Рабочие программы по перспективе 4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему
РП по УМК Перспектива (матем, русский язык, изо, технология, литературное чтение, окружающий мир, ОРКСЭ, физкультура)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 39.33 КБ |
![]() | 63.63 КБ |
![]() | 75.3 КБ |
![]() | 47.69 КБ |
![]() | 35.83 КБ |
![]() | 37.98 КБ |
![]() | 40.76 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4Б
Учебник: Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М., Просвещение
Учитель: Гилязова Р.А
Количество часов: всего за год 34 час.; в неделю 1час.
Контрольных работ: ___ – ___, лабораторных работ: ___ – ___,
практических работ ___34____
Уфа 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Т. Я. Шпикаловой. 1-4 классы [Текст] / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. Г. А. Поровская. - М.: Просвещение, 2011.
- Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство и художественный труд. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. - М.: Просвещение, 2011.
- Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 4 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. - М.: Просвещение, 2014.
- Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 4 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. Р. Макарова. - М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 4 класс создана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
- Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / [Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Поровская и др.]; под ред. Т. Я. Шпикаловой. — М.: Просвещение, 2011.
Нормативная база:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год);
- учебный план МБОУ Школа №34 на 2016-2017 учебный год.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане: в 4 классе на изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю, всего 34 часа (34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты:
1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.)
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Содержание учебного предмета, курса
№ раз-дела | Название разделов | Кол – во часов по программе |
1. | Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля | 8 |
2. | На дворе осень – погод восемь | 8 |
3. | Что было, видели деды; что будет, увидят внуки | 10 |
4. | Повернись к мирозданию! | 8 |
Итого | 34 |
Мир изобразительных (пластических) искусств
Изобразительное искусство - диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.
Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.
Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. А. Серова, Рембрандта ван Рейна); пейзаж; натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников - по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.
Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Пластова и др.).
Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем.
Художественный язык изобразительного искусства
Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.
Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.
Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью
Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной {орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.
Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.
Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.
Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работпо мотивам произведений художественных промыслов.
Овладение навыками бумагопластики.
Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с уметом местныхусловий).
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству
4 класс УМК Перспектива (34 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практические работы | Всего часов | Дата проведения | Примечания (коррек- тировка) | |
По плану | Факти- ческая | |||||
Рыбам – вода, птицам – воздух, человеку – вся земля | 8 | |||||
Целый мир от красоты. Образ пространства в искусстве | 02.09 | |||||
Древо жизни – символ мироздания. Символическое изображение. | 05.09-09.09 | |||||
Мой край родной – моя земля. Пейзаж. Графическая композиция | 12.09-16.09. | |||||
Цветущее дерево – символ жизни. Изображение растительных мотивов Городецкой росписи | 19.09-23.09 | |||||
Пава – краса – птица счастья. Изображение Городецких птиц. | 26.09-30.09 | |||||
Конь-огонь – символ солнца, плодородия и добра. Изображение коня в технике Городецкой росписи | 03.10-07.10 | |||||
Образ мира в Городецкой прялке. Роспись панно по мотивам Городецкой росписи | 10.10-14.10 | |||||
Знатна русская земля своими мастерами. Портрет художника или народного мастера | 17.10-21.10 | |||||
На дворе осень – погод восемь | 8 | |||||
Вольный ветер – дыхание земли. Графические наброски на передачу динамики | 24.10-28.10 | |||||
Движение – жизни течение. Живописные наброски на передачу статики и динамики. | 31.10-11.11 | |||||
Осенние метаморфозы. Пейзаж с изображением людей и техники в движении | 14.11-18.11 | |||||
Родословное древо. Семейный портрет | 21.11-25.11 | |||||
Зарисовки силуэтов старинной мужской одежды. | 28.11-02.12 | |||||
Иллюстрация к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев». | 05.12-09.12 | |||||
Новогодние импровизации. Колорит. Экспериментирование с красками | 12.12-16.12 | |||||
Новогодние импровизации. Конструирование новогодней открытки и ее цветовое оформление | 19.12-23.12 | |||||
Что было, видели деды; что будет, увидят внуки | 10 | |||||
Зимняя прогулка. Наброски и зарисовки заснеженных деревьев, людей, домов | 26.12-30.12 | |||||
Зимняя прогулка. Сюжетная многоплановая композиция. | 16.01-20.01 | |||||
Вещи старого дома. Тематический натюрморт с натуры | 23.01-27.01 | |||||
Вещь во времени и в пространстве. Декоративный натюрморт | 30.01-03.02 | |||||
«Да, были люди в наше время…» Зарисовки русских и французских воинов времен Отечественной войны 1812г | 06.02-10.02 | |||||
«Да, были люди в наше время…» Сюжетная композиция: иллюстрация к фрагменту стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» | 13.02-17.02 | |||||
Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома. | 20.02-24.02 | |||||
Потешные листы. Графические упражнения на освоение выразительности лубочной линии и штриха | 27.02-03.03 | |||||
Потешные листы. Декоративная композиция: лубочная картинка к пословицам, поговоркам или народной песне | 06.03-10.03 | |||||
Вода – жизнь. Упражнения по выполнению плакатного шрифта. Поисковые эскизы плаката | 13.03-17.03 | |||||
Повернись к мирозданию! | 8 | |||||
Вода – жизнь. Композиция плаката в технике коллажа или фотомонтажа | 20.03-24.03 | |||||
«За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа | 03.04-07.04 | |||||
«За весной, красой природы, лето красное придет» композиция и колорит весеннего пейзажа | 10.04-14.04 | |||||
«Это праздник со слезами на глазах..» Образ защитника Отечества в скульптуре и живописи. | 17.04-21.04 | |||||
Медальное искусство. Образы-символы. Эскиз памятной медали | 24.04-28.04 | |||||
Резьба по дереву. Орнаменты народов мира: шедевры архитектуры Мариинска в технике сквозной и рельефной резьбы | 01.05-12.05 | |||||
Символика ганчевых арабесок. | 15.05-19.05 | |||||
Круглый год. Образ времени года в искусстве. Эскиз декоративного панно | 22.05-31.05 | |||||
Итого: | 34 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: ___4Б___
Учебник:____________________________________________________________________
Учитель: ___Гилязова Р.А.____
Количество часов: всего за год __102__ час.; в неделю ___3__часа
Контрольных работ: _________, лабораторных работ:____________,
практических работ___________
Уфа 2016 г.
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа по литературному чтению разработана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Авторской концепции (Климанова Л. Ф.Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. М: Просвещение, 2011);
- Учебника Климановой Л.Ф. Литературное чтение . 4 класс. Учеб. для общеобразов. учреждений. В 2 ч.\ Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина. Рос.акад.наук, Рос. Акад.образования, изд-во «Просвещение».М.: Просвещение, 2014.(Академический школьный учебник. Перспектива).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.
Нормативная база:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год);
- учебный план МБОУ Школа №34 на 2016-2017 учебный год.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе отводится 34 недели (102 ч., по 3 часа в неделю).
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
1.Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;
2.Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
3.Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
4.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
5.Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
6.Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные:
1.Развитие умения размышлять над прочитанным, формирование потребности перечитать текст для нахождения в нем слов, подтверждающих собственные высказывания.
2.Умение выбирать слова, характеризующие героя (его внешний вид, поступки, речь), понять отношение автора к герою (с помощью учителя); сформировать свое отношение к поступкам героев.
3.Развитие умения эстетического переживания; умения откликаться на произведение искусства, подмечать красоту и образность художественного слова.
4. Сравнение авторского описания красоты природы (цветка, птицы, облака, неба и т. д.) с собственным сравнением.
5. Активизация воображения, фантазии ребенка с помощью вопросов «На что похож данный предмет?», «С чем можно его сравнить?». И т. д.
6.Нахождение в тексте с помощью учителя образных выражений, сравнений, эпитетов (без терминов).
7.Развитие умения воспроизводить словесное описание места действия, предметов и т. д. (из прочитанного произведения).
8. Формирование умения составлять словесное описание героя (персонажа).
Коммуникативные:
1.Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
2.Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
3.Разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
4.Управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
5.Умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Содержание учебного предмета, курса
Содержание литературного чтения представлено в программе следующими разделами:
- Виды речевой деятельности. Культура речевого общения.
- Виды работы с текстом. Коммуникативно-познавательная деятельность.
- Работа с художественным произведением. Эстетическая и духовно-нравственная деятельность.
- Круг детского чтения. Культура читательской деятельности.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование.
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение вслух.
Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового чтения к осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в словосочетания; увеличение от класса к классу скорости чтения, позволяющей читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать звучащее слово (словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения; понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя.
Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по объёму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приёмов контроля и коррекции путём воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.
Умение находить информацию в учебном или научно-познавательном тексте, используя различные виды чтения: изучающее, выборочное, просмотровое.
Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста.
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений.
Самостоятельное определение темы и главной мысли текста; установление причинно-следственных связей; деление текста на смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста (подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Определение целей использования их в общении. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Справочные и иллюстративно-изобразительные материалы.
Воспроизведение содержания текста с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) и рассуждения, с заменой диалога высказыванием (о чём говорили собеседники, основная мысль беседы).
Сравнение художественных и научно-познавательных произведений. Наблюдение и различение целей их использования в общении (воздействовать на чувства читателя и сообщить что-то, объяснить читателю).
Библиографическая культура.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление). Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, обложка, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Определение (с помощью учителя) особенностей учебного (передача информации) и научно-популярного текстов (сообщение, объяснение).
Работа с художественным произведением.
Понимание содержания художественного произведения, умение эмоционально откликаться на него. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.
Определение особенностей художественного текста, понимание цели его создания (воздействовать на читателя с помощью изображённых картин и выразительных средств языка). Анализ слова со стороны звучания и его значения, прямое и переносное значение слов. Умение мысленно нарисовать (воссоздать) картины, созданные писателем.
Самостоятельное воспроизведение текста художественного произведения (эпизода) с использованием выразительных средств языка. Составление рассказа по рисункам и иллюстрациям; нахождение в художественном произведении фрагментов, созвучных иллюстрациям. Словесное рисование по эпизодам и фрагментам прочитанных текстов.
Характеристика героя произведения (портрет, характер, поступки, речь), анализ его поступков и мотивов поведения. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту; нахождение в тексте соответствующих слов и выражений. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста (с помощью учителя); понимание главной мысли произведения.
Выбор фрагментов текста: описание природы, места действия, поступка героя. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту, отбор слов и выражений в тексте, позволяющих составить рассказ.
Сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев; их обобщение и формулировка выводов.
Заучивание наизусть небольших стихотворений и произведений игрового фольклора (потешек, скороговорок, песенок, загадок).
Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к ней в литературных произведениях разных народов России. Схожесть тем, идей, героев, нравственных оценок в фольклоре разных народов. Приобщение к культурным, духовно-нравственным традициям России.
Осмысление нравственно-этических понятий, раскрытых в литературно-художественных произведениях: добро, честность, смелость, дружба, вражда, зло, достоинство, справедливость. Обсуждение и толкование значения этих понятий на примере поступков и отношений литературных героев к людям, природе, окружающему миру.
Размышление о законах нравственно-духовного общения людей: не делай другому того, чего не желаешь себе, люби другого человека как самого себя; умение применить их в повседневном общении; желание избегать проявлений эгоизма, зависти, недоброжелательности. Схожесть сюжетов, поступков литературных персонажей, доказывающих неэффективность общения, основанного на вражде, агрессии, эгоизме, неуважении к личности и жизни другого человека.
Умение приводить примеры общения героев из рассказов и сказок, которые строят свои отношения с друзьями (близкими и родными) на позитивной модели общения, на чувстве любви, терпения, взаимопомощи, сострадания и милосердия, умеют выручить из беды, держат своё слово, избегают нечестности и обмана.
Понимание хороших и плохих поступков героев произведений, умение обосновывать своё мнение (с помощью учителя). Анализ своих собственных поступков, желание подражать любимым положительным героям литературных произведений.
Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами.
Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).
Умение говорить (культура речевого общения).
Осознание диалога как вида речи, в которой говорящие обмениваются высказываниями. Особенности диалогического общения: понимать его цель, обдумывать вопросы и ответы, выслушать, не перебивая, собеседника, поддерживая разговор с ним вопросами и репликами; в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемой теме или произведению с опорой на текст и личный опыт. Использование норм речевого этикета. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.
Осознание монолога как формы речевого высказывания. Умение строить речевое высказывание небольшого объёма с опорой на текст (заданную тему или поставленный вопрос), отражение в нём основной мысли и её доказательство (объяснение). Передача прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания (что скажу вначале, затем и чем закончу своё высказывание); отбор речевых средств языка в соответствии с целью высказывания. Составление устного короткого рассказа по рисункам, прочитанному тексту или заданной теме с соблюдением последовательности и связности изложения, культурных норм речевого высказывания.
Письмо (культура письменной речи).
Соблюдение норм письменной речи: соответствие содержания заголовку, отражение в нём темы (места действия, характера героя). Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения). Контроль и корректировка письменного текста.
Написание сочинений-миниатюр (на заданную тему, по наблюдениям или прочитанному произведению), отзывов о книге, небольших рассказов (повествований о случаях из жизни) с использованием приёмов описания и рассуждения.
Круг детского чтения
Произведения устного народного творчества разных народов. Произведения классиков отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведения современных писателей народов России и зарубежных стран, доступные для восприятия младшими школьниками. Книги художественные, научно-популярные, исторические, приключенческие, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Жанровое разнообразие произведений, предназначенных для чтения и слушания в классе, самостоятельного и семейного чтения, для совместного обсуждения детьми и родителями в кругу семьи (русские народные сказки, сказки народов России; загадки, песенки, скороговорки, пословицы; рассказы и стихи; мифы и былины).
Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, её истории и природе; о детях, семье и школе; братьях наших меньших; о добре, дружбе, справедливости; юмористические произведения.
Общие для каждого класса темы: «Самостоятельное чтение» и «Читалочка-обучалочка», предназначенные для отработки навыков чтения; «Семейное чтение», «Наш театр», «Маленькие и большие секреты страны Литературии», «Мы идём в библиотеку», где проводится рекомендательный список литературы для свободного выбора чтения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте и практическое различение средств выразительности, используемых в художественной речи: синонимов, антонимов; эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений (с помощью учителя).
Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), тема, герой (его портрет, поступки, мысли, речь); отношение автора к герою (с помощью учителя).
Общее представление о композиционных особенностях построения повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалоги героев).
Прозаическая и стихотворная речь, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Жанровое разнообразие произведений. Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения (различение).
Малые фольклорные жанры (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) — узнавание, различение, определение основного смысла.
Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: сказочные герои, выразительные средства, построение. Литературная (авторская) сказка.
Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, особенностях построения и выразительных средствах.
Творческая деятельность
Придумывание сказок и составление рассказов по аналогии с прочитанным произведением, включение в рассказ элементов описания или рассуждения; придумывание возможного варианта развития сюжета сказки (с помощью вопросов учителя).
Интерпретация текста литературного произведения: чтение по ролям, инсценирование; выразительное чтение, устное словесное рисование; использование различных способов работы с деформированным текстом (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, соблюдение этапов в выполнении действий); изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Сопоставление произведений словесно-художественного, музыкального, изобразительного творчества; составление высказываний на основе прослушивания музыки и стихов, выражение своего отношения и формулирование его в слове (с помощью учителя).
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практичес-кие работы | Всего часов | Дата проведения | ||
По плану | Факти- ческая | Примечания (коррек- тировка) | ||||
Введение. Знакомство с учебником | Поиск нужной главы в содержании учебника | 1 | 05.09-09.09 | |||
КНИГА В МИРОВОЙ КУЛЬТУРЕ | 7 | 05.09-09.09 | ||||
Вводный урок раздела. Высказывания известных людей о книге. | Составление аннотации | 05.09-09.09 | ||||
« Повесть временных лет». Летописец Нестор. | Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни» | 12.09-16.09 | ||||
М. Горький «О книгах». Рассказ о своей домашней библиотеке | Составление рассказа о своей домашней библиотеке | 12.09-16.09 | ||||
История книги. Подготовка сообщения на тему «Как родилась книга», «Какой книга была раньше», «Из истории книги» | Подготовка сообщения о книге | 12.09-16.09 | ||||
Пересказ текста «Удивительная находка». | Пересказ текста | 19.09-23.09 | ||||
Экскурсия в библиотеку. Подготовка сообщений о старинных и современных книгах | . Подготовка сообщений о старинных и современных книгах | 19.09-23.09 | ||||
Проверочная работа. Проверка техники чтения | Написание проверочной работы | 19.09-23.09 | ||||
ИСТОКИ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА | 15 | |||||
Вводный урок по содержанию раздела. Виды устного народного творчества | Определение конкретного смысла понятий: притчи, былины, мифы. Сравнение видов устного народного творчества; | 26.09-30.09 | ||||
Пословицы разных народов. | Сравнение пословиц и поговорок разных народов | 26.09-30.09 | ||||
Библия — главная священная книга христиан. Из книги Притчей Соломоновых (из Ветхого Завета). Смысл притч из Нового Завета | Выявление особенностей притч, былинного текста. Сравнение былин и сказочного текста | 26.09-30.09 | ||||
Былины. Особенности былинных текстов. | Устное сочинение по картине В. Васнецова «Гусляры» | 03.10-07.10 | ||||
Былина «Исцеление Ильи Муромца» | Сравнение былин со сказочным текстом | 03.10-07.10 | ||||
«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов былины | Сравнение поэтического и прозаического текстов былины | 03.10-07.10 | ||||
Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» | Устное сочинение по картине. В. Васнецова «Богатырский скок» | 10.10-14.10 | ||||
Особенности славянского мифа. | Выявление особенностей мифа. | 10.10-14.10 | ||||
Мифы Древней Греции. Деревянный конь. Мифологический словарь Е.В. Мелетинского | 10.10-14.10 | |||||
Самостоятельное чтение. Сказки о животных | Определение темы выставки книг | 17.10-21.10 | ||||
Сказки и притчи разных народов | Создание сказки по аналогии | 17.10-21.10 | ||||
Сказки и притчи разных народов | Пересказ от лица разных героев произведения. | 17.10-21.10 | ||||
Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития» | 24.10-28.10 | |||||
Проверочная работа | Выполнение проверочной работы | 24.10-28.10 | ||||
Внеклассное чтение. Урок-дискуссия по теме «Былины» | 24.10-28.10 | |||||
О РОДИНЕ, О ПОДВИГАХ, О СЛАВЕ | 15 | |||||
Вводный урок по содержанию раздела. Пословицы о Родине | 31.10-11.11 | |||||
К.Ушинский. Наше Отечество. В. Песков «Отечество». Сравнение текстов о Родине | Сравнение текстов о Родине | 31.10-11.11 | ||||
Н. Языков «Мой друг! Что может быть милей…» А.Рылов «Пейзаж с рекой». С.Романовский «Русь». | Сравнение произведений литературы и живописи | 31.10-11.11 | ||||
Александр Невский. В. Серов «Ледовое побоище». | Сообщение об Александре Невском. | 31.10-11.11 | ||||
Н. Кончаловская «Слово о побоище ледовом» | Поиск в научно-познавательной литературе необходимой информации для подготовки сообщения | 14.11-18.11 | ||||
Дмитрий Донской. Куликовская битва. | Подготовка сообщения о Дмитрии Донском | 14.11-18.11 | ||||
Историческая песня. Ф. Глинка «Солдатская песнь» | Выявление особенностей исторической песни | 14.11-18.11 | ||||
Великая Отечественная война. Р. Рождественский «Реквием» | Составление плана текста | 21.11-25.11 | ||||
А. Приставкин «Портрет отца». В. Костецкий «Возвращение» | 21.11-25.11 | |||||
Е.Благинина «Папе на фронт». В. Лактионов «Письмо с фронта». | Сравнение произве-дений литературы и живописи | 21.11-25.11 | ||||
Мы идём в библиотеку. Историческая литература для детей | Определение темы выставки книг | 28.11-02.12 | ||||
Самостоятельное чте-ние. С. Фурин «Чтобы солнышко светило». В. Орлов «Разноцветная планета» | Выполнение творческого пересказа | 28.11-02.12 | ||||
Ф. Семяновский «Фронтовое детство». Фотография — источник получения информации | Поиск нужной книги по тематическому каталогу | 28.11-02.12 | ||||
Обобщение по разделу. Творческий проект на тему «Нам не нужна война» | Защита проектов | 05.12-09.12 | ||||
Проверочная работа | 05.12-09.12 | |||||
ЖИТЬ ПО СОВЕСТИ, ЛЮБЯ ДРУГ ДРУГА | 13 | |||||
Вводный урок по содержанию раздела. А.Толстой «Детство Никиты». | Соотносение поступков героев с реальными жизненными ситуациями | 05.12-09.12 | ||||
А.Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои. | 12.12-16.12 | |||||
А.Толстой «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои. | 12.12-16.12 | |||||
И. Суриков «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов | Сравнение прозаического и поэтического текстов | 12.12-16.12 | ||||
А. Гайдар «Тимур и его команда». Смысл рассказа | Создание текста по аналогии | 19.12-23.12 | ||||
А. Гайдар «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии | 19.12-23.12 | |||||
М. Зощенко «Самое главное». Смысл рассказа | Соотносение поступков героев с реальными жизненными ситуациями | 19.12-23.12 | ||||
И. Пивоварова «Смеялись мы — хи-хи…». Соотнесение содержания текста с пословицей | Соотнесение содержания текста с пословицей | 26.12-30.12 | ||||
Н. Носов «Дневник Коли Синицына». Создание собственного дневника | Создание собственного дневника | 26.12-30.12 | ||||
Самостоятельное чтение. Н. Носов «Метро». | Выявление особен-ностей юмористи-ческого текста | 26.12-30.12 | ||||
В.Драгунский «…Бы». Смысл рассказа | 16.01-20.01 | |||||
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование. | Инсценирование произведения. | 16.01-20.01 | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа | 16.01-20.01 | |||||
23.01-27.01 | ||||||
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА | 20 | |||||
Вводный урок в содержание раздела. | 23.01-27.01 | |||||
Собиратели народных сказок. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» | Составление отзыва на книгу. Составление характеристики героев | 23.01-27.01 | ||||
Собиратели народных сказок. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» | 30.01-03.02 | |||||
Собиратели народных сказок. Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов» | 30.01-03.02 | |||||
Шарль Перро — собиратель народных сюжетов. Сказки Ш. Перро | Составление характеристики героев. Соотносение поступков героев с реальными жизненными ситуациями | 30.01-03.02 | ||||
Шарль Перро «Мальчик-с-пальчик». Особенности зарубежного сюжета. | 06.02-10.02 | |||||
Шарль Перро «Спящая красавица». Представление книги | 06.02-10.02 | |||||
Сказки Г.-Х. Андерсена. Создание выставки книг | Работа с выставкой книг | 06.02-10.02 | ||||
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой | Сравнение с русской литературной сказкой | 13.02-17.02 | ||||
Г.-Х. Андерсен «Дикие лебеди». Герои сказки. Составление отзыва на сказку | Составление отзыва на сказку | 13.02-17.02 | ||||
Г.-Х. Андерсен «Пяте-ро из одного стручка». Смысл сказки. Судьба героев сказки | 13.02-17.02 | |||||
Г.-Х. Андерсен «Чайник». Смысл сказки. Создание сказки по аналогии | Создание сказки по аналогии | 20.02-24.02 | ||||
Самостоятельное чтение. И. Токмакова «Сказочка о счастье» | Выявление особенностей волшебной сказки | 20.02-24.02 | ||||
С. Аксаков «Аленький цветочек». | Выявление особенностей литературной сказки | 20.02-24.02 | ||||
С.Аксаков «Аленький цветочек». | Сравнение сказок | 27.02-03.03 | ||||
Ш.Перро «Красавица и Чудовище». | 27.02-03.03 | |||||
Наш театр. Э. Хогарт «Мафин печёт пирог» | Инсценирование произведения. | 27.02-03.03 | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Составление аннотации | 06.03-10.03 | ||||
Проверочная работа | 06.03-10.03 | |||||
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ | 31 | |||||
Вводный урок в содержание раздела. А.С.Пушкин. Стихотворения и сказки | Поиск средств художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение | 06.03-10.03 | ||||
К. Паустовский «Сказки А. С. Пушкина». | Подготовка сообщения на основе статьи | 13.03-17.03 | ||||
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Сравнение с народной сказкой | 13.03-17.03 | ||||
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | Особенность литературной сказки Поиск волшебных предметов и помощников в сказке Сравнение литературных сказок | 13.03-17.03 | ||||
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Герои сказки | 20.03-24.0 | |||||
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». | 20.03-24.0 | |||||
А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». В. Жуковский «Спящая красавица». | 20.03-24.0 | |||||
Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина | 03.04-07.04 | |||||
А. С. Пушкин «Осень». Е.Волков «Октябрь». Сравнение произведе-ний литературы и живописи | Сравнение произведе-ний литературы и живописи | 03.04-07.04 | ||||
А. С. Пушкин «Гонимы вешними лучами...» Средства художествен-ной выразительности для создания образа весны | Поиск средств художественной выразительности — метафора, олицетворение, эпитет, сравнение. Сравнение произведений литературы и живописи | 03.04-07.04 | ||||
Ф.Тютчев «Ещё земли печален вид…» А.Куинджи «Ранняя весна». | 10.04-14.04 | |||||
И. Козлов «Вечерний звон». И. Левитан «Вечерний звон». | Сравнение произведений живописи и литературы | 10.04-14.04 | ||||
Сочинение по картине И.Левитана «Вечерний звон» | Сочинение по картине И.Левитана «Вечерний звон» | 10.04-14.04 | ||||
М. Ю. Лермонтов «Рождение стихов». | Подготовка сообщения о М.Ю.Лермонтове | 17.04-21.04 | ||||
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины». М. Лермонтов Тифлис. | Сравнение текстов. Сравнение произве-дений живописи и литературы | 17.04-21.04 | ||||
М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Утёс». | 17.04-21.04 | |||||
М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». | Выявление особенностей исторической песни | 24.04-28.04 | ||||
М. Ю. Лермонтов. Бородино. Особенности художественного и исторического текстов | 24.04-28.04 | |||||
Подготовка сообщения о Л. Н. Толстом. Л. Н. Толстой. Maman (из повести «Детство») | Подготовка сообщения о Л. Н. Толстом | 24.04-28.04 | ||||
Л. Н. Толстой «Ивины» | 01.05-05.05 | |||||
И. Никитин «Когда закат прощальными лучами…» Средства художественной выразительности для создания картины. И.Левитан «Тишина». | Поиск средств художественной выразительности . Сравнение произведений литературы и живописи | 01.05-05.05 | ||||
И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет…» , «Ещё и холоден и сыр...» | Выразительное чтение | 01.05-05.05 | ||||
Н. Некрасов «Мороз, Красный нос». | Сравнение со сказочным текстом | 08.05-12.05 | ||||
Проверочная работа по разделу «Великие русские писатели» | 08.05-12.0 | |||||
Л.Н. Толстой «Был русский князь Олег» Басни Л. Н. Толстого | Выполнение краткого пересказа, анализ произведений | 08.05-12.0 | ||||
Л. Н. Толстой «Петя Ростов» | 15.05-19.05 | |||||
Л. Н. Толстой «Петя Ростов» | 15.05-19.05 | |||||
Наш театр. И. Крылов «Ворона и Лисица». Инсценирование | Инсценирование произведения | 15.05-19.05 | ||||
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу | 22.05-31.05 | |||||
ЛИТЕРАТУРА КАК ИСКУССТВО СЛОВА | 3 | |||||
Обобщение по курсу литературного чтения | 22.05-31.05 | |||||
Обобщение по курсу литературного чтения | 22.05-31.05 | |||||
Урок-отчет «Путешествие по страницам любимых книг» | 22.05-31.05 | |||||
Итого: | 102 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___МАТЕМАТИКЕ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4Б
Учебник: Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова Математика: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2013 год
Учитель: Гилязова Р.А.
Количество часов: всего за год 136 час.; в неделю 4 часа
Контрольных работ: __10__, лабораторных работ: _____– _______,
практических работ ____–_____
Уфа 2016 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Математика» 4 класс создана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
- Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2013 год;
Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Нормативная база:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год);
- учебный план МБОУ Школа №34 на 2016-2017 учебный год.
Место предмета в учебном плане
На изучение курса математики в каждом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю, всего 540 ч, из них в 1 классе 132 ч, во 2—4 классах по 136 ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У учащегося будут сформированы:
- навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на основе выделенных критериев её успешности;
- знание и исполнение правил и норм школьной жизни, ответственное отношение к урокам математики;
- умения организовывать своё рабочее место на уроке;
- умения адекватно воспринимать требования учителя;
- интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми способами познания, к исследовательской и поисковой деятельности в области математики;
- понимание практической ценности математических знаний;
- навыки общения в процессе познания, занятия математикой;
- понимание ценности чёткой, лаконичной, последовательной речи; потребность в аккуратном оформлении записей, выполнении чертежей, рисунков и схем на уроках математики;
- навыки этики поведения;
- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях;
- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
Учащийся получит возможность для формирования:
- адекватной оценки результатов своей учебной деятельности на основе заданных критериев её успешности;
- понимания значения математического образования для собственного общекультурного и интеллектуального развития и успешной карьеры в будущем;
- самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, свой выбор в познавательной деятельности;
- эстетических потребностей в изучении математики;
- уважения к точке зрения собеседника, уважения ценностей других людей;
- этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
- готовности к сотрудничеству и совместной познавательной работе в группе, коллективе на уроках математики;
- желания понимать друг друга, понимать позицию другого;
- умения отстаивать собственную точку зрения;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащийся научится:
- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать и находить средства их достижения;
- определять наиболее эффективные способы достижения результата, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- определять правильность выполненного задания на основе сравнения с аналогичными предыдущими заданиями или на основе образцов;
- находить несколько вариантов решения учебной задачи;
- различать способы и результат действия.
Учащийся получит возможность научиться:
- самостоятельно формулировать учебную задачу: определять её цель, планировать алгоритм решения, корректировать работу по ходу решения, оценивать результаты своей работы;
- ставить новые учебные задачи под руководством учителя;
- самостоятельно выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме;
- корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определённом этапе решения;
- корректировать свою учебную деятельность в зависимости от полученных результатов самоконтроля;
- давать адекватную оценку своим результатам учёбы;
- оценивать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
- самостоятельно вычленять учебную проблему, выдвигать гипотезы, оценивать их на правдоподобность, делать выводы и ставить познавательные цели на будущее;
- позитивно относиться к своим успехам и перспективам в учении;
- определять под руководством учителя критерии оценивания задания, давать самооценку.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и проектных заданий творческого характера с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе возможности Интернета;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- проводить сравнение по нескольким основаниям, в том числе самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;
- осуществлять разносторонний анализ объекта;
- проводить классификацию объектов, самостоятельно строить выводы на основе классификации;
- самостоятельно проводить сериацию объектов;
- проводить несложные обобщения;
- устанавливать аналогии;
- использовать метод аналогии для проверки выполняемых действий;
- проводить несложные индуктивные и дедуктивные рассуждения;
- осуществлять действие подведения под понятие (для изученных математических понятий);
- самостоятельно или в сотрудничестве с учителем выявлять причинно-следственные связи и устанавливать родовидовые отношения между понятиями;
- самостоятельно анализировать и описывать различные объекты, ситуации и процессы, используя межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
- под руководством учителя определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
- определять круг своего незнания;
- совместно с учителем или в групповой работе отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем книг, справочников, энциклопедий, электронных дисков;
- совместно с учителем или в групповой работе предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала;
- совместно с учителем или в групповой работе применять эвристические приёмы (перебор, метод подбора, классификация, исключение лишнего, метод сравнения, рассуждение по аналогии, перегруппировка слагаемых, метод округления и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
- планировать свою работу по изучению незнакомого материала;
- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, Интернет);
- самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию в виде схем, моделей, сообщений;
- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащийся научится:
- активно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изучении математики и других предметов;
- участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций;
- читать вслух и про себя текст учебника, рабочей тетради и научно-популярных книг, понимать прочитанное;
- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
- отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
- критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
- участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Ученик получит возможность научиться:
- предвидеть результаты и последствия коллективных решений;
- активно участвовать в диалоге при обсуждении хода выполнения задания и в выработке совместных действий при организации коллективной работы;
- чётко формулировать и обосновывать свою точку зрения;
- учитывать мнение собеседника или партнёра в решении учебной проблемы;
- приводить необходимые аргументы для обоснования высказанной гипотезы, опровержения ошибочного вывода или решения;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- вставать на позицию другого человека;
- чётко выполнять свою часть работы в ходе коллективного решения учебной задачи, согласно общему плану действий прогнозировать и оценивать результаты своего труда.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ)
Учащийся научится:
- моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч;
- выполнять счёт тысячами, десятками тысяч, сотнями тысяч, как прямой, так и обратный;
- выполнять сложение и вычитание тысяч, десятков тысяч, сотен тысяч с опорой на знание нумерации;
- образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц;
- сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте;
- читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе;
- упорядочивать натуральные числа от нуля до миллиона в соответствии с указанным порядком;
- моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета;
- называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу;
- активно работать в паре или группе при решении задач на поиск закономерностей;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- выражать массу, используя различные единицы измерения: грамм, килограмм, центнер, тонну;
- применять изученные соотношения между единицами измерения массы: 1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц, 1 т = 1000 кг;
- используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
- читать и записывать дробные числа, правильно понимать и употреблять термины: дробь, числитель, знаменатель;
- сравнивать доли предмета.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся научится:
- использовать названия компонентов изученных действий, знаки, обозначающие эти операции, свойства изученных действий;
- выполнять действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 ООО) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
- выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и единицей);
- вычислять значение числового выражения, содержащего два-три арифметических действия, со скобками и без скобок.
Учащийся получит возможность научиться:
- выполнять умножение и деление на трёхзначное число;
- использовать свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
- прогнозировать результаты вычислений;
- оценивать результаты арифметических действий разными способами.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся научится:
- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;
- решать задачи, в которых рассматриваются процессы движения одного тела (скорость, время, расстояние), работы (производительность труда, время, объём работы);
- решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в одно-два действия);
- выполнять проверку решения задачи разными способами.
Учащийся получит возможность научиться:
- составлять задачу по её краткой записи, таблице, чертежу, схеме, диаграмме и т. д.;
- преобразовывать данную задачу в новую посредством изменения вопроса, условия задачи, дополнения условия и т. д.;
- решать задачи в 4—5 действий;
- решать текстовые задачи на нахождение дроби от числа и числа по его дроби;
- находить разные способы решения одной задачи.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся научится:
- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
- распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур;
- классифицировать углы на острые, прямые и тупые;
- использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже;
- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
- распознавать шар, цилиндр, конус;
- конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства цилиндра, конуса;
- находить в окружающей обстановке предметы шарообразной, цилиндрической или конической формы.
Учащийся получит возможность научиться:
- копировать и преобразовывать изображение прямоугольного параллелепипеда (пирамиды) на клетчатой бумаге, дорисовывая недостающие элементы;
- располагать модель цилиндра (конуса) в пространстве, согласно заданному описанию;
- конструировать модель цилиндра (конуса) по его развёртке;
- исследовать свойства цилиндра, конуса.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся научится:
- определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
- применять единицу измерения длины — миллиметр и соотношения: 1м = 1000 мм; 10 мм = 1 см,
- 1000 000 мм = 1 км;
- применять единицы измерения площади: квадратный миллиметр (мм2), квадратный километр (км2), ар (а), гектар (га) и соотношения: 1 см2 = 100 мм2, 100 м2 = 1 а, 10 000 м2 = 1 га, 1 км2 = 100 га;
- оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).
Учащийся получит возможность научиться:
- находить периметр и площадь плоской ступенчатой фигуры по указанным на чертеже размерам;
- решать задачи практического характера на вычисление периметра и площади комнаты, квартиры, класса и т. д.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся научится:
- читать и заполнять несложные готовые таблицы;
- читать несложные готовые столбчатые диаграммы;
- понимать и использовать в речи простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («...и...», «если... то...», «верно /неверно, что...», «каждый», «все», «некоторые», «не»);
Учащийся получит возможность научиться:
- сравнивать и обобщать информацию, представленную в виде таблицы или диаграммы;
- понимать и строить простейшие умозаключения с использованием кванторных слов («все», «любые», «каждый», «некоторые», «найдётся») и логических связок: («для того чтобы... нужно...», «когда... то...» );
- правильно употреблять в речи модальность («можно», «нужно»);
- составлять и записывать несложную инструкцию (алгоритм, план выполнения действий);
- собирать и представлять информацию, полученную в ходе опроса или практико-экспериментальной работы, таблиц и диаграмм;
- объяснять, сравнивать и обобщать данные практико-экспериментальной работы, высказывать предположения и делать выводы.
Содержание учебного предмета, курса
Числа и действия над ними (90 час)
Тысяча как новая счетная единица. Счет тысячами. Класс единиц и класс тысяч. Первый, второй и третий разряды
в классе единиц и классе тысяч. Счет тысячами, сотнями, десятками и единицами в пределах 1 000 000. Разрядный состав многозначного числа в пределах 1 000 000.
Приемы сложения и вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000, основанные на знании нумерации и способов образования числа.
Умножение и деление на 1000, 10 000 и т. д. Умножение и деление круглых чисел.
Сложение и вычитание многозначных чисел в пределах миллиона. Умножение и деление на трехзначное число.
Решение составных задач в 2—5 действий на нахождение неизвестного по двум разностям, на нахождение неизвестного по сумме и кратному отношению, на встречное движение и движение в противоположных направлениях, на исключение одной из величин, на нахождение дроби числа и числа по его дроби.
Геометрические фигуры и их свойства (20 час)
Угол. Имя угла. Виды углов: прямой, острый и тупой углы.
Раскраска и перегибание фигур. Преобразование фигур на плоскости. Симметрия фигур. Объединение и пересечение фигур. Пересекающиеся прямые. Смежные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые, параллельные прямые.
Координатный угол. Координаты точки. Конус. Цилиндр. Шар. Простейшие сечения круглых тел.
Величины и их измерение (26 час)
Площадь геометрической фигуры и ее измерение. Палетка. Равновеликие фигуры. Равносоставленные фигуры.
Единицы площади: квадратный километр, ар, гектар. Соотношение между единицами площади. Приближенное вычисление площадей. Площадь прямоугольника. (Геометрия на клетчатой бумаге: площадь треугольника, параллелограмма, ромба и др.)
Объем куба. Единицы объема: кубический сантиметр, кубический дециметр, кубический метр. Объем прямоугольного параллелепипеда. Единицы времени: секунда, век. Четыре действия со значениями величин. Перевод единиц измерения.
Календарно – тематическое планирование по математике
4 класс УМК Перспектива (136 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практические работы | Всего часов | Дата проведения | Примечания (коррек- тировка) | |
По плану | Факти- ческая | |||||
Числа от 100 до 1000. Повторение. | 51 | |||||
Образование чисел от 100 до 1000. | Повторение приёмов сложения и вычитания, основанных на знании нумерации чисел в пределах100. Повторение приёмов сложения и вычитания без перехода через десяток. | 02.09 | ||||
Устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел. | 05.09 – 09.09 | |||||
Устные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел. | Выполнение устного и письменного сложения и вычитания в пределах 1000; использование знаний таблицы умножения; решение задачи в 2- 3 действия. Умножение и деление чисел в пределах 1000. Использование удобных способов вычисления. Решение задач арифметическим способом. | 05.09 – 09.09 | ||||
Устный счет. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел. | 05.09 – 09. | |||||
Письменные приёмы умножения и деления трёхзначных чисел. | 13.09 – 16.09 | |||||
Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд | 13.09 – 16.09 | |||||
Входная контрольная работа. | 13.09 – 16.09 | |||||
Работа над ошиб-ками. Проверка деления. | Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольников | 19.09 – 23.09 | ||||
Числовые выражения. | Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий. | 19.09 – 23.09 | ||||
Сравнение числовых выражений. | Числовые выражения с действиями одной ступени, обеих ступеней, со скобками и без скобок. Порядок действий. | 19.09 – 23.09 | ||||
Порядок действий в числовых выражениях со скобками. | Записывать решение задачи по вопросам и выражением; решать задачи в несколько действия разными способами | 19.09 – 23.09 | ||||
Диагональ многоугольника. | Свойства диагоналей многоугольника, квадрата. | 26.09 – 30.09 | ||||
Устный счет. Порядок действий в числовых выражениях без скобок. | Записывать решение задачи по вопросам и выражением; решать задачи в несколько действия разными способами Проверять правильность выполнения порядка действий в выражениях с двумя скобками | 26.09 – 30.09 | ||||
Решение задач в несколько действий разными способами. | 26.09 – 30.09 | |||||
Порядок действий в числовых выражениях с двумя скобками. | 26.09 – 30.09 | |||||
Решение задач в несколько действий разными способами. | 03.10 – 07.10 | |||||
Группировка слагаемых. | Знакомство с приемами рационального выполнения действия сложения Использовать свойства арифметических действий, приемы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений. | 03.10 – 07.10 | ||||
Решение задач с помощью приёма группировки слагаемых. | 03.10 – 07.10 | |||||
Округление слагаемых. | 03.10 – 07.10 | |||||
Округление слагаемых для рационализации вычислений. | 10.10 – 14.10 | |||||
Контрольная работа по теме «Числа от 100 до 1000.» | 10.10 – 14.10 | |||||
Работа над ошибками. Группировка и округление слагаемых для рационализации вычислений. | Приемы рационального выполнения действия сложения. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный способ; анализировать типичные и индивидуальные ошибки. | 10.10 – 14.10 | ||||
Умножение чисел на 10 и на 100. | Знакомство с приемами умножения чисел на 10 и 100 | 10.10 – 14.10 | ||||
Математический диктант. Умножение чисел на 10 и на 100. Решение задач изученных видов. | 17.10 – 21.10 | |||||
Умножение числа на произведение. | Познакомить с тремя способами умножения числа на произведение | 17.10 – 21.10 | ||||
Способы умножения числа на произведение. | Сравнивать различные способы умножения числа на произведение; выбирать наиболее удобный способ вычисления. | 17.10 – 21.10 | ||||
Окружность и круг. | Познакомить с окружностью, кругом и их элементами, распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы | 17.10 – 21.10 | ||||
Среднее арифметическое. | Познакомить с понятием среднего арифметического нескольких величин, способом его вычисления. Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых | 24.10 – 28.10 | ||||
Контрольная работа за 1 четверть | 24.10 – 28.10 | |||||
Работа над ошибками. Среднее арифметическое нескольких слагаемых. | Познакомить с приемами умножения числа на круглые десятки (16 *30), сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений | 24.10 – 28.10 | ||||
Умножение двузначного числа на круглые десятки. | 24.10 – 28.10 | |||||
Умножение двузначного числа на круглые десятки. | 31.10 – 11.11 | |||||
Скорость. Время. Расстояние. Зависимость между величинами. | Познакомить с решением задач на движение. Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием. | 31.10 – 11.11 | ||||
Решение задачи на движение в одно действие. | Решать задачи на движение в одно действие, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием. | 31.10 – 11.11 | ||||
Устный счет. Умножение двузначного числа на двузначное число. | Знакомство с алгоритмом письменного умножения двузначного числа на двузначное в пределах 1000 | 31.10 – 11.11 | ||||
Письменные приёмы умножения двузначного числа на двузначное число в пределах 1000. | 31.10 – 11.11 | |||||
Письменные приёмы умножения двузначного числа на двузначное число в пределах 1000. | 14.11 – 18.11 | |||||
Виды треугольников | Классификация треугольников по длине сторон: равнобедренные, равносторонние, разносторонние | 14.11 – 18.11 | ||||
Самостоятельная работа. Деление круглых чисел на 10 и на 100. | Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100; измерять стоимость в рублях и копейках; работать в паре. Выполнять различные способы деления числа на произведение; выбирать наиболее удобный способ вычисления. | 14.11 – 18.11 | ||||
Деление круглых чисел на 10 и на 100. Единицы стоимости. | 14.11 – 18.11 | |||||
Деление числа на произведение. | 21.11 – 25.11 | |||||
Цилиндр. | Конструировать модель цилиндра по его развертке; находить в окружающей обстановке предметы цилиндрической формы. | 21.11 – 25.11 | ||||
Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. | Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам; планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения; работать в паре, выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000; выполнять проверку действия деления разными способами | 21.11 – 25.11 | ||||
Способы решения задачи с пропор-циональными величинами. | 21.11 – 25.11 | |||||
Деление круглых чисел на круглые десятки. | 28.11 – 02.12 | |||||
Деление круглых чисел на круглые десятки. Решение задач. | 28.11 – 02.12 | |||||
Самостоятельная работа. Деление на двузначное число. | 28.11 – 02.12 | |||||
Деление на двузначное число с остатком. | 28.11 – 02.12 | |||||
Деление на двузначное число с остатком. Проверка решения. | 05.12 – 09.12 | |||||
Контрольная работа | 05.12 – 09.12 | |||||
Работа над ошибками. Приёмы рациональных вычислений. Закрепление. | Планировать решение задач и выражений; анализировать типичные и индивидуальные ошибки. | 05.12 – 09.12 | ||||
Числа, которые больше 1000. Нумерация. | 85 | |||||
Тысяча. Счет тысячами. | Тысяча как новая счетная единица, счет тысячами. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Выполнять сложение и вычитание тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. | 05.12 – 09.12 | ||||
Счет тысячами, прямой и обратный счет. | 12.12 – 16.12 | |||||
Устный счет. Сложение и вычитание тысяч. | 12.12 – 16.12 | |||||
Десяток тысяч. Счет десятками тысяч. | 12.12 – 16.12 | |||||
Сложение и вычитание десятков тысяч. | 12.12 – 16.12 | |||||
Сотня тысяч. Счет сотнями тысяч. Миллион. | 19.12 – 23.12 | |||||
Виды углов. | Познакомить с видами углов. Алгоритм определения вида угла на чертеже с помощью чертежного треугольника | 19.12 – 23.12 | ||||
Разряды и классы чисел | Познакомить с таблицей разрядов и классов. Называть разряды и классы чисел. Заменять многозначные числа суммой разрядных слагаемых | 19.12 – 23.12 | ||||
Конус | Познакомить с геометрической фигурой – конусом. Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его развертке, исследовать и характеризовать свойства конуса | 19.12 – 23.12 | ||||
Контрольная работа за 2 четверть. | 26.12 – 30.12 | |||||
Работа над ошибками. Единица длины. Миллиметр. | Познакомить с миллиметром как новой единицей длины. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах | 26.12 – 30.12 | ||||
Миллиметр. Решение выражений с именованными числами. | 26.12 – 30.12 | |||||
Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям | Познакомить с новым видом задач. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами | 26.12 – 30.12 | ||||
Единицы массы. Центнер и тонна. | Познакомить с новыми единицами измерения массы – центнер и тонна. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах | 16.01 – 20.01 | ||||
Единицы массы. Центнер и тонна. | 16.01 – 20.01 | |||||
Доли и дроби | Выполнять сложение и вычитание тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, называть и обозначать дробью доли предмета, разделенного на равные части; находить доли предмета. | 16.01 – 20.01 | ||||
Доли и дроби | 16.01 – 20.01 | |||||
Математический диктант. Секунда | Выполнять сложение и вычитание тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. | 23.01 – 27.01 | ||||
Секунда | 23.01 – 27.01 | |||||
Сложение величин | Выполнять сложение и вычитание тысяч; моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами, выполнять приемы сложения и вычитания величин; выполнять задания творческого и поискового характера. | 23.01 – 27.01 | ||||
Вычитание величин | 23.01 – 27.01 | |||||
Сложение и вычитание величин. Самостоятельная работа. | 30.01 – 03.02 | |||||
Умножение многозначных чисел на однозначное число. | Выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное число; | 30.01 – 03.02 | ||||
Умножение многозначных чисел на однозначное число. | 30.01 – 03.02 | |||||
Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10000, 1000000 | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях на основе чертежа. | 30.01 – 03.02 | ||||
Нахождение дроби от числа | Решать задачи на нахождение дроби от числа; использовать различные способы проверки правильности выполнения действий | 06.02 – 10.02 | ||||
Нахождение дроби от числа | 06.02 – 10.02 | |||||
Устный счет. Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи | Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях на основе чертежа. | 06.02 – 10.02 | ||||
Умножение на круглые десятки, сотни, тысячи | 06.02 – 10.02 | |||||
Таблица единиц длины | Заменять единицы длины на основе знания таблицы; составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их. | 13.02 – 17.02 | ||||
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 13.02 – 17.02 | |||||
Задачи на встречное движение | Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; представлять различные способы рассуждения | 13.02 – 17.02 | ||||
Задачи на встречное движение | 13.02 – 17.02 | |||||
Таблица единиц массы | Решать задачи на встречное движение, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием; представлять различные способы рассуждения; работать в паре, заменять единицы массы на основе знания таблицы; работать в паре. | 20.02 – 24.02 | ||||
Таблица единиц массы | 20.02 – 24.02 | |||||
Задачи на движение в противоположных направлениях | Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи; представлять различные способы рассуждения | 20.02 – 24.02 | ||||
Задачи на движение в противоположных направлениях | 27.02 – 03.03 | |||||
Задачи на движение в противоположных направлениях | 27.02 – 03.03 | |||||
Умножение на двузначное число | Выполнять письменное умножение на двузначное число в пределах миллиона; сравнивать разные способы вычислений. | 27.02 – 03.03 | ||||
Умножение на двузначное число | 27.02 – 03.03 | |||||
Задачи на движение в одном направлении | Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи, решать задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку. | 06.03 – 10.03 | ||||
Задачи на движение в одном направлении | 06.03 – 10.03 | |||||
Задачи на движение в одном направлении | 06.03 – 10.03 | |||||
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 06.03 – 10.03 | |||||
Работа над ошибками. Время. Единицы времени. | Превращать единицы времени; находить значение выражений с именованными числами | 13.03 – 17.03 | ||||
Время. Единицы времени | 13.03 – 17.03 | |||||
Время. Единицы времени | 13.03 – 17.03 | |||||
Время. Единицы времени. | 13.03 – 17.03 | |||||
Контрольная работа за 3 четверть | 20.03 – 24.03 | |||||
Работа над ошибками. Повторение пройденного материала | Составлять задачи на движение по схематическому рисунку; дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовыми данными; анализировать типичные и индивидуальные ошибки. | 20.03 – 24.03 | ||||
Умножение величины на число | Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. | 20.03 – 24.03 | ||||
Таблицы единиц времени | Превращать единицы времени; находить значение выражений с именованными числами. | 20.03 – 24.03 | ||||
Деление многозначного числа на однозначное число | Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное; | 03.04 – 07.04 | ||||
Устный счет. Деление многозначного числа на однозначное число | 03.04 – 07.04 | |||||
Шар. | Решать задачи на нахождение числа по его дроби; использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий, находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы. | 03.04 – 07.04 | ||||
Нахождение числа по его дроби | Решать задачи на нахождение числа по его дроби; использовать различные приемы проверки правильности выполнения действий | 03.04 – 07.04 | ||||
Нахождение числа по его дроби | 10.04 – 14.04 | |||||
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи | Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни, тысячи, используя правило деления числа на произведение. | 10.04 – 14.04 | ||||
Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни, тысячи | 10.04 – 14.04 | |||||
Задачи на движение по реке | Решать задачи на движение по реке; планировать решение задачи; оформлять краткую запись. | 10.04 – 14.04 | ||||
Задачи на движение по реке | 17.04 – 21.04 | |||||
Самостоятельная работа. Задачи на движение по реке | 17.04 – 21.04 | |||||
Деление многозначного числа на двузначное число | Выполнять письменно деление величины на число и на величину; сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный способ. | 17.04 – 21.04 | ||||
Деление величины на число. Деление величины на величину | 17.04 – 21.04 | |||||
Деление величины на число. Деление величины на величину | 24.04 – 28.04 | |||||
Ар и гектар | Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади | 24.04 – 28.04 | ||||
Ар и гектар | 24.04 – 28.04 | |||||
Таблица единиц площади | Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади. | 24.04 – 28.04 | ||||
Математический диктант. Умножение многозначного числа на число трехзначное | Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное и трехзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножение. | 02.05 – 05.05 | ||||
Деление многозначного числа на трехзначное число | 02.05 – 05.05 | |||||
Деление многозначного числа на трехзначное число | 02.05 – 05.05 | |||||
Деление многозначного числа с остатком | выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. | 08.05 – 12.05 | ||||
Деление многозначного числа с остатком | 08.05 – 12.05 | |||||
Прием округления делителя | 08.05 – 12.05 | |||||
Прием округления делителя | 15.05 – 19.05 | |||||
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел | Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. | 15.05 – 19.05 | ||||
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел | 15.05 – 19.05 | |||||
Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация» | 15.05 – 19.05 | |||||
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел | 22.05 – 31.05 | |||||
Особые случаи умножения и деления многозначных чисел | 22.05 – 31.05 | |||||
Итоговая контрольная работа за год | 22.05 – 31.05 | |||||
Уроки повторения пройденного материала. Нумерация. | Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. | 22.05 – 31.05 | ||||
Величины и действия с ними. | 22.05 – 31.05 | |||||
Устные вычисления. Окружность и круг. | 22.05 – 31.05 | |||||
Письменные вычисления. Виды углов, виды треугольников | 22.05 – 31.05 | |||||
Итого: | 136 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4Б
Учебник: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год
Учитель: Гилязова Р.А
Количество часов: всего за год 68 час.; в неделю 2часа.
Контрольных работ: __6__, лабораторных работ: _____– _______,
практических работ ____–_____
Уфа 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
- Авторская программа начального общего образования А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. М.: Просвещение, 2008
- Окружающий мир. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2014.
- Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. . В 2 ч./ А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2016.
- Плешаков, А.А. Окружающий мир. 4 класс: методическое пособие с поурочными разработками/А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая. М.: Просвещение, 2014
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и рекомендаций
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год);
- Учебный план МБОУ Школа №34 на 2016-2017 учебный год.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане: в 4 классе на изучение курса «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю, всего 68 часов (34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Содержание учебного предмета, курса
Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Человек и природа – 20 часов.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек и общество. Правила безопасной жизни – 48 часов.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Россия на карте, государственная граница России.Москва—столицаРоссии. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми. Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой. Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.
Учебник «Окружающий мир» для четвёртого класса включает четыре раздела:
«Мы - граждане единого Отечества» - 13 часов;
«По родным просторам» - 20 часов;
«Путешествие по реке времени» - 26 часов;
«Мы строим будущее России» - 9 часов.
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
4 класс УМК Перспектива (68 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практические работы | Всего часов | Дата проведения | ||
По плану | Факти- ческая | Примечания (коррек- тировка) | ||||
Мы – граждане единого Отечества | Различать права и обязанности гражданина России. Устанавливать соответствие внутреннего смысла статей о правах ребенка и нормы отношения к детям. Устанавливать связь особенностей государственного устройства России. Характеризовать особенности субъектов РФ в зависимости от их принадлежности к той или иной группе Определение границ России и ее соседей по карте мира. Выполнение проектов: «Если бы меня выбрали Президентом России», «Путешествие в республики и другие регионы России» | 13 | ||||
Общество-это мы | 02.09 | |||||
Российский народ | 05.09-09.09 | |||||
Конституция России | 05.09-09.09 | |||||
Права ребенка | 12.09.16.09. | |||||
Государственное устройство России | 12.09.16.09. | |||||
Российский союз равных | 19.09-23.09 | |||||
Государственная граница России | 26.09-30.09 | |||||
Путешествие за границу России | 26.09-30.09 | |||||
Сокровища России и их хранители | 03.10-07.10 | |||||
Творческий союз | 03.10-07.10 | |||||
Обобщение по разделу «Мы граждане единого Отечества». Экскурсия в краеведческий музей | 10.10-14.10 | |||||
За страницами учебника. Наши проекты. | 10.10-14.10 | |||||
Контрольная работа по разделу «Мы – граждане единого Отечества» | 17.10-21.10 | |||||
По родным просторам | 20 | |||||
Карта – наш экскурсовод. Практическая работа с картой | Сравнение масштабов физической карты России и карты мира. Определение равнин и гор на физической карте мира. Соотнесение условных знаков и фотографий с образцами полезных ископаемых. Работа с картой: поиск рек, озер и морей России, сравнение карты природных зон России с физической картой. Знакомство с Красной книгой. Работа с картой природных зон России. | 17.10-21.10 | ||||
По равнинам и горам. | 24.10-28.10 | |||||
В поисках подземных кладовых. | 24.10-28.10 | |||||
Наши реки | 31.10-11.11 | |||||
Озёра — краса Земли. Практическая работа с картой | 31.10-11.11 | |||||
По морским просторам. Практическая работа с картой | 14.11-18.11 | |||||
С севера на юг. Практическая работа с картой | 14.11-18.11 | |||||
В ледяной пустыне. Практическая работа с картой | 21.11-25.11 | |||||
В холодной тундре. Практическая работа с картой | 21.11-25.11 | |||||
Среди лесов. Практическая работа с картой | 28.11-02.12 | |||||
В широкой степи. Практическая работа с картой | 28.11-02.12 | |||||
В жаркой пустыне. Практическая работа с картой | 05.12-09.12 | |||||
У теплого моря. Практическая работа с картой | 05.12-09.12 | |||||
Мы - дети родной земли. | 12.12-16.12 | |||||
В содружестве с природой | 12.12-16.12 | |||||
Как сберечь природу России. | 19.12-23.12 | |||||
По страницам Красной книги. | 19.12-23.12 | |||||
Контрольная работа по разделу «По родным просторам» | 26.12-30.12 | |||||
По заповедникам и национальным паркам | 26.12-30.12 | |||||
Наши проекты. За страницами учебника | 16.01-20.01 | |||||
Путешествие по реке времени | 26 | |||||
В путь по реке времени. | Определение значимости сохранения народной памяти. Описание внешнего вида археологических находок по изображениям в учебнике Составление схемы родственных отношений княгини Ольги, князей Владимира Святого и Ярослава Мудрого; правителей Московской Руси. Составление характеристики развития страны. | 16.01-20.01 | ||||
Путешествуем с археологами | 23.01-27.01 | |||||
По страницам летописи. | 23.01-27.01 | |||||
Истоки древней Руси. | 30.01-03.02 | |||||
Мудрый выбор | 30.01-03.02 | |||||
Наследница Киевской Руси | 06.02-10.02 | |||||
Москва - преемница Владимира | 06.02-10.02 | |||||
Начало Московского царства. | 13.02-17.02 | |||||
Подвижники Руси и землепроходцы | 13.02-17.02 | |||||
На пути к единству | 20.02-24.02 | |||||
Начало Российской империи | 20.02-24.02 | |||||
«Жизнь - Отечеству, честь - никому » | 27.02-03.03 | |||||
Отечественная война 1812 года | 06.03-10.03 | |||||
Контрольная работа по теме «Российская империя» | 06.03-10.03 | |||||
Золотой век театра и музыки | Составление странички «Календаря памятных дат», оформление выставки «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны». Составление характеристик: развитие театрального и музыкального искусства, особенности развития страны | 13.03-17.03 | ||||
Рассвет изобразительного искусства и литературы | 13.03-17.03 | |||||
В поисках справедливости | 20.03-24.03 | |||||
Век бед и побед | 20.03-24.03 | |||||
«Вставай страна огромная» | 03.04-07.04 | |||||
Трудовой фронт России | 03.04-07.04 | |||||
«Нет в России семьи такой …» | 10.04-14.04 | |||||
После великой войны | 10.04-14.04 | |||||
Экскурсия в музей боевой славы | 17.04-21.04 | |||||
Достижения 1950 - 1970х годов | 17.04-21.04 | |||||
За страницами учебника | 24.04-28.04 | |||||
Контрольная работа по разделу «Путешествие по реке времени» | 24.04-28.04 | |||||
Мы строим будущее России | 9 | |||||
Современная Россия | Составление характеристики выдающихся явлений современной культурной жизни России | 02.05-05.05 | ||||
Хороша честь, когда есть, что есть | 02.05-05.05 | |||||
Умная сила России | 08.05-12.05 | |||||
Светлая душа России | 08.05-12.05 | |||||
Начни с себя | 15.05-19.05 | |||||
Контрольная работа по разделу «Мы строим будущее России» | 15.05-19.05 | |||||
За страницами учебника. Подготовка к итоговой контрольной работе. | 22.05-31.05 | |||||
Итоговая годовая контрольная работа | 22.05-31.05 | |||||
Обобщение пройденного | 22.05-31.05 | |||||
Итого: | 68 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___ТЕХНОЛОГИИ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4Б
Учебник: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Шипилова. Технология. Учебник. 4 класс, М., Просвещение, 2014
Учитель: Гилязова Рита Айратовна
Количество часов: всего за год 34час.; в неделю 1час.
Контрольных работ: ____–___, лабораторных работ: _____– _______,
практических работ ____34_____
Уфа 2016 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Рабочая программа по предмету «Технология» 4 класс создана на основе:
- Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования;
- Примерной Программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год;
- Программы курса «Технология» под редакцией Н. И. Роговцевой, С.В. Анащенковой, М.: «Просвещение», 2014 г.
Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащенных математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.
Нормативная база:
- Закон Российской Федерации «Об образовании»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации о введении ФГОС НОО от 06.10.2009г №373;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 (Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год);
- учебный план МБОУ Школа №34 на 2016-2017 учебный год.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в 4 классе отводится 34ч (1 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Освоение программы «Технология» 4 класс обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание учебного предмета, курса
Как работать с учебником - 1ч
Человек и земля - 21ч
Человек и вода - 3ч
Человек и воздух - 3ч
Человек и информация - 6ч
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактическихматериалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.
4. Практика работы на компьютере
Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ.
Календарно – тематическое планирование по технологии
4 класс УМК Перспектива (34 часа)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практические работы | Всего часов | Дата проведения | ||
По плану | Факти- ческая | Примечания (коррек- тировка) | ||||
Как работать с учебником. Инструктаж по технике безопасности. | 1 | 05.09.-09.09 | ||||
Человек и земля | 21 | |||||
Вагоностроительный завод. | Изделия: ходовая часть (тележка), кузов вагонов, пассажирский вагон. | 12.09.16.09. | ||||
Вагоностроительный завод. | Изделия: ходовая часть (тележка), кузов вагонов, пассажирский вагон. | 19.09-23.09 | ||||
Полезные ископаемые. | Изделия: буровая вышка, малахитовая шкатулка. | 26.09.-30.09 | ||||
Полезные ископаемые. | Изделия: буровая вышка, малахитовая шкатулка. | 03.10-07.10 | ||||
Автомобильный завод. | Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика». | 10.10-14.10 | ||||
Автомобильный завод. | Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика». | 17.10.-21.10 | ||||
Монетный двор. | Изделия: «Стороны медали», «Медаль» | 24.10-28.10 | ||||
Монетный двор. | Изделия: «Стороны медали», «Медаль» | 31.10-11.11 | ||||
Фаянсовый завод. | Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». | 14.11-18.11 | ||||
Фаянсовый завод. | Изделия: «Основа для вазы», «Ваза». | 21.11-25.11 | ||||
Швейная фабрика. | Изделия: прихватка, новогодняя игрушка | 28.11-02.12 | ||||
Швейная фабрика. | Изделия: прихватка, новогодняя игрушка | 05.12-09.12 | ||||
Обувное производство. | Изделие: «Модель детской летней обуви». | 12.12-16.12 | ||||
Обувное производство. | Изделие: «Модель детской летней обуви». | 19.12-23.12 | ||||
Деревообрабатывающее производство. | Изделие: технический рисунок лесенки | 26.12-30.12 | ||||
Деревообрабатывающее производство. | Изделие: технический рисунок лесенки | 16.01-20.01 | ||||
Кондитерская фабрика. | Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье | 23.01-27.01 | ||||
Кондитерская фабрика. | Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье | 30.01-03.02 | ||||
Бытовая техника. | Изделия: Настольная лампа, абажур. | 06.02-10.02 | ||||
Бытовая техника. | Изделия: Настольная лампа, абажур. | 13.02-17.02 | ||||
Тепличное хозяйство. | Изделие: цветы для школьной клумбы. | 20.02-24.02 | ||||
Человек и вода | 3 | |||||
Водоканал. | Изделие: Фильтр для очистки воды. | 27.02-03.03 | ||||
Порт. | Изделие: канатная лестница | 06.03-10.03 | ||||
Узелковое плетение. | Изделие: браслет. | 13.03-17.03 | ||||
Человек и воздух | 3 | |||||
Самолетострое-ние. Ракетостроение. | Изделие: самолет. | 20.03-24.03 | ||||
Ракета-носитель. | Изделие: ракета-носитель. | 03.04-07.04 | ||||
Летательный аппарат. Воз-душный змей. | Изделие: «воздушный змей» | 10.04-14.04 | ||||
Человек и информация | 6 | |||||
Создание титульного листа. | Изделие: титульный лист | 17.04-21.04 | ||||
Создание содер-жания книги. | Изделие: содержание. | 24.04-28.04 | ||||
Работа с таблицами. | Изделие: работа с таблицами | 02.05-05.05 | ||||
Переплетные работы. | Изделие: книга. | 08.05-12.05 | ||||
Переплетные работы. | Изделие: книга. | 15.05-19.05 | ||||
Итоговый урок. | Выставка работ. | 22.05-31.05 | ||||
Итого: | 34 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Основы религиозных культур
и светской этики»
Модуль «Светская этика»
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4А, 4Б
Учебник: Е.В. Саплина, А.И. Саплин, Основы духовно-нравственной культуры
народов России: Основы религиозных культур и светской этики: 4 класс: учебник/ Е.В. Саплина, А.И. Саплин – М.: АСТ:Астрель, 2015
Учитель: Гилязова Рита Айратовна
Количество часов: всего за год 35 час.; в неделю 1 час.
Контрольных работ: ___–___, лабораторных работ: ___ – ___,
практических работ ___ – ____
Уфа 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Основы светской этики» для 4-х классов на 2016/2017 учебный год составлена в соответствии
- с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобринауки РФ от 06.10.2009 № 373)
- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
- с планируемыми результатами начального общего образования
Нормативно-правовой базой для составления данной рабочей программы являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
- Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года»
- Постановление Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015 (Зарегистрирован в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
- Письмо Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».
Место предмета, курса в учебном плане
На изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе отводится 1 ч в неделю, всего 35 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительное отношение и интерес к изучению курса;
• осознание себя как гражданина многонационального государства;
• знание основ вероучений религий России;
• доброжелательное отношение к различным культурным и религиозным традициям народов России.
Могут быть сформированы:
• устойчивый интерес к изучению курса;
• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;
• осознанные нравственные ценности;
• осознанное положительное отношение к культурным и религиозным ценностям.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся будут иметь представления:
• о религиях народов России;
• о возникновении религий народов России;
• о священных текстах религий народов России;
• об основных нравственных заповедях религий народов России;
• об основных праздниках разных религиозных конфессий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания;
• осмысленно выбирать способы и приѐмы действий при выполнении задания, корректировать работу по ходу выполнения;
• выбирать для выполнения определѐнной задачи справочную литературу, памятки;
• распределять обязанности в группе, планировать свою часть работы; выполнять обязанности, учитывая общий план действий и конечную цель;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам;
• осуществлять само- и взаимопроверку и взаимоконтроль, оказывать взаимопомощь;
• оценивать результаты собственной деятельности, объяснять, по каким критериям проводилась оценка;
• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать еѐ в работе над ошибками;
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать еѐ. Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебник;
• регулировать своѐ поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
• понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
Учащиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать еѐ и использовать при выполнении заданий;
• строить логическую цепочку рассуждений на основании разных текстов;
• собирать краеведческий материал, описывать его.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерѐдность действий, осуществлять взаимопроверку. Учащиеся получат возможность научиться:
• распределять обязанности при работе в группе;
• учитывать мнение партнѐра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своѐ решение.
Содержание учебного предмета, курса
Введение
Знакомство с предметной областью «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики». Ключевые слова: духовность, нравственность, мораль, культура, религия.
«Моя Родина — Россия»
Страна, государство. Как устроено наше государство. Органы власти. Символы государства. Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи и традиции. Многонациональное государство. Отечество, патриоты, патриотизм. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Основы светской этики
Светская этика и еѐ значение в жизни человека. Мораль, нравственность, культура. Золотое правило нравственности.
Семья, семейные ценности, традиции. Роль семьи в жизни человека. Семейные праздники как одна из форм исторической памяти.
Милосердие. Нравственный смысл поступков человека. Проявление милосердия в обществе. Добро и зло. Совесть. Важнейшие этические понятия.
Нравственные и безнравственные поступки. Моральная ответственность за своѐ поведение. Свобода и ответственность. Нравственный выбор человека. Оценка своего поведения.
Честь и достоинство. Доброе имя человека. Уважение и самоуважение человеческой личности. Кодекс чести.
Общение. Внешний и внутренний круг общения. Роль общения в жизни человека. Речь, этикет. Дружба. Основные слагаемые дружбы: терпение, доверие, искренность, уважение. Роль дружбы в жизни человека.
Труд. Важность труда в жизни человека. Нравственный труд. Творчество.
Календарно – тематическое планирование по курсу «Основы религиозных культур и светской этики»
4 класс (35 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практичес-кие работы | Всего часов | Дата проведения | Примечания (коррек- тировка) | |
По плану | Факти- ческая | |||||
Введение в предмет «Основы религиозных культур и свет- ской этики». | 1 | 05.09-09.09 | ||||
Моя Родина - Россия | 5 | |||||
Страна. Государство. | 12.09-16.09 | |||||
Отечество. Патриотизм. | 19.09-23.09 | |||||
Наше многонациональное государство. | 26.09-30.09 | |||||
Наше многонациональное государство. | 03.10-07.10 | |||||
Мозаика заданий | 10.10-14.10 | |||||
Основы традиционных религий России | 12 | |||||
Возникновение религий | 17.10-21.10 | |||||
Традиционные религии России | 24.10-28.10 | |||||
Христианство | 31.10-11.11 | |||||
Христианство | 14.11-18.11 | |||||
Ислам | 21.11-25.11 | |||||
Ислам | 28.11-02.12 | |||||
Иудаизм | 05.12-09.12 | |||||
Иудаизм | 12.12-16.12 | |||||
Буддизм | 19.12-23.12 | |||||
Буддизм | 26.12-30.12 | |||||
Мозаика заданий | 16.01-20.01 | |||||
Проекты по теме «Религиозные праздники» | 23.01-27.01 | |||||
Основы светской этики | 16 | |||||
Что такое светская этика. Мораль. | 30.01-03.02 | |||||
Семья. | 06.02-10.02 | |||||
Милосердие. | 13.02-17.02 | |||||
Милосердие. | 20.02-24.02 | |||||
Добро и зло. Совесть. | 27.02-03.03 | |||||
Добро и зло. Совесть. | 06.03-10.03 | |||||
Свобода и ответственность | 13.03-17.03 | |||||
Свобода и ответственность | 20.03-24.03 | |||||
Честь и достоинство. | 03.04-07.04 | |||||
Общение. | 10.04-14.04 | |||||
Дружба. | 17.04-21.04 | |||||
Труд. | 24.04-28.04 | |||||
Труд. | 01.05-05.05 | |||||
Мозаика заданий. | 08.05-12.05 | |||||
Проекты по теме «Дружная семья» | 15.05-19.05 | |||||
Итоговый урок. Повторение. | 22.05-31.05 | |||||
Итоговый урок. Повторение. | 22.05-31.05 | |||||
Итого | 35 |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШКОЛА № 34 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД УФА РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
_______________О.В.Долгих
Протокол №___
от «____» ______ 2016г.
«Согласовано»
зам. директора по УВР
___________А.Р.Бикмеева
«____» _______ 2016г.
«Утверждаю»
директор МБОУ Школа №34
_____________ А.Р.Зайнагов
«_____» _______ 2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по ___ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ____
на 2016 – 2017 учебный год
Составлена в соответствии с федеральным государственным
стандартом общего образования
Наименование ОУ: МБОУ Школа № 34 ГО г.Уфа РБ
Класс: 4Б
Учебник: А.П. Матвеев, Физическая культура 3-4 классы. Учебник для общеобразователь-ных учреждений. – М., Просвещение, 2014
Учитель: Гилязова Рита Айратовна
Количество часов: всего за год 35 час.; в неделю 1 час.
Контрольных работ: ___–___, лабораторных работ: ___ – ___,
практических работ ___ – ____
Уфа 2016 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Физическая культура» для 4 класса разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
- с рекомендациями Примерной программы начального общего образования. М., «Просвещение», 2011 год, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
- с возможностями УМК «Перспектива», программы курса «Физическая культура» под редакцией А. П. Матвеева. М., «Просвещение», 2011 год;
- с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
- с Законом Российской Федерации «Об образовании»;
- с Федеральным законом «О физической культуре и спорте»;
- с Стратегией национальной безопасности до 2020 г.;
Место предмета в учебном плане
На изучение курса «Физическая культура» в 4 классе отводится 1 ч в неделю, всего 35 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
— технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;
— излагать факты истории развития физической культуры,
характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;
— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;
— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;
— выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
— выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Содержание учебного предмета, курса
Знания о физической культуре
История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).
Способы физкультурной деятельности
Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование
Гимнастика с основами акробатики
Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.
Гимнастические упражнения прикладного характера: опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика
Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». Низкий старт. Стартовое ускорение. Финиширование.
Лыжные гонки
Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Подвижные игры
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».
На материале раздела «Лыжные гонки»: «Куда укатишься за два шага».
На материале спортивных игр:
Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).
Волейбол: передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол».
Подвижные игры на основе баскетбола
Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Календарно – тематическое планирование по физической культуре
4 класс УМК Перспектива (35 часов)
№ п/п | Наименование разделов и тем , | Практические работы | Всего часов | Дата проведения | Примечания (коррек- тировка) | |
По плану | Факти- ческая | |||||
Правила безопасности на уроках физической культуры. Значение разминки. | 1 | 05.09-09.09 | ||||
Развитие физической культуры у народов Древней Руси | Подвижная игра «Перебежки» | 1 | 12.09-16.09 | |||
Физическая подготовка и ее влияние на работу легких и сердца | Беговая разминка в сочетании с упражнениями на координацию движений и внимание | 1 | 19.09-23.09 | |||
Гимнастика с основами акробатики | Разминка направленная на развитие гибкости | 1 | 26.09-30.09 | |||
Легкая атлетика | Разминка со скакалками. Подвижная игра «Горячая линия». Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» | 1 | 03.10-07.10 | |||
Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» | 1 | 10.10-14.10 | ||||
Подвижные игры | Разминка с мячами. Подвижные игры с мячом | 1 | 17.10-21.10 | |||
Акробатическая комбинация 1 | Разминка направленная на развитие гибкости | 1 | 24.10-28.10 | |||
Закаливание. Воздушные ванны. Солнечные ванны. | Разминка на скамейках. Техника кувырка вперед и назад | 1 | 31.10-11.11 | |||
От чего зависит физическая нагрузка и как ее регулировать | Беговая разминка в сочетании с упражнениями на координацию движений и внимание | 1 | 14.11-18.11 | |||
Правила предупреждения травм. | Правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями | 1 | 21.11-25.11 | |||
Наблюдение за своим физическим развитием и физической подготовкой | 1 | 28.11-02.12 | ||||
Закаливание. Купание в естественных водоемах | Разминка на скамейках. Техника кувырка вперед и назад | 1 | 05.12-09.12 | |||
Акробатическая комбинация 2 | Разминка направленная на развитие гибкости | 1 | 12.12-16.12 | |||
Легкая атлетика. Низкий старт. | Разминка со скакалками. Прыжки со скакалкой с изменением темпа вращения. Бег с низким стартом | 1 | 19.12-23.12 | |||
Подвижные игры. «Запрещенные движения» | Разминка у гимнастической стенки | 1 | 26.12-30.12 | |||
Лыжные гонки | Правила безопасности на занятиях по лыжной подготовке. | 1 | 16.01-20.01 | |||
Лыжная подготовка. Одновременный одношажный ход | Одновременный одношажный ход. Попеременный двухшажный ход Прохождение дистанции 500 метров скользящим шагом | 1 | 23.01-27.01 | |||
Лыжные гонки | 1 | 30.01-03.02 | ||||
Подвижная игра «Куда укатишься на лыжах за два хода» | 1 | 06.02-10.02 | ||||
Оказание первой помощи при легких травмах | Разминка со скакал-ками. Прыжки со скакалкой с измене-нием темпа вращения. | 1 | 13.02-17.02 | |||
Гимнастика с основами акробатики. Опорный прыжок через гимнастического козла | Разминка направленная на развитие координации движений Тестирование прыжка через гимнастического козла | 1 | 20.02-24.02 | |||
Легкая атлетика. Стартовое ускорение | Бег со стартовым ускорением | 1 | 27.02-03.03 | |||
Подвижные игры. «Подвижная цель» | Подвижная игра «Подвижная цель» | 1 | 06.03-10.03 | |||
Измерение показателей физического развития и физической подготовленности | Разминка направленная на развитие координации движений Футбольные упражнения | 1 | 13.03-17.03 | |||
Закаливание. Общие правила закаливания | Разминка на скамейках. Техника кувырка вперед и назад | 1 | 20.03-24.03 | |||
Гимнастика с основами акробатики. Упражнения на гимнастической перекладине | Упражнения на гимнастической перекладине | 1 | 03.04-07.04 | |||
Гимнастика с основами акробатики. Переворот туловища в висе на гимнастической перекладине | 1 | 10.04-14.04 | ||||
Легкая атлетика. Финиширование. | Разминка на скамейках. Техника кувырка вперед и назад. Бег с финишированием | 1 | 17.04-21.04 | |||
Подвижные игры. Эстафета с ведением футбольного мяча | Эстафета с передачей эстафетной палочки | 1 | 24.04-28.04 | |||
Измерение показате-лей физического развития и физической подготовленности | Разминка направленная на развитие координации движений | 1 | 02.05-05.05 | |||
Плавание | Правила поведения в бассейне. Разминка перед плаванием | 1 | 08.05-12.05 | |||
Упражнения, которые должны уметь выполнять обучающиеся по окончании 4 класса | Разминка направленная на развитие гибкости | 1 | 15.05-19.05 | |||
Упражнения, которые должны уметь выполнять обучающиеся по окончании 4 класса | Разминка направленная на развитие гибкости | 1 | 22.05-31.05 | |||
Итоговый урок | 1 | 22.05-31.05 | ||||
Итого | 35 | . |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа "Математика" 2 класс УМК "Перспектива"
Рабочая программа с УУД и КТП "Математика" для 2 класса к УМК "Перспектива", авторы: В.Г. Дорофеев, Т.Н. Миракова....
рабочие программы для 1 класса "Перспектива"
Рабочие программы для 1 класса по новым стандартам (УМК "Перспектива"). Предмет: математика. Составили Арзютова М.И. и Пиянзина В.И....
Рабочие программы для 1 класса по программе "Перспектива"
Рабочие программы для 1 класса по программе "Перспектива"...
рабочая программа 1-4 класс по окружающему миру, программа ПЕРСПЕКТИВА
Программа по окружающему миру для 1-4 классов разработана в соответствии:- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-20865-1537799627.jpg)
Рабочие программы для 2 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.
Архив содержит программы по предметам, внеурочных занятий и по воспитательной работе....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/24/picture-20865-1537799627.jpg)
Рабочие программы для 3 класса по УМК "Перспектива", программы внеурочных занятий и план воспитательной работы.
В архиве рабочие программы по многим предметам УМК "Перспектива" и программы внеурочных занятий, а также хороший план воспитательной работы...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/23/picture-1085474-1542966151.jpg)
Рабочая программа"Технология" 4 класс по программе "Перспектива"
У обучающегося будут сформированы:– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия...