Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс "Школа России",КТП
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

«РАССМОТРЕНО»

на  методическом

объединении

протокол      № _____

от «___» _________2016г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора

по УВР:

___________/_________./

«___» _________ 2016г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы:  

_______/______________./

Приказ № _________

от «___»___________2016г.

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Как и чем  работает художник?

8

2

Реальность и фантазия

7

3

О чём говорит искусство

11

4

Как говорит искусство

8

Итого

34

IY. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ»

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов, тем

Дата проведения

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты освоения материала

План

Факт

Предметные

Метапредметные (УУД)

Iчетверть

                                             Как и чем работает художник?

1.

Художник рисует красками. Художник рисует мелками и тушью.

1

Знакомство с понятиями спектр, основные цвета, пастель, мелки, акварель, аппликация, графические материалы. В ведение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве  чувств человека, отношения к миру. Добра и зла.

Цвет: основные составные, дополнительные. Смешение красок.  Роль чёрной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

УУД личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

2.

С какими еще материалами работает художник? Гуашь.

1

3.

Как работать кисть? Три основных цвета –  желтый, красный, синий

1

4.

Волшебная белая. Волшебная черная.

1

Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона.

Развивать навыки работы гуашью.

5.

Волшебные серые. Серая краска может превратиться в цвет.

1

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела.

6.

Пастель. Восковые мелки.

1

Расширять знания о художественных материалах.

Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели.

Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе- дальше).

7.

Что может линия? Что может пластилин?

1

Развивать навыки работы с целым куском пластилина.

Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление)

Создавать объемное изображение животного с передачей характера.

8.

Как работать с пластилином? Бумага, ножницы, клей.

1

9.

Что такое аппликация? Неожиданные материалы.

1

Овладевать техникой и способами аппликации.

Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна. Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания о художественных материалах и их выразительных возможностях.

Обобщать пройденный материал. Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

II четверть

Реальность и фантазия (7 ч.)

10.

Изображение и реальность

1

Знакомство с понятием воображение, реальность, фантазия, украшение, реальное и фантастичное образы животных;

сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений.

Умение всматриваться, быть наблюдательными.Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас.

Придумывать выразительные и фантастические

образы животных;

сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью. Изображать животных выделяя пропорции частей тел;

соединяя воедино

элементы животных и растений.

УДД личностные – уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; -понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в

соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать

место занятий.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

11.

Изображение и фантазия

1

12.

Украшение  и реальность

1

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д.

Создаватьукрашения используя узоры.

Работатьграфическими материалами с помощью линий разной толщины.

13.

Украшения и фантазия

1

14.

Постройка и реальность. Постройка и фантазия.

1

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

15.

Конструируем природные формы

1

16.

Конструируем сказочный город

1

III  четверть

О чём говорит искусство?

17.

Изображение природы в различных состояниях

1

О чем говорят картины, рисунки, скульптуры, украшения и даже постройки.  О чем хочет сказать художник в своем произведении.

Учимся видеть и передавать. Разное состояние природы. Несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник изображая природу, выражает  её состояние; настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.

УУД личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Познавательные:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных 23учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

18.

Художник изображает настроение

1

Чувствовать и  воображать. Передавать свои чувства с помощью рисунка. Входить в образ.

Развивать навыки работы гуашью.

Изображая, художник выражает своё отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д.

Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.

Изображая человека, художник выражает своё отношение к нему, своё понимание этого человека. Женские качества характер: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. Внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.

19.

Изображение характера животных

1

20-21.

Изображение характера человека

2

22.

Образ человека в скульптуре

1

23-24.

Человек и его украшения

2

Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой. Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчеркивают их красоту,  нежность, для мужчин – силу мужество.

25.

О чем говорят украшения?

1

Через украшение мы  не только  рассказываем о том, кто мы но и выражаем свои намерения; в праздник мы украшаем себя, в будни мы одеваемся по другому.

26.

Образ здания

1

Здания выражают характер тех, кто в них живёт. Персонаж сказок имеют очень разные дома. Образы зданий в окружающей жизни.

IVчетверть

Как говорит искусство?

27-28.

Теплые цвета. Холодные цвета. Что выражают теплые и холодные цвета?

2

Знакомство с ритмом цвета, Тёплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета Выразительные свойства линии. Понятие ритм .выразительные со-отношения пропорций. Выразительные соотношения пропорции. Выразительность фактур.

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетанием тёплых и холодных оттенков. Умение видеть цвет. Борьба разных цветов, смешение красок на бумаге.

Задание: изображение горящего костра и холодной синей ночи вокруг (борьба тепла и холода) (работа по памяти и впечатлению) или изображение пера Жар-птицы (краски смешиваются прямо на листе, черная и белая краски не применяются).

Материалы: гуашь без черной и белой красок, крупные кисти, большие листы бумаги.

УУД личностные:

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Познавательные:

-овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

29.

Тихие цвета

Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками - получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.

Задание: изображение весенней земли (по памяти впечатлению). Дополнительные уроки можно посвятить созданию «теплого царства» (Солнечный город), «холодного царства» (царство Снежной королевы). Главное — добиться колористического богатства цветовой гаммы.

Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги

30.

Что такое ритм пятен? Ритм и движение пятен

1

Знакомство с понятием пятно.

Ритм пятен передает движение.

От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц — быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.

Задание: ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа (работа индивидуальная или   коллективная).

Материалы: белая и темная бумага, ножницы , клей.

31.

Что такое ритм линий?

1

Знакомство с ритмом линий, типы линий и их назначение.

Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линии как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.

Задание: изображение весенних ручьев.

Материалы: пастель или цветные мелки. В качестве подмалевка используется изображение весенней земли (на нём земля видна сверху, значит и ручьи побегут по всей плоскости листа). Можно также работать гуашью на чистом листе.

32 - 33

Характер линий.

1

1

Знакомство с выражением характера линий

Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые.

Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая, суровая мощь старых дубовых сучьев).

Задание: изображение нежных или могучих веток, передача их характера и настроения (индивидуально или по два человека; по впечатлению и памяти).

Материалы: гуашь, кисть, или тушь, уголь, сангина; большие листы бумаги.

34.

Ритм линий и пятен, цвет – средства выразительности любой композиции

1

Итоговый урок. Повторение и обобщение

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-мастера — Мастер Изображения, Мастер Украшения, Мастер Постройки, создавая про- изведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.

Задание: создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Материалы: большие листы для панно, гуашь, кисти, бумага, ножницы , клей.