное и нераспространенное предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Синтаксический анализ простого предложения. Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Классифицировать    предложения    по цели высказывания,          находить        в тесте              повествовательные/побудительные/вопросительные   предложения. Соотносить            предложение            и его характеристики:         находить         в тексте   предложения   с          заданными характеристиками.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами. Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.

Морфология.

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.  Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.  Изменение имен существительных по падежам. Определение падежа имени существительного. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Согласование с именем существительным. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения 1,2,3 лица единственного и множественного числа. Значение и употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

Предлоги, союзы и, а, но и их роль в речи.

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы, употребление в речи. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что делать? Что сделать?

Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Практические способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.  Морфологический разбор глаголов.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

Классифицировать слова по частям речи, объяснять основания для распределения слов на группы (части речи; самостоятельные и служебные части речи).

Находить основание для классификации слов (в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки. Например, по частям речи; для имён существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям).

Определять грамматические признаки имен существительных.

Группировать имена существительные по разным основаниям. Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, находить в тексте (например,           поэтическом)          имя   существительное    с    заданными    грамматическими характеристиками.

Характеризовать имена существительные как часть речи. Находить в ряду имен существительных лишнее      имя      существительное      (не имеющее         какого-то         из         тех

грамматических признаков, которыми обладают остальные слова в группе). Находить грамматические признаки имен прилагательных. Соотносить форму имени прилагательного с формой имени                         существительного;

составлять         словосочетания         имя

существительное + имя прилагательное. Осуществлять            контроль            за

выполняемыми действиями: проверять правильность согласования имен существительных              и              имен

прилагательных, находить ошибки, исправлять их.

Оценивать роль местоимений в тексте, выполнять замену повторяющихся в тексте          имен          существительных

соответствующими         местоимениями.

Определять                  (анализировать)

уместность употребления местоимений в тексте, обнаруживать речевые ошибки, связанные с неудачным употреблением местоимений.                       

Определять грамматические признаки глаголов. Соотносить глагол и его грамматические характеристики.

Группировать глаголы по разным основаниям                          (наклонение,

время, спряжение).

Моделировать  в  процессе коллективной                                работы алгоритм определения           спряжения  глаголов  с   безударными

личными          окончаниями,    следовать

данному               алгоритму               при

определении спряжения глагола.

Анализировать текст     на     наличие в нём глаголов, грамматические характеристики которых даны. Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Обобщать      результаты      наблюдения над                   грамматическими характеристиками   глаголов                   в таблицах.       В      процессе наблюдения устанавливать              значение              и употребление       наречий       в       речи. Различать предлоги      и      приставки. Контролировать                 правильность проведения разбора слова      как части речи.

Оценивать свои возможности при выборе степени сложности предлагаемых упражнений.

БЛОК  «Правописание»

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

• перенос слов;
• удвоенные согласные;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
• разделительные твердый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках
• правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
• правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
• приставки, оканчивающиеся на з, с;
• соединительные гласные о, е в сложных словах;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
• буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
• буквы и, ы после ц в различных частях слов;
• суффиксы имен существительных –ок, -ец, -иц, сочетания ичк, ечк, инк, енк;
• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
• безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на –ий, -ия, -ие; -мя, -ья,- ин, -ье, -ов
• буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц; безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные  слова, определенные программой);
• не с глаголами; частица НЕ и её значение
• мягкий знак после шипящих на конце глаголов;
• мягкий знак в глаголах в сочетании –ться; в форме 2 лица единственного числа
• безударные личные окончания глаголов;
• суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;
• гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;
• буквы а, о на конце наречий;
• мягкий знак на конце наречий;
• слитное и раздельное написание числительных;
• мягкий знак в именах числительных;
• запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

      Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

Находить в чужой  и собственной работе орфографические ошибки, объяснять их причины.

Устанавливать  наличие  в  словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать   наличие  определенных  орфограмм: письмо с пропуском определенных орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в   слове.   Анализировать   разные способы проверки орфограмм. Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам. Группировать слова  по месту орфограммы.

 Группировать слова по типу орфограммы. Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников   информации:   уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Классифицировать слова,  написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными пра вилами объяснить нельзя.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Анализировать текст на наличие в нем слов с определенной орфограммой.  

Составлять собственные тексты диктантов на заданную орфограмму или набор орфограмм.

Оценивать соответствие написания слов   орфографическим   нормам, находить   допущенные   в   тексте ошибки.  

Оценивать правильность примененного  способа   проверки орфограммы,  находить ошибки  в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Создавать   собственные  тексты   с максимальным количеством включенных в них словарных слов.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений  на закрепление орфографического материала.

Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

БЛОК  «Развитие речи»

 1  класс. Развитие речи. Осознание цели и ситуации устного общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Выбор языковых средств  в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание, задать вопрос и т.п. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой) в том числе, при общении с помощью средств ИКТ. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Составление предложений о классе, о своих увлечениях, о сохранении здоровья(р.к.)

Сочинение небольших рассказов о семье, о своей Родине, о Вологодчине. (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений, серии сюжетных картинок) (р.к.). Восстановление деформированного текста повествовательного характера

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок с правильной последовательностью, составлять рассказы с опорой на картинки.

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок с нарушенной последовательностью: реконструировать события и объяснять ошибки художника, составлять    рассказы    после    внесения изменений        в        последовательность картинок.

Сочинять    небольшие    рассказы    повествовательного       и       описательного характера (случаи из собственной жизни, свои     наблюдения     и     переживания). Составлять      рассказ      по      опорным словам.

Объяснять   уместность   (неуместность) использования  тех  или  иных  речевых средств     в     ситуациях     учебного     и бытового общения.

Участвовать     в     учебном     диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.

Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи), в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Определять особенности ситуации общения:    цели,   задачи,   состав участников, место, время, средства коммуникации. Обосновывать целесообразность выбора языковых средств,  соответствующих цели  и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога, накапливать опыт собственного использования речевых средств. Оценивать   правильность   выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста. На  основе наблюдений  в  повседневной    жизни     анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру во  время общения.

Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы). Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нем другой стороны. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения.

Письменная речь

Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.

Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Составление предложений на основе краеведческого материала(р.к.)

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием различных типов речи (описания, повествования, рассуждения).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану. Выражение собственного мнения, его аргументация.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов о семье, о классе, о родном крае (р/к)е.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма  и поздравления. Письмо своему родственнику (р.к.)

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных, устаревших слов и фразеологизмов.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания  (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица.  Составление собствеенных текстов на основе краеведения (р.к.)Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложенных.

Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Составлять план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой  разные типы текстов: описание, повествование,   рассуждение,   осознавать особенности каждого типа. Анализировать  письменную  речь по  критериям:  правильность,  богатство, выразительность.

Составлять устные монологические высказывания: словесный отчет о выполненной  работе;  рассказ  на определенную тему с использованием  разных типов речи  (описание, повествование, рассуждение).

Сочинять письма, поздравительные открытки, записки.  Писать отзыв на прочитанную книгу.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки.  Корректировать тексты,  в которых допущены смысловые ошибки.

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений)

№

п/п

Разделы, темы

Класс

1 кл.

2кл.

З кл.

4 кл.

1.

Обучение грамоте

97

Систематический курс

2.

Блок. Как устроен наш язык

31

61

74

65

1.1. Лексика

23

1.2.Фонетика и графика

31

12

4

6

1.3. Состав слов (морфемика)

19

5

6

1.4.Морфология

44

36

1.5.Синтаксис

7

21

17

3.

Блок. Правописание

25

67

68

52

4.

Блок. Развитие речи

12

36

28

30

5.

Повторение

6

23

6.

Резервные уроки

Общее количество часов:

64

102

170

170

Наименование раздела и темы

Характеристика деятельности обучающихся

Числа и величины

Числа.

Счет предметов. Порядок  следования чисел при счете. Число «нуль». Классы и разряды. Образование многозначных чисел. Запись и чтение чисел от единицы до миллиона. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Отношение «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью действий вычитания, деления). Сравнение многозначных чисел. Группировка чисел. Составление числовых последовательностей.

Величины.

Различные способы измерения величин. Сравнение и упорядочение предметов по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Единицы массы:  грамм, килограмм, Центнер, тонна.  Единицы вместимости: литр. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Стоимость. Единицы стоимости: копейка, рубль. Соотношение между единицами измерения однородных величин. Упорядочение величин. Доля величины. Нахождение доли величины.

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение.

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Моделировать  ситуации,  требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать  явления и события с использованием величин.

Арифметические действия

Сложение и вычитание.

Сложение. Слагаемые, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулем. Перестановка слагаемых  в сумме двух чисел. Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Связь между сложением и вычитанием. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания. Устное сложение и вычитание чисел в пределах десяти.

Отношения «больше на», «меньше на». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единиц разрядов) больше или меньше данного.  Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

Умножение и деление.

Умножение. Множители, произведение. Знак умножения. Таблица умножения. Перестановка множителей в произведении двух чисел. Перестановка и группировка множителей в произведении нескольких чисел. Внетабличное умножение в пределах ста. Умножение на нуль. Умножение нуля.

Деление. Делимое, делитель, частное. Знак деления. Деление в пределах таблицы умножения. Внетабличное деление в пределах ста. Деление нуля. Деление с остатком, проверка правильности выполнения действия.

Связь между умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента умножения, деления. Устное умножение и деление в пределах ста (и в случаях, сводимых к выполнению действия в пределах ста). Умножение и деление суммы на число.

Отношения «больше в… раза», «меньше в … раза». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное, двузначное, трехзначное число.

Числовые выражения.

Чтение и запись числового выражения. Скобки.  Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без скобок. Проверка правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения, относительно вычитания. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания, умножения, деления).

Моделировать  изученные арифметические зависимости.

Составлять  инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового  выражения, нахождений значения числового выражения и т д.).

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать  различные приемы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Работа с текстовыми задачами

Задача.

Условие и вопрос задачи. Установление зависимости между величинами, представленными  в задаче. Представление текста задачи с помощью таблицы, схемы, диаграммы, краткой записи или другой модели. Планирование хода решения задачи. Запись решения и ответа на вопрос задачи. Арифметические действия с величинами при решении задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление); понятия «увеличить на (в) …», «уменьшить на (в) …»; сравнение величин.

Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующие процессы: движения (скорость, время, путь), работы (производительность труда, время, объем работы), купли-продажи (цена товара, количество товара, стоимость).

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Примеры задач, решаемых разными способами.

Задачи, содержащие долю (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.); задачи на нахождение доли целого, и целого по его доле.

Знакомство с задачами логического характера и способами их решения.

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать  решение задачи.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять  выбор арифметических действий для решения.

Действовать  по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать  различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи. Использовать   геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия (вопроса).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Пространственные отношения.

Описание местоположения предметов в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше - ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и др.

Геометрические фигуры.

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), угол (прямой, острый, тупой), многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Построение отрезка заданной длины, прямоугольника, с определенными длинами сторон с помощью чертежных инструментов на бумаге в клетку.

Построение окружности с помощью циркуля.

Использование свойств прямоугольника и квадрата для решения задач. Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрических тел: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Моделировать  разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве  и на плоскости.

Изготовлять (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать  предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать  свойства геометрических фигур.

Сравнивать  геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины.

Длина отрезка. Периметр.

Измерение длины отрезка.

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр; соотношение между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Длина ломаной. Периметр. Измерение и вычисления прямоугольника, квадрата, треугольника, произвольного многоугольника.

Площадь.

Представление о площади геометрической фигуры.

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр; соотношение между ними. Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры (в том числе с помощью палетки). Вычисление площади прямоугольника, квадрата.

Выбор единицы измерения для нахождения длины, периметра, площади геометрической фигуры.

Оценка размеров геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).

Анализировать  житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать  геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать  (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом, измерением величин, фиксирование результатов.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы.

Чтение столбчатой диаграммы.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью учителя и др., и самостоятельно); использовать справочную литературу для уточнения и поиска информации; интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Понимать  информацию,  представленную разными способами (текст, таблица, схема, диаграмма и др.).

Использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинно-следственных связей, строить и объяснять простейшие логические выражения.  

Находить  общее свойство группы предметов, чисел, геометрических фигур, числовых выражений и прочее; проверять  его выполнение для каждого объекта группы.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.

Раздел

Класс

1

2

3

4

  Числа и величины.

31 ч

14 ч

16 ч

15 ч

Арифметические действия .

63 ч

60 ч

57 ч

33 ч

Работа с текстовыми задачами

22 ч

23ч

33 ч

40 ч

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

10 ч

13ч

11 ч

15 ч

Геометрические величины

4 ч

20 ч

10ч

7 ч

Работа с информацией

2 ч

6 ч

9 ч

26 ч

ИТОГО

132

136

136

136

№

Наименование раздела и тем

Примечание

1

Десятичная система счисления.

02.09

2

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

06.09

3

Разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиарда.

07.09

4

Чтение многозначных чисел в пределах миллиарда.

08.09

5

Диагностическое обследование №1.

09.09

6

Запись многозначных чисел. Сравнение многозначных чисел.

13.09

7

Устные приёмы сложения многозначных чисел.

14.09

8

Письменные приёмы сложения многозначных чисел.

15.09

9

Алгоритм письменного сложения многозначных чисел.

16.09

10

Письменное сложение многозначных чисел.

20.09

11

Устные приёмы вычитания многозначных чисел.

21.09

12

Письменные приёмы вычитания многозначных чисел.

22.09

13

Сложение и вычитание многозначных чисел.

23.09

14

Проверочная  работа по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел»

27.09

15

Построение прямоугольников

28.09

16

Построение прямоугольников на нелинованной бумаге. Практическая работа

29.09

17

Закрепление построения прямоугольников на нелинованной бумаге. Контрольный устный счет № 1

30.09

18

Нахождение периметра и площади фигур.

04.10

19

Закрепление .

05.10

20

Понятие  скорости. Единицы измерения скорости

06.10

21

Решение  простых задач на нахождение скорости

07.10

22

Упражнение в решении задач на нахождение скорости

12.10

23

Задачи   на движение. Нахождение скорости.  

13.10

24

Задачи   на движение. Нахождение расстояния.  

14.10

25

Задачи   на движение. Нахождение  времени.  

18.10

26

Упражнения в решении задач на движение. Проверочная работа по теме: «Задачи на движение»

19.10

27

Координатный  угол, координаты точки.

20.10

28

Графики, диаграммы, таблицы.  Чтение.

21.10

29

Чтение  графиков, диаграмм, таблиц

25.10

30

Построение простейших графиков, таблиц. Контрольный устный счет № 2

26.10

31

Итоговая контрольная работа  за 1 четверть

27.10

32

Работа над ошибками. Построение графиков и таблиц. Практическая работа

28.10

33

Переместительное  свойство сложения  

01.11

34

Переместительное  свойство умножения  

08.11

35

Переместительное  свойство сложения и  умножения  

09.11

36

Сочетательное свойство сложения

10.11

37

Сочетательное свойство умножения.

11.11

38

Сочетательное свойство сложения и умножения. Контрольный устный счет № 3

15.11

39

Применение переместительного и  сочетательного свойства сложения и умножения

16.11

40

Понятие о многогранниках.

17.11

41

Вершины, ребра и грани многогранника

18.11

42

Распределительное свойство умножения относительно сложения.

22.11

43

Распределительное свойство умножения относительно вычитания.

23.11

44

Распределительные  свойства умножения

24.11

45

Умножение на 1000, 10 000, 100 000.

25.11

46

Решение задач. Закрепление умножения на 1000, 10 000, 100 000.

29.11

47

 Проверочная работа по теме: «Свойства арифметических действий. Умножение  на 1000, 10 000, 100 000…»

30.11

48

Упражнения  в умножении на 1000, 10 000, 100 000… Работа над ошибками.

01.12

49

Коррекция знаний

02.12

50

Единицы массы: тонна, центнер.  Обозначение: т, ц.

06.12

51

Соотношение единиц массы. Практическая работа.

07.12

52

Решение задач с использованием единиц массы

08.12

53

Задачи на движение в противоположных направлениях

09.12

54

Упражнение в решении задач на движение в противоположных направлениях. Проверочная работа по теме: «Решение задач на движение»

13.12

55

Задачи на встречное  движение в противоположных направлениях

14.12

56

Пирамида.

15.12

57

Упражнение в решении задач на встречное  движение в противоположных направлениях

16.12

58

Упражнение в решении задач  на движение.

20.12

59

Контрольная работа за первое полугодие

21.12

60

Работа над ошибками. Решение задач на движение

22.12

61

Умножение  многозначного числа на однозначное число. Контрольный устный счет № 4

23.12

62

Умножение вида 404 х 7, 480 х 9.

27.12

63

Диагностическое  обследование №2

28.12

64

Умножение многозначного числа на двузначное число.

29.12

65

Умножение многозначного числа на двузначное.

30.12

66

Умножение многозначного числа на трехзначное.

17.01

67

Умножение многозначного числа на трехзначное.

18.01

68

Конус.

19.01

69

Задачи на движение в одном направлении.

20.01

70

Ознакомление с истинными и ложными высказываниями

24.01

71

Таблицы истинности составных высказываний. Обозначения

25.01

72

Знакомство с составными высказываниями

26.01

73

Решение задачи составлением таблицы

27.01

74

Решение задач способом перебора вариантов

31.01

75

Самостоятельное составление логических таблиц. Практическая работа

01.02

76

Решение задач способом перебора вариантов

02.02

77

Решение задач способом перебора вариантов

03.02

78

Самостоятельное составление логических таблиц. Практическая работа

07.02

79

Проверочная работа по теме: «Простые и составные высказывания. Решение задач»

08.02

80

Коррекция знаний.

09.02

81

Правило деления суммы на число. Контрольный устный счет №5

10.02

82

Правило деления суммы на число. Решение задач

14.02

83

Деление суммы на число: закрепление

15.02

84

Запись свойств деления с помощью переменных.

16.02

85

Запись свойств деления с помощью переменных: закрепление

17.02

86

Деление на 1000, 10000, 100000

21.02

87

Деление на 1000, 10000, 100000. Сокращение частного

22.02

88

Деление на 1000, 10000, 100000. Закрепление

24.02

89

Карта. Масштаб.

28.02

90

Цилиндр.

01.03

91

Деление на однозначное число

02.03

92

Деление на однозначное число

03.03

93

Проверочная  работа по теме: Деление на однозначное число,  на 1000, 10000, 100000, деление суммы на число

07.03

94

Коррекция знаний.

09.03

95

Деление на двузначное число

10.03

96

Деление на двузначное число. Алгоритм ИКТ слайды

14.03

97

Деление на двузначное число. Закрепление

15.03

98

Высказывания и их значения. Контрольный устный счет №6

16.03

99

Итоговая контрольная работа за 3 четверть .

17.03

100

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

21.03

101

Деление на трехзначное число

22.03

102

Деление на трехзначное число: алгоритм действия

23.03

103

Деление на трехзначное число: алгоритм действия

24.03

104

Деление на трехзначное число. Периметр прямоугольника

04.04

105

Деление на трехзначное число. Площадь прямоугольника

05.04

106

Проверочная работа по теме: Деление на двузначное число; высказывания и их значения

06.04

107

Работа над ошибками. Площадь и периметр прямоугольника.

07.04

108

Деление отрезка на равные части.

11.04

109

Деление отрезка на равные части. Практическая работа

12.04

110

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 + х=16

13.04

111

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 · х=16

14.04

112

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8  - х =2

18.04

113

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 : х=2

19.04

114

Угол и его обозначение. Контрольный устный счет №7

20.04

115

Угол и его обозначение. Градус.

21.04

116

Угол и его обозначение. Транспортир.

25.04

117

Классификация углов: острый, прямой, тупой. Практическая работа

26.04

118

Умение находить каждый вид угла и давать обоснования

27.04

119

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 + х=16

28.04

120

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 · х=16

02.05

121

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8  - х =2

03.05

122

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида  8 : х=2. Практическая работа

04.05

123

Классификация треугольников

05.05

124

Расширение знаний об измерениях величин

10.05

125

Понятие о приближенных значениях величины

11.05

126

Выполнение записи приближенного значения величины с использованием знака

12.05

127

Усвоение алгоритмов построения отрезка, равного данному

16.05

128

Практическая работа по построению отрезков

17.05

129

Проверка правильности построения фигур измерением длины отрезка и величины угла

18.05

130

Итоговая контрольная работа за 4 класс

19.05

131

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

23.05

132

Повторение изученного в 4 классе. Контрольный устный счет №8

24.05

133

Проверочная работа

25.05