Рабочая программа 4 класс Школа России
рабочая программа (4 класс) по теме

Балданова Рита Чулунгомбоевна
Опубликовано 18.02.2018 - 18:25 - Балданова Рита Чулунгомбоевна

Рабочая программа 4 класс Школа России 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа по математике34.79 КБ
Файл Рабочая программа по окружающему миру32.32 КБ
Файл Рабочая программа по русскому языку34.88 КБ
Файл Рабочая программа по чтению36.08 КБ
Файл Рабочая программа по Изо30.21 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа по технологии136 КБ
Файл Рабочая программа по музыке23.55 КБ
Файл Рабочая программа по физической культуре34.16 КБ
Файл Рабочая программа по орксэ24.46 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

       Рабочая программа учебного предмета «Математика» 4 класс, , разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012  №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; ; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, авторской программой М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова (УМК «Школа России»).

     Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.
  • Формирование системы начальных математических знаний.
  •  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

             Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения  несложными математическими методами  познания  окружающего  мира(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
  • развитие пространственного воображения;
  • развитие математической речи;
  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
  • развитие познавательных способностей;
  • воспитание стремления к расширению математических знаний;
  • формирование критичности мышления;
  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место учебного предмета в учебном плане.

              Учебный предмет "Математика" входит в образовательную область "Математика".

  В Федеральном базисном   учебном плане на изучение математики в  4 классе  отводится 4 часа в неделю, всего  34 недели  – 136 часов.

                          Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

                   

  • Учебник М.И.Моро, М.А.Бантова и др. «Математика. 4 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение»,2013
  • Тетрадь на печатной основе М.И.Моро, С.И.Волкова. «Тетрадь по математике. 4 класс. Части 1 и 2».- М.: «Просвещение», 2013
  • Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. М.: «Просвещение», 2013.
  • Контрольно-измерительные материалы. Математика. / Сост. Т.Н.Ситникова. М.: ВАКО, 2013.

                                             

 

                                         

                                    Предметные результаты изучения курса:

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.
  •  Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.
  •  Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
  •    Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

                                                                      Числа и величины

Выпускник научится:

  • читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
  • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
  • читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять арифметические действия с этими величинами.

                                                               Арифметические действия

Выпускник научится:

  • выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
  • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);
  • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
  • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

  • анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;
  • решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
  • оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

                                   Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

  • описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
  • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);
  • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
  • использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
  • распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);
  • соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

                                                       Геометрические величины

Выпускник научится:

-вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

                                             Работа с информацией

Выпускник научится:

  • читать несложные готовые таблицы;
  • заполнять несложные готовые таблицы;
  • читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 *b,   c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Основными формами организации образовательного процесса по математике являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок-проект, урок-практика, и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по математике являются: лекции, самостоятельная работа, устный счет, контрольная работа, математический диктант, презентация, составление проекта и т.п.

Календарно-тематическое планирование по математике

№

Название темы (раздела)

Часы

Дата проведения

1 четверть (36 ч.)

Числа от 1 до 100. Повторение (13ч)

Повторение. Нумерация.

1

Четыре арифметических действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

1

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

Приемы письменного умножения однозначного числа на трехзначное.

1

Приемы письменного деления на однозначное число.

1

Входная контрольная работа

1

Анализ контрольной работы. Письменное деление трехзначных чисел на однозначные.

1

Письменное деление на однозначное число.

1

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

1

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

Чтение многозначных чисел.

1

Запись  многозначных чисел.

1

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

Сравнение многозначных чисел.

1

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.  

1

Нахождение общего количества единиц определенного разряда в данном числе.

1

Класс миллионов и класс миллиардов.

1

Страницы для любознательных Наши проекты «Числа вокруг нас»

1

Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел»  

1

Контрольная работа по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

1

Числа, которые больше 1000. Величины (18 ч)

Анализ контрольной работы. Единицы длины. Километр

1

Таблица единиц длины

1

 Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр

1

 Таблица единиц площади

1

 Измерение площади с помощью палетки

1

 Единицы массы. Тонна, центнер. Таблица единиц массы

1

Контрольная работа за 1 четверть

1

Анализ контрольной работы. Единицы времени. Определение времени по часам

1

 Единицы времени. 24 часовое исчисление суток

1

Задачи на нахождение начала, продолжительности и конца событий

1

Единицы времени. Секунда.

1

Единицы времени. Век

1

             2 четверть (28 часов)

Таблица единиц времени.

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контрольная работа   по теме «Величины»

1

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверим себя и оценим свои достижения

1

                    Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание         (11 ч)

Устные и письменные приёмы вычислений.  

1

Письменные приемы вычислений

1

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

1

Нахождение нескольких долей целого.

1

Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле

1

Сложение и вычитание величин

1

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

1

Странички для любознательных. Задачи - расчеты. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание»

1

             Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (51 ч)

Анализ контрольных работ. Умножение на однозначное число

1

Письменные приёмы умножения

1

Умножение на 0 и 1.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

1

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

1

Деление на однозначное число. Деление с числами 0 и 1

1

Письменные приемы деления.

1

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

1

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Задачи на пропорциональное деление.к/р за 1 полугодие.

1

Анализ контрольной работы. Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть 0.

1

Решение задач на пропорциональное деление.

1

             3 четверть (40 часов)

Деление многозначных чисел на однозначные.

1

Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на однозначное число»

1

Анализ контрольной работы.  Скорость. Единицы скорости.

1

 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

 Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

1

Умножение числа на произведение.

1

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1

Решение задач на встречное движение.

1

Перестановка и группировка множителей.

1

Странички для любознательных Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Взаимная проверка знаний «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».

1

Деление числа на произведение

1

Деление числа на произведение.

1

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

Решение задач на пропорциональное деление.

1

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

1

Приёмы письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

1

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

1

Закрепление и систематизация знаний по теме «Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».

1

Анализ контрольной работы.

Наши проекты «Математика вокруг нас»

1

 Умножение числа на сумму

1

Умножение числа на сумму

1

 Письменное умножение на двузначное число

1

 Письменное умножение на двузначное число

1

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям

1

Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям. Закрепление

1

Письменное умножение на трехзначное число

1

Письменное умножение на трехзначное число

1

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

Закрепление приемов умножения на трехзначное число

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контрольная работа  №8  по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

1

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

4 четверть (32 часа)

Числа, которые больше 1000.  Умножение и деление (продолжение 20 ч)

Письменное деление на двузначное число

1

 Письменное деление с остатком на двузначное число

1

 Алгоритм письменного деления на двузначное число

1

Письменное деление на двузначное число

1

Письменное деление на двузначное число (цифра частного находится подбором)

1

Письменное деление на двузначное число

1

Письменное деление на двузначное число

1

Письменное деление на двузначное число

1

Письменное деление на двузначное число, когда в записи частного есть нули

1

Письменное деление на двузначное число

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Контрольная работа  по теме «Деление на двузначное число»

1

 Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число

1

Письменное деление на трехзначное число

1

Письменное деление на трехзначное число

1

Проверка умножения делением

1

Деление с остатком

1

Деление на трехзначное число закрепление

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных.

1

Контрольная работа  по теме «Деление на трехзначное число»

1

Числа, которые больше 1000.  Итоговое повторение (12 ч)

Анализ контрольной работы. Нумерация

1

Выражения и уравнения

1

Арифметические действия: сложение и вычитание

1

Арифметические действия: умножение и деление

1

Правила о порядке выполнения действий

1

Величины

1

Геометрические фигуры

1

 Задачи

1

Итоговая контрольная работа за 4 класс

1

Анализ контрольной работы.  Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

Распознавание и названия геометрических тел: куб, пирамида, шар. Изготовление моделей куба, пирамиды.

1

Обобщающий урок –игра «В поисках клада»

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» 4 класс разработанав соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576,авторской программой А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы» (учебно-методический комплект "Школа России"), Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ».

             Цель рабочей программы по предмету «Окружающий мир» в начальной школе направлена на достижение следующих целей:

  • формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком  личного опыта общения с людьми и природой;
  • духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиям культурного и конфессионального многообразия российского общества.

           Задачи программы направлены на реализацию  средствами   предмета  «Окружающий мир»:

  • формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
  • осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своре места в нём;
  • формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
  • формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Место   учебного предмета в учебном плане.

              Программой определено проведение 2 часов в неделю (68 часов в год).

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

  1. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Учебник: 4 класс. Часть 1,2. -М.: Просвещение, 2013.
  2. А.А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь.4 класс. Часть 1,2.- М.: Просвещение, 2016.
  3. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир»,4класс. (Диск CD), 2013.

Предметные результаты изучения курса:

  • Знать государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребенка.
  • Замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
  • Понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство гордости за национальные свершения, открытия, победы.
  • Иметь первоначальное представление об уникальности России как единого неделимого многонационального и многоконфессионального государства, об исторической роли многонационального народа России как народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить примеры народов России.
  • Знать исторические периоды: первобытное общество, Древний  мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.
  • Знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты.
  • Уметь соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий.
  • Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории.
  • Знать важнейшие события и великих людей отечественной истории.
  • Понимать суть  исторических  побед России, сыгравших  решающую роль в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение  Европы, борьба  с  нашествием  Наполеона, заграничный  поход русской армии и влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о вкладе России в развитие мировой культуры и науки.
  • Выявлять причинно-следственные связи между различными историческими событиями, явлениями социальной действительности (например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание ООН).
  • Проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
  • Объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество.
  • Осознавать целостность окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровья сберегающего поведения в природной и социальной среде.
  • Владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать некоторые современные экологические проблемы.
  • Уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе, необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу.
  • Приводить примеры животных Красной книги России и Международной Красной книги.
  • Владеть доступными способами изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
  • Иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах смены дня и ночи и времен года.
  • Знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая карта.
  • Иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать причины смены природных зон в нашей стране.
  • Иметь представление об особенностях природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества.
  • Распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края.
  • Проводить наблюдения природных тел и явлений.
  • Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа.
  • Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации.
  • Владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
  • Знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и велосипедистом
  • Уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или) велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и окружающих людей).
  • Объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека.
  • Применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.).
  • Оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.

Содержание учебного предмета

Земля и человечество: Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля - планета Солнечной системы. Луна - естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо - великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды - задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, знакомство с картой звёздного мира, поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте, знакомство с историческими картами.

Природа России: Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны.

Природные зоны нашей страны. Карта природных зон России. Особенности природ каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитай в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте равнин и гор России; иск и показ на физической карте морей, озёр и рек России; поиск и показ на карте природных зон России; рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков приспособленности к условиям жизни в Арктике, в тундре, в зоне лесов, в зоне степей, в не пустынь, в зоне субтропиков.

                 Родной край - часть большой страны: Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края. Водоёмы края, их значение в природе жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края. Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края. Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества. Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли. Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производстве экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли. Породы домашних животных.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений разных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с культурными растениями края.

Страницы Всемирной истории: Представление о периодизации истории. Начало истории человечества; первобытное общество. Древний мир; древние сооружения - свидетельства прошлого. Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время.  Представление о скорости перемен XX в. достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Страницы истории России: Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь - страна городов. Киев - столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII-XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья- собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII-XV вв.

Наше Отечество в XVI-XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI-XVII вв.

Россия в XVIII в. Пётр Первый - царь-преобразователь. Новая столица России - Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в ХVIII в.

Россия в XIX - начале XX вв. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX -чале XX вв.

Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй - последний император России. Революция 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20-30-е гг. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы - всенародный праздник.

Наша страна в 1945-1991 гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, посёлков, улиц в памяти народа, семьи.

Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Современная Россия: Мы - граждане России. Конституция России - наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

           Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок-проект, урок-практика, и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по окружающему миру являются: лекции, самостоятельная работа, тест, презентация, составление проекта и т.п.

                     Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Раздел «Земля и человечество» (9 часов)

Мир глазами астронома.

1

Планеты Солнечной системы.

1

Звёздное небо – Великая книга Природы.

1

Мир глазами географа.

1

Мир глазами историка.

1

Когда и где?

1

Мир глазами эколога

1

Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие

1

Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга.

1

Раздел «Природа России» (10 часов)

Равнины и горы России.

1

Моря, озёра и реки России.

1

Природные зоны России.

1

Зона арктических пустынь.

1

Тундра.

Проверочная работа №1 за 1 четверть

1

Леса России.

1

Лес и человек.

1

Зона степей

1

Пустыни.

1

У Чёрного моря.

1

Раздел «Родной край – часть большой страны» (15 часов)

Наш край.

1

Экскурсия в природные сообщества родного края №1

1

Поверхность нашего края

1

Водные богатства нашего края

1

Экскурсия в природные сообщества родного края №2

1

Наши подземные богатства

1

Земля – кормилица

1

Жизнь леса.

1

Экскурсия в природные сообщества родного края №3

1

Жизнь луга.

1

Жизнь в пресных водах.

1

Растениеводство в нашем крае.

1

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №2 за 2 четверть

1

Животноводство в нашем крае

1

Презентация проектов (по выбору).

1

Раздел «Страницы Всемирной истории»

(5 часов)

Начало истории человечества

1

Мир древности: далёкий и близкий

1

Средние века: время рыцарей и замков

1

Новое время: встреча Европы и Америки

1

Новейшее время: история продолжается сегодня.

1

Раздел «Страницы истории России»

(20 часов)

Жизнь древних славян

1

Во времена Древней Руси

1

Страна городов

1

Из книжной сокровищницы Древней Руси

1

Трудные времена на Русской земле

1

Русьрасправляет крылья

1

Куликовская битва

1

Иван Третий

1

Мастера печатных дел

1

Патриоты России

1

Пётр Великий

1

Михаил Васильевич Ломоносов

Проверочная работа №3 за 3 четверть

1

Екатерина Великая.

1

Отечественная война 1812 года

1

Страницы истории XIX века

1

Россия вступает в XX век

1

Страницы истории 1920 – 1930-х годов

1

Великая Отечественная война и великая Победа

1

Великая Отечественная война и великая Победа

1

Страна, открывшая путь в космос.

1

Раздел «Современная Россия» (9 часов)

Основной закон России и права человека.

1

Мы – граждане России.

1

Славные символы России.

1

Такие разные праздники.

1

Путешествие по России.

1

Проверим себя и оценим свои достижения. Проверочная работа №4 за 4 четверть

1

Путешествие по России.

1

Путешествие по России.

1

Презентация проектов.

1



Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

Русский язык                  4 класс

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

1 четверть

Раздел «Повторение» (9 часов)

9

1.

Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык.

1

2

Текст и его план. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста, тема, основная мысль. Структура и план текста.

1

3.

р/р

Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

1

4.

Анализ изложений и работа над ошибками. Типы текстов.

1

5.

Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

1

6.

Диалог. Обращение.

1

7. к|д

Контрольный диктант №1 Входной  диктант.

1

8.

Анализ диктанта и работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения.

1

9.

Словосочетание. Словосочетание и предложение. Главное и зависимое слова в словосочетании.

1

«Предложение» (6 часов)

6

10.

Однородные члены предложения. Представление о предложениях с однородными членами (общее понятие).

1

11.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Связь однородных членов в предложении: при помощи интонации перечисления.

1

12.

р/р

Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень».

1

13.

Анализ сочинения и работа над ошибками. Запятая между однородными членами предложения, соединенными союзами.

1

14.

Простые и сложные предложения. Проект «Похвальное слово знакам препинания»

1

15.

к/д

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

1

«Слово в языке и речи» (17 часов)

17

16.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Лексическое значение слова (повторение).

1

17.

Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значениях. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Однозначные и многозначные слова.

1

18.

р/р

Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

19.

Анализ изложения и работа над ошибками. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

1

20.

Фразеологизмы. Уточнение представлений о фразеологизмах.

1

21.

Состав слова. Значимые части слова (повторение). Значение суффиксов и приставок. Словарный диктант.

1

22.

Состав слова. Значимые части слова. Роль окончаний в слове. Разбор слова по составу.

1

23.

р/р

Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

1

24.

Анализ сочинения и работа над ошибками. Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание слов с безударным гласным в слове, с парным по глухости-звонкости согласным, с непроизносимым согласным.

1

25.

Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок в словах. «Проверим себя и оценим свои достижения» (тест)

1

26.

Правописание гласных и согласных в приставках и суффиксах. Правописание слов с суффиксами –ик, -ек, -ок, -онок. Правописание предлогов и приставок.

1

27.

Правописание слов с разделительным твердым (ъ) и мягким (ь) знаками.

1

28.

Контрольный диктант №3 по теме «Слово в языке и речи»

1

29.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные.

1

30.

р/р

Изложение повествовательного деформированного текста.

1

31.

Анализ изложений и работа над ошибками. Части речи: глагол, имя числительное. Правописание имен числительных.  

1

32.

Наречие как часть речи (общее представление). Признаки наречия.  

1

2 четверть

«Имя существительное» (33 часа)

33

33.

Имя существительное как часть речи. Изменение по падежам имен существительных. Начальная форма имени существительного.

1

34.

Признаки падежных форм имен существительных. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов.  

1

35.

Различение имен существительных, употребленных в именительном, родительном, винительном падежах.  

1

36.

р/р

Сочинение по репродукции картины художника А. А,Пластова «Первый снег» (сочинение-описание).

1

37.

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Различение имен существительных, употребленных а дательном, винительном, творительном падежах.

1

38.

Различение имен существительных, употребленных в предложном падеже. Несклоняемые имена существительные.  

1

39.

Три склонения имен существительных. 1-е склонение имен существительных. Проверим себя и оценим свои достижения (тест).

1

40.

2-е склонение имен существительных.

1

41.

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения.

 Словарный диктант.

1

42.

3-е склонение имен существительных.

1

43.

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения.

1

44.

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

1

45.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний о типах склонения имен существительных.

1

46.

р/р

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

47.

Анализ изложения и работа над ошибками. Именительный и винительный падежи имен существительных.

1

48.

Падежные окончания имен существительных в родительном падеже.

1

49.

Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в родительном падеже.

Контрольное списывание.

1

50.

Падежные окончания имен существительных в дательном падеже.

1

51.

Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах. Диагностическая работа по итогам первого полугодия

1

52.

Падежные окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.  

1

53.

Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.

1

54.

Падежные окончания имен существительных в творительном падеже.

1

55.

р/р

Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»

1

56.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных в предложном падеже.

1

57.

Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.

1

58.

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

1

59.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.

1

60.

Склонение имен существительных во множественном числе.

1

61.

р/р

Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

62.

Анализ изложений и работа над ошибками. Падежные окончания имен существительных множественного числа в именительном падеже.

1

63.

Падежные окончания имен существительных множественного числа в родительном падеже.

1

64.

Падежные окончания имен существительных единственного и  множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.

1

3 четверть

65.

Повторение и обобщение знаний по разделу «Имя существительное». Проект «Говорите правильно!».

1

«Имя прилагательное» (24 часа)

24

66.

Значение и употребление имен прилагательных в речи. Словообразование имен прилагательных.

1

67.

Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

1

68.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Род и число имен прилагательных.

1

69.

Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.

1

70.

Общее представление о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода и их падежных окончаниях. Начальная форма имени прилагательного. Проверим себя и оценим свои достижения (тест).

1

71.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Именительный и родительный падежи.

1

72.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Дательный падеж.

1

73.

Выборочное изложение описательного текста.

1

74.

Анализ изложения и работа над ошибками. Именительный, родительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

1

75.

Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Творительный и предложный падежи.

1

76.

Общее представление о склонении имен прилагательных женского рода и их падежных окончаниях. Словарный диктант.

1

77.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Именительный и винительный падежи.

1

78.

Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи.

1

79.

Контрольный диктант №6 по теме «Имя прилагательное».

1

80.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи. Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина».

1

81.

Правописание имен прилагательных во множественном числе. Представление об окончаниях имен прилагательных множественного числа в каждом из падежей.

1

82.

Подробное изложение описательного текста.

1

83.

Анализ изложений и работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

1

84.

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Родительный и предложный падежи.

1

85.

Склонение имен прилагательных во множественном числе. Дательный и творительный падежи. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

86.

Правописание падежных окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа.

1

87.

Обобщение по разделу «Имя прилагательное». Составление устного сообщения по репродукции картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

1

88.

Контрольный диктант №7 по теме «Склонение имён прилагательных»

1

89.

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Проверка выполнения заданий рубрики «Проверь себя».

1

«Личные местоимения» (7 часов)

7

90.

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Повторение. Роль местоимений в речи.

1

91.

Личные местоимения 1. 2, и 3-го лица. Повторение. Лицо, число, род местоимений (3-е лицо единственного числа). Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного числа.

1

92.

Сочинение – отзыв по картине Н. К. Рериха «Заморские гости»

1

93.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.

1

94.

Изменение по падежам личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа. Правописание местоимений. Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

95.

Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1

96.

Контрольный диктант №8 по теме «Местоимение»

1

«Глагол» (29 часов)

29

97.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Глагол как часть речи (повторение). Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.

1

98.

Грамматические признаки глаголов. Время глаголов (настоящее, прошедшее, будущее).

1

99.

Изменение глаголов по временам.

1

100.

Неопределённая форма глагола.

1

4 четверть

101.

Неопределенная форма глагола. Неопределенная форма глаголов совершенного и несовершенного вида (без терминов). Глагольные приставки и суффиксы.

1

102.

Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глаголов в неопределенной форме.

1

103.

Письменное изложение повествовательного текста по цитатному плану.

1

104.

Анализ изложений и работа над ошибками. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.

1

105.

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов. Проверочная работа по теме «Глагол»

1

106.

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе.

1

107.

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения. Проект «Пословицы и поговорки».

1

108.

1 и 2 спряжение глаголов. Спряжение глаголов в будущем времени. Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

1

109.

Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода».

1

110.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Способы определения 1 и 2 спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

1

111.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

1

112.

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

1

113.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Правописание безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения в настоящем и будущем времени..

1

114.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа с памяткой «Как правильно написать безударное окончание глагола».

1

115.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Словарный диктант.

1

116.

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).

1

117.

Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов. Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.

1

118.

Контрольное изложение

1

119.

Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.

1

120.

Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).

1

121.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени. Итоговая диагностическая работа.

1

122.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам (в единственном числе) и числам. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.

1

123.

Правописание глаголов в прошедшем времени. Образование глаголов в прошедшем времени. Правописание суффиксов и родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

124.

Контрольный диктант № 10 по теме «Правописание глаголов с безударными личными окончаниями»

1

125.

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками. Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола как части речи. Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.

1

Повторение (11 часов)

11

126.

Повторение. Язык и речь. Текст. Составление текста типа сравнительного описания.

1

127.

Повторение. Предложение и словосочетание. Контрольное списывание.

1

128.

Повторение. Лексическое значение слова.

1

129.

Повторение. Состав слова.

1

130.

Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».

1

131.

Анализ сочинений и работа над ошибками. Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова.

1

132.

Повторение. Правописание орфограмм в значимых частях слова.

1

133.

Повторение. Части речи. Признаки частей речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Имя числительное. Наречие. Глагол.

1

134.

Повторение. Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи. Письмо текста по памяти.

1

135.

Повторение. Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.

1

136.

Повторение. Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи».

1

                                                      Пояснительная записка

              Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, примерной авторской программы В.П. Канакиной, В. Г. Горецкого, Бойкина М.В., Основной общеобразовательной программы МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ».

              Цели рабочей программы:

-        ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на
этой основе знаково-символического воспитания и логического мышления учащихся;

-        формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и
письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

             Задачи реализации программы

       Программа направлена на реализацию средствами   предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  • Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
  • Развитие коммуникативных умений;
  • Развитие нравственных и эстетических чувств;
  • Развитие способностей к творческой деятельности.

                                       Место   учебного предмета в учебном плане

     Программа рассчитана на 136 часов в год (4часа в неделю).

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

  1. В.П.Канакина  В.Г.Горецкий  «Русский  язык» 4 класс  с приложением на электронном носителе. М.: «Просвещение»,  2014г., 1ч. -159с; 2ч. -159с.
  2.  В.П.Канакина  «Рабочая  тетрадь»  3 класс М.: «Просвещение»,  2015г. в 2-х  ч.
  3. В.П.Канакина  «Русский  язык»  раздаточный  материал  М.: «Просвещение»,  2013г

                                 Планируемые результаты изучения курса

  Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих  предметных результатов курса «Русский язык»:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

                                               Содержание учебного предмета

              Курс русского языка в 4 м классе, как и в предыдущих классах, концентрируется вокруг основных разделов русского языка: «Текст», «Предложение», «Слово».

Первый раздел учебника «Вспоминаем, повторяем, изучаем...» позволяет уточнить, систематизировать, углубить приобретенные знания о языке и речи, тексте, предложении, слове и его лексическом значении, лексических группах слов, частях речи; совершенствовать орфографические, пунктуационные, речевые умения и навыки. Новыми для учащихся в данном разделе станут темы «Однородные члены предложения» и «Наречие», которые будут предметом изучения школьников на последующих уроках. Учителю рекомендуется систематически включать в уроки задания типа языкового анализа и синтеза по изученным разделам русского языка.

               Большое внимание в курсе русского языка 4 класса уделяется частям речи и их существенным признакам. Учащиеся знакомятся с изменением по падежам имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, с изменением глаголов в настоящем времени по лицам и числам. На этом этапе начинается работа над формированием сложных орфографических навыков правописания безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Развивается умение анализировать слово в единстве всех его сторон: смысловой, произносительной, словообразовательной, морфологической, синтаксической. Процесс обучения построен таким образом, что учащиеся получают новые знания на основе уже изученного материала. Осознанному восприятию нового языкового материала школьникам помогают наблюдения за языковыми понятиями и их признаками, которые сопровождаются обобщениями и выводами. Одной из форм организации такой работы является диалог ученика и автора (если это малокомплектная школа), диалог учителя и ученика (в массовой школе диалог ведет учитель от имени автора по вопросам и заданиям учебника). Вопросы и задания включают элементы репродуктивной и поисковой самостоятельной деятельности учащихся.

                Совершенствование знаний, умений и навыков происходит в процессе выполнения разнообразных упражнений, а также с помощью таких видов наглядности, как таблицы, схемы, алгоритмические предписания, рисунки, репродукции картин, материалы форзацев учебника. Упражнения учебника и рабочей тетради разнообразны. Задания к ним можно рассматривать как учебно-познавательные задачи: лексические, фонетико-графические, грамматико-орфографические, синтаксические, стилистические. Решение таких задач, с одной стороны, потребует от учащихся умений анализировать, объяснять, рассуждать, сопоставлять, классифицировать, делать выводы, с другой стороны, будет способствовать развитию абстрактного лингвистического мышления, правильному усвоению языковых понятий и их связей, совершенствованию и применению знаний в практике языка и речи. Задания разной степени сложности позволят эффективно осуществлять индивидуально дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем языковой подготовки.

                 Существенное значение придается развитию связной речи учащихся в устной и письменной формах. Материалы учебника и методического пособия дают возможность формировать речевые умения, необходимые для полноценного восприятия чужого и создания своего собственного высказывания. Формированию речевых умений, навыков культуры речи способствуют речевые задания, анализ художественного текста образца и коллективное или самостоятельное составление собственного текста по личным наблюдениям, по заданной учителем или выбранной самим учеником теме, по сюжетному рисунку или серии рисунков, репродукции картины художника. Продолжается работа со словарями учебника (при изучении любой темы).

Формы контроля

№ п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Конт

рольные

диктан

ты

Прове

рочные

работы

Изло

жения

Сочинения

Проекты

1.

Наша речь и наш язык

1

2.

Текст.

3

3.

Предложение и словосочетание.

5

1

1

1

4.

Однородные члены предложения

4

1

5.

Простые и сложные предложения

3

1

6.

Лексическое значение слова

3

1

1

7

Состав слова.

3

8

Правописание частей слова.

5

1

9

Части речи.

6

1

10

Имя существительное

32

1

2

1

11

Имя прилагательное

23

1

1

1

12

Местоимение

7

1

1

13

Глагол

32

1

2

3

1

14

Повторение

10

ИТОГО

 

136

5

2

9

5

4

Основными формами организации образовательного процесса по русскому языку являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по русскому языку  являются: лекции, самостоятельная работа, контрольный диктант, изложение, сочинение, работа в группах, презентация, составление проекта,  и т.п.



Предварительный просмотр:

                                Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012  №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, авторской программой  Климанова Л. Ф., Бойкина М.В. «Литературное чтение», (УМК «Школа России»), Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54. г.Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54. г.Улан-Удэ».

            Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

            Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении следующих задач:

- знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества;

- важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире;

- в процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях;

- на уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

- курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение литературного чтения отводится 102 часа, 3 часа в неделю

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

1.Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л. А. Виноградская. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2-М.: Просвещение, 2013.Часть 1, 2.

2.Аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», 4 класс. (Диск МР3),авторы И.В. Рябушкина, Н.А. Стефаненко, 2013.

                         Предметные результаты изучения учебного предмета

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

                                                      

                                                      Содержание курса

1

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации

2

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Сказка о мертвой

царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,

«Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик

убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

3

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка». И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».
И. А. Бунин «Листопад»

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста

4

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце». С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Умение размышлять над содержанием
произведений, выражать своё отношение к
прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения
признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

5

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки»,

«Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицыне ел»

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения.

6

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М. М. Зощенко «Ёлка»

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

7

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с

бугорка», «Наши царства

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах определение эмоционального характера текста

8

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный

9

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак «Золотая осень». С. А. Клычков «Весна в лесу». Д. Б. Кедрин «Бабье пето». Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка»

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём: умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах: определение эмоционального характера текста

10

Родина

И. С. Никитин «Русь», , С. ,Д. Дрожжин «Родине».

А. 3. Жигулин «О, Редина! В неярком  блеске»

Определение эмоционального характера текста: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

11

Страна Фантазия

Е С. Велтистов «Приключения Электроника». ;С Булычев «Путешествие Длись»»

определение эмоционального характера  текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений: сформирование умения Формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

12

Зарубежная литература

 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

 Г.-Х Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

Умение размышлять над содержанием произведений. выражать своё прочитанному, отвечать на держанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла

Основными формами организации образовательного процесса по литературному чтению являются:

- традиционный урок (урок изучение нового материала; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; комбинированный урок);

  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по литературному чтению являются: лекции, самостоятельная работа, сочинение, работа в группах, презентация, составление проекта, творческая работа и т.п.

         Календарно-тематическое планирование по литературному чтению

№

П№

пп/п

                                        Тема урока

Количество часов

Дата

проведения

Летописи, былины, жития (8 часов)

1

Знакомство с учебником. Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

1

2

«И вспомнил Олег коня своего»

Сравнительный анализ летописи и стихотворения А. С. Пушкина

1

3

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

1

4

«Три поездки Ильи Муромца»

1

5

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

1

6

«Житие Сергия Радонежского»

1

7

Проект: «Создание календаря исторических событий»

1

8

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

1

Чудесный мир классики ( 18 часов)

9

П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П. Ершове.

1

10

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

11

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

1

12

А.С.Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине.

1

13

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

1

14

А.С. Пушкин. 
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

15

А.С. Пушкин. 
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

16

А.С. Пушкин. 
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

17

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

18

М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М. Лермонтове. «Дары Терека»

1

19

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

21

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

1

22

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. «Детство»

1

23

Л.Н.Толстой «Как мужик убрал камень»

1

24

А.П. Чехов. Биография. «Мальчики».

1

25

А.П. Чехов «Мальчики». Проверка техники чтения.

1

26

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

1

Поэтическая тетрадь (8 часов)

27

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

1

28

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

1

29

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...»

1

30

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

1

31

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

1

32

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»

1

33

И.А. Бунин «Листопад».

1

34

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Литературные сказки (13 часов)

35

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

36

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

37

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

1

38

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

39

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1

40

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

41

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

42

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

1

43

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Проверка техники чтения №1за 1 полугодие

1

44

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»

1

45

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

46

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

1

47

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

1

II полугодие

Делу время – потехе час (8 часов)

48

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

49

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

1

50

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

1

51

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

1

52

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

1

53

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

54

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

1

55

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

1

Страна детства (8 часов)

56

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

57

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

58

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

1

59

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

1

60

К.Г. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»

1

61

К.Г. Паустовский  «Корзина с еловыми шишками»

1

62

М.М. Зощенко «Елка».

1

63

Обобщение по разделу «Страна детства».

1

Поэтическая тетрадь (5 часов)

64

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

1

65

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

1

66

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»

1

67

М.И. Цветаева «Наши царства»

1

68

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Природа и мы (10 часов)

69

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

70

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1

71

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

1

72

А.И. Куприн  «Барбос и Жулька»

1

73

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

74

М.М. Пришвин «Выскочка»

1

75

Е.И. Чарушин «Кабан»

1

76

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

1

77

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

1

78

Обобщение по разделу «Природа и мы».

1

Поэтическая тетрадь (5часов)

79

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

1

80

С.А. Клычков «Весна в лесу»

1

81

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»  Н.М. Рубцов «Сентябрь»

1

82

С.А. Есенин «Лебедушка»

1

83

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

1

Родина (4 часа)

84

И.С. Никитин «Русь»

1

85

С.Д. Дрожжин «Родине»

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

1

86

Проект: «Они защищали Родину»

1

87

Обобщение по разделу «Родина».

1

Страна Фантазия (4 часа)

88

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

1

89

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

90

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

1

91

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

1

Зарубежная литература (11 часов)

92

Д. Свифт  «Путешествие Гулливера»

1

93

Д. Свифт  «Путешествие Гулливера»

1

94

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

1

95

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

96

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

1

97

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Проверка техники чтения №2за 2 полугодие

1

98

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

99

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

1

100

С. Лагерлёф «Святая ночь»

1

101

В Назарете

1

102

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

1



Предварительный просмотр:

                                               Пояснительная записка

               Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, примерной авторской программы Неменской Л. А., на основе учебно-методического комплекта «Школа России», Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54. г. Улан-Удэ».

               Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.

               Задачи: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса;

-  совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

-  развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- формирование навыков работы с различными художественными материалами.

                                                     

Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

 А. Горяева, Л. А. Неменская, А. С. Питерских и др./под ред. Б. М.Неменского. Изобразительное искусство: искусство вокруг нас: учеб. для 4 кл. нач. шк. – 8-е изд. - М: Просвещение, 2013.

                                    

                           

              Предметные результаты освоения программы изобразительного искусства

             Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
  • сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
  • овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
  • овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);
  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
  • понимание образной природы искусства;
  • эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства;
  • выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
  • усвоение названий ведущих художественных музеев России;
  • и художественных музеев своего региона;
  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
  • способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;
  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;
  • освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

                                 Содержание курса  изобразительное искусство

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Истоки родного искусства

8

2

Древние города нашей Земли

8

3

Каждый народ — художник

10

4

Искусство объединяет народы

8

Итого

34

             

               Тема 1. Истоки родного искусства

               Знакомство с истоками родного искусства – знакомство со своей Родиной. В предметах быта, постройках, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, о красоте человека. В искусстве люди выражают свою душу, свой склад ума и характера.  Пейзаж родной земли. Деревня – деревянный мир. Красота человека. Народные праздники.

              Тема 2. Древние города нашей земли

               Каждый город особенный, у него своё неповторимое лицо и характер. Каждый город имеет свою особую судьбу. Его здания в своём облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни.  Родной угол. Древние соборы. Города Русской земли. Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва. Узорочье теремов. Пир в теремных палатах.

              Тема 3. Каждый народ – художник

              Каждый народ создаёт свой прекрасный и мудрый художественный мир- своё искусство.  Искусство выражает душу этого народа, его особое лицо, его образ. В культуре каждого народа всё взаимосвязано и не случайно, в ней выражается понимание пользы и красоты, добра и зла, жизни и человечности. Страна восходящего солнца. Народы гор и степей. Города в пустыне. Древняя Эллада. Европейские города Средневековья.

              Тема 4. Искусство объединяет народы

               Каждый народ по-своему воспевает красоту мира. Но есть общие для всех людей представления о самых главных явлениях жизни. Искусство учит сопереживать, помогает разным народам понимать друг друга, объединяться и в радости и в горе. Материнство. Мудрость старости. Сопереживание. Герои-защитники. Юность и надежды

           Основными формами организации образовательного процесса по изобразительному искусству являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по изобразительному искусству являются: лекции, презентация, экскурсия, составление проекта, деловые ролевые игры, викторины и т.п.

                                       

                                   

                                         

                                       Календарно-тематическое планирование

уроков изобразительного искусства

№

Тема

Кол-во час

Дата

проведения

Истоки родного искусства (8 ч)

1

Пейзаж родной земли. Учимся рисовать пейзаж.

1

2

Пейзаж родной земли. Рисование по представлению.

1

3

Деревня – деревянный мир. Рисование по воображению.

1

4

Красота человека. Учимся рисовать портрет.

1

5

Красота человека. Работа с тканью.

1

6

Народные праздники. Коллективное панно.

1

7

Народные праздники. Коллективное панно.

1

8

Обобщение темы «Истоки родного искусства». Выставка лучших работ.

1

   Древние города нашей земли (8 ч)

9

Проект «Родной угол». Приступаем к созданию макета.

1

10

Древние соборы. Работа с пластиком.

1

11

Города русской земли. Конструирование из бумаги.

1

12

Древнерусские воины-защитники. Рисование по представлению.

1

13

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Рисование по воображению.

1

14

Узорочье теремов. Готовим основу для панно.

1

15

Пир в теремных палатах.

1

16

Оформление панно. Выставка лучших работ.

1

Каждый народ – художник (10 ч)

17

Страна восходящего солнца. Передаём образ японской девушки.

1

18

Страна восходящего солнца. Рисование по представлению.

1

19

Народы гор и степей. Рисование на тему.

1

20

Народы гор и степей. Рисование на тему.

1

21

Города в пустыне. Декоративное рисование.

1

22

Древняя Эллада. Рисование на тему.

1

23

Древняя Эллада. Аппликация из бумаги.

1

24

Европейские города Средневековья. Витраж.

1

25

Европейские города Средневековья. Коллективное панно.

1

26

Многообразие художественных культур в мире.

Обобщение темы «Каждый народ – художник». Выставка лучших работ.

1

Искусство объединяет народы (8 ч)

27

Материнство. Создаём портрет.

1

28

Материнство. Завершаем работу над портретом.

1

29

Мудрость старости. Создаём портрет.

1

30

Сопереживание. Рисование на тему.

1

31

Герои – защитники. Работа с пластилином.

1

32

Юность и надежды. Рисование на тему.

1

33

Обобщение темы «Искусство объединяет народы». Выставка лучших работ.

1

34

Игра-викторина «Экскурсия по музею изобразительных искусств»

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

             Рабочая программа учебного предмета «Технология» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012  №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, авторской программой «Технология» Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой (М.: Просвещение, 2014г.), Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ».

        Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

         Основные задачи курса:

         - стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

         -  развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранении и информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

        

                 Место курса «Технология 4  класс » в учебном плане

       В соответствии с Базисным учебным планом  в 4 классе  на учебный предмет «Технология»  отводится  34 часа   (из расчёта 1 час в неделю)

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

  1. Е.А. Лутцева , Т.П, Зуева Технология. Учебник: 4 класс.- М.: Просвещение, 2013.
  2. Е.А. Лутцева , Т.П, Зуева Технология. Рабочая тетрадь: 4 класс.- М.: Просвещение, 2013.

                     Предметные результаты освоения программы по курсу «Технология»:

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

2.  Технология ручной обработки материалов. Основы графической грамоты.  

            Знать названия  и  свойства  наиболее  распространенных  искусственных  и  синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей);

            Знать  последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных  инструментов:

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);
  • правила безопасной работы канцелярским ножом;
  • петельную строчку, ее варианты, их назначение;
  • названия  нескольких  видов  информационных  технологий  и  соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

            Иметь представление:

  • о дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;
  • об основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;
  • о композиции изделий декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;
  • традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий;
  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;
  • художественных техниках (в рамках изученного).

            Уметь самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
  • подбирать  и  обосновывать  наиболее  рациональные  технологические  приемы изготовления изделий;
  • выполнять рицовку;
  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;   находить  и  использовать  дополнительную  информацию  из  различных  источников  (в том числе из сети Интернет).

3.  Конструирование и моделирование  

           Знать простейшие способы достижения прочности конструкций. Уметь конструировать  и  моделировать  изделия  из  разных  материалов  по  заданным декоративно-художественным условиям, изменять конструкцию изделия по заданным условиям, выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.  

4.  Использование компьютерных технологий (практика работы на компьютере)  

            Иметь представление об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека. Знать названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).

Уметь с помощью учителя:

  • создавать небольшие тексты и печатные публикации с  использованием изображений на экране компьютера;
  • оформлять текс т (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца);
  • работать с доступной информацией;
  • работать в программах Word, Power Point.

         

Содержания курса

«Технология»  как  учебный  предмет  является  комплексным  и интегративным  по  своей  сути.  В  содержательном  плане  он  предполагает следующие  реальные  взаимосвязи  с  основными  предметами  начальной школы:

  • с  изобразительным  искусством - использование  средств художественной  выразительности  в  целях  гармонизации  форм  и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
  • с  математикой - моделирование  (преобразование  объектов  из чувственной  формы  в  модели,  воссоздание  объектов  по  модели  в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;
  • с  окружающим  миром - рассмотрение  и  анализ  природных  форм  и конструкций  как  универсального  источника  инженерно-художественных идей  для  мастера;  природы  как  источника  сырья  с  учётом  экологических проблем,  деятельности  человека  как  создателя  материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;
  • с  родным  языком - развитие  устной  речи  на  основе  использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе  анализа  заданий  и  обсуждения  результатов  практической  деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически  связных  высказываний  в  рассуждениях,  обоснованиях, формулировании выводов);
  • с  литературным  чтением - работа  с  текстами  для  создания  образа, реализуемого  в  изделии,  извлечение  предметной  информации  из  деловых статей и текстов.

        

                Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

1

Информационный центр

4

2

Проект «Дружный класс»

3

3

Студия «Реклама»

4

4

Студия «Декор интерьера»

5

5

Новогодняя студия

3

6

Студия «Мода»

7

7

Студия «Подарки»

3

8

Студия «Игрушки»

5

Итого

34

         

Информационный центр (4 часов)

Вспомним и обсудим!

Информация. Интернет.

Создание текста на компьютере.

Создание презентаций. Программа Рower Point.

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса.

Эмблема класса.

Папка «Мои достижения».

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг.

Упаковка для мелочей.

Коробка для подарка.

Упаковка для сюрприза.

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника «декупаж»

Плетённые салфетки.

Цветы из креповой бумаги.

Сувениры на проволочных кольцах.

Изделия из полимеров.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции.

Игрушки из зубочисток.

Игрушки из трубочек для коктейля.

Студия «Мода» (7 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.

Одежда народов России.

 Синтетические ткани.

Твоя школьная форма.

Объёмные рамки.

Аксессуары одежды.

Вышивка лентами.

Студия «Подарки» (3 часа)

Плетёная открытка.

День защитника Отечества.

Весенние цветы.

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка – попрыгушка.

Качающиеся игрушки.

Подвижная игрушка «Щелкунчик»

 Игрушка с рычажным механизмом.

Подготовка портфолио.

Основными формами организации образовательного процесса по технологии являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок-проект, урок-практика, урок-викторина и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по технологии являются: лекции, презентация, экскурсия, составление проекта, деловые ролевые игры, работа в группах, викторины и т.п.

     

                               

                         Календарно-тематическое планирование по технологии

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

Информационная мастерская ( 4 часа )

Вспомним и обсудим!

1

Информация. Интернет.

1

Создание текста на компьютере.

1

Создание презентаций. Программа PowerPoint.

1

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса (проект).

1

Эмблема класса.

1

Папка «Мои достижения».

1

Студия «Реклама» (4 часа)

Реклама и маркетинг.

1

Упаковка для мелочей.

1

Коробочка для подарка.

1

Упаковка для сюрприза.

1

Студия «Декор интерьера» (5 часов)

Интерьеры разных времён.

1

Плетёные салфетки.

1

Цветы из креповой бумаги.

1

Сувениры на проволочных кольцах.

1

Изделия из полимеров.

1

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции.

1

Игрушки из зубочисток.

1

Игрушки из трубочек для коктейля.

1

Студия «Мода» (7 часов)

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.

1

Одежда народов России.

1

Синтетические ткани.

1

Твоя школьная форма

1

Объёмные рамки.

1

Аксессуары одежды.

1

Вышивка лентами.

1

Студия «Подарки» (3 часа)

Плетёная открытка.

1

День защитника Отечества.

1

Весенние цветы.

1

Студия «Игрушки» (5 часов)

История игрушек. Игрушка-попрыгушка.

1

Качающиеся игрушки.

1

Подвижная игрушка «Щелкунчик».

1

Игрушка с рычажным механизмом.

1

Подготовка портфолио.

1



Предварительный просмотр:

                                                 Пояснительная записка

              Рабочая программа учебного предмета «Музыка» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;

от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, примерной авторской   программы  «Музыка 1-4» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С. Шмагина (М.: Просвещение, 2011г.), Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ» .

             Цели  учебного курса  « Музыка 4  класс»

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятием музыки;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к  истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке.

      Задачи данного учебного предмета:

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки;

- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству;

- развитие активного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; первоначальных знаний о музыке

            Место  курса   в учебном плане « Музыка 4 класс»

      В соответствии с базисным учебным планом в 4  классе на учебный предмет             «Музыка»   отводится 34  часа (из расчёта 1 час в неделю).

            Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

           1. Критская, Е. Д. Музыка. 4  класс  : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение,2011.

     2. Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс : рабочая тетрадь / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2014.

     3. Сергеева, Г. П. Музыка. Рабочие программы. 1–4 классы  / Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011.

     4. Фонохрестоматия к учебнику «Музыка». 4 класс. (На аудиокассетах.)

             Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.

            В результате изучения курса «Музыка 4 класс»  выпускники должны эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; узнавать на слух изученные произведения; выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров; различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; устанавливать взаимосвязи между различными видами искусства; проявлять устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности; развивать художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

использовать элементарные умения и навыки при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах деятельности; знать основные закономерности музыкального искусства; применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности в организации культурного досуга.

             В течение учебного года учащиеся должны знать/понимать:

- Специфику музыки как вида искусства;

- Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах искусства;

- Основные жанры народной и профессиональной музыки;

- Многообразие музыкальных образов и способов их развития;

- Основные формы музыки;

- Характерные образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

- Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

- Имена выдающихся композиторов и исполнителей – музыкантов.

               Основные виды учебной деятельности обучающихся:

                слушание музыки – опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности, обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм;

                пение – самовыражение ребёнка в пении, воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений, освоение вокально-хоровых умений и навыков ля передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации;

                инструментальное музицирование – участие в исполнении музыкальных произведений, опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация);

                 музыкально-пластическое движение – общее представление о пластических средствах выразительности, индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику, коллективные формы деятельности при создании музыкально пластических композиций, танцевальные импровизации;

                 драматизация музыкальных произведений – театрализованные формы музыкально-творческой деятельности, музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации, выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.

Основными формами организации образовательного процесса по музыке являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок театрализации, урок-практика, урок-викторина и др.)

                                         Содержание курса «Музыка 4 класс»

№ п/п

Раздел

Рабочая программа

1

Россия – Родина моя.

5ч

2

О России петь – что стремиться в храм.

4ч

3

День, полный событий.

7ч

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

5ч

5

В концертном зале.

3ч

6

В музыкальном театре.

5ч

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

5ч

ИТОГО

34ч

                         Календарно-тематическое планирование по музыке

№

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения урока

Раздел 1. «Россия – Родина моя » 5 ч

1

Мелодия. Ты запой мне эту песню.

Песня о России. Ты река ли моя реченька. Россия.

1

2

Чего не выразишь словами. Как сложили песню

.Рахманинов. Вокализ.  В исполнении Козловского, оркестра.

1

3

Ты откуда, русская, зародилась музыка

Фрагменты русских народных песен разных жанров.

1

4

Патриотическая тема в русской песне.

.Прокофьев. Из кантаты «Александр Невский».. На великий праздник собралась Русь

1

5

Патриотическая тема в русской классике.

С.Прокофьев.  Из кантаты «Александр Невский». Вставайте, люди русские!

1

«О России петь – что стремиться в храм» 4 ч

6

Святые земли Русской: князь Владимир, княгиня Ольга. Стихира. Величание.

Земле русская. Стихира русским святым. Глинка  Славься.

1

7

Святые земли Русской: Илья Муромец. Былина.

А.Бородин. Симфония №2. («Богатырская») Былина об Илье Муромце. Мусоргский картинки с выставки. Богатырские ворота.

1

8

Создатели славянской письменности -  Кирилл и Мефодий. Гимн.

Гимн Кириллу и Мефодию.

1

9

Покров - Осенины. Фольклорный праздник

Дождик. Плетень. Дождь.

1

Раздел 2. «День, полный событий» 7 ч

10

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья

Г.Свиридов. Осень. Пастораль.П.Чайковский. Времена года. Осенняя песнь.

1

11

Один день с А.С.Пушкиным. Зимнее утро

П.Чайковский. Зимнее утро.В.Шебалин. Зимняя дорога.

П.Чайковский. Времена года. У камелька.

1

12

Зимний вечер. «Что за прелесть эти сказки!»

Зимний вечер. В исп. Лемешева, Покровского. Н. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане».

1

13

Приют, сияньем муз одетый

Признанье. Я вас любил. Я помню чудное мгновенье.

1

14

Музыка ярмарочных гуляний. Народные песни, наигрыши. Обработки народной музыки.

П.Чайковский. Хор из оперы «Евгений Онегин». Девицы, красавицы. Уж как по мосту, мосточку.

1

15

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских музыкальных инструментов

Фрагменты звучания инструментов. Уж как по лугу. Уральская плясовая.

1

16

От Рождества до Крещения

Христос родился. Щедрик. Колядки. «Хожу я гуляю» святочная песня.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 5 ч

17

Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность.

П.Чайковский. Концерт №1 для фортепиано с оркестром. Г.Свиридов.

Ты воспой, жавороночек.

1

18

Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность.

Русские народные наигрыши. Русская народная песня. Светит месяц.

П.Чайковский. Камаринская. Мужик на гармонике играет.

Н.Римский-Корсаков. Пляска скоморохов.

1

19

Мифы, легенды и предания, сказки о музыке и музыкантах.

1

20

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Форма вариаций.

1

21

Праздники русского народа: Троицын день. «Троица» А.Рублёва.

П.Чайковский. Симфония №4.

1

«В концертном зале» 3ч

22

.Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр.

А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1.

П.Чайковский. Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром.

М.Мусоргский. Старый замок.

1

23

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки.

С. Рахманинов. Сирень.Ф.Шопен. Полонез №3. Вальс №10. Мазурка ля минор. Мазурка фа мажор. Мазурка си-бемоль мажор.

1

24

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Бетховен. Соната №8. «Патетическая». П.Чайковский. Времена года. Баркарола.

М.Глинка. Арагонская хота.

1

«В музыкальном театре» 5 ч

25

Драматургическое развитие в опере и балете.

М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка.

1

26

Драматургическое развитие в опере и балете.

М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Сцена Сусанина с поляками.

1

27

Драматургическое развитие в опере и балете.

М.Мусоргский. Из оперы«Хованщина». Песня Марфы.И.Стравинский. Балет «Петрушка». Ярмарка.

1

28

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

М.Мусоргский. Из оперы «Хованщина». Пляска персидок. М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Персидский хор. А.Хачатурян. Балет «Гаяне». Колыбельная. Танец с саблями.

1

29

Оперетта. Мюзикл.

И.Штраус. Оперетта «Летучая мышь». Вальс. Ф. Лоу. Мюзикл «Моя прекрасная леди». Я танцевать могу.

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» 5ч

30

Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах.

Ф.Шопен. Прелюдия №7 для ф-но.

Прелюдия для ф-но № 20.

1

31

Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Мастерство исполнителей.

Ф.Шопен. Этюд №12«Революционный».И.С.Бах. Шутка.

В.А.Моцарт. Симф. соль минор.

1

32

Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня.

Вариации на тему русской народной песни. Тонкая рябина. Г.Кулешев-Безбородко. Что ты клонишь над водами.

1

33

Музыкальные сказки. Музыкальная живопись. Формы музыки.

Н.Римский-Корсаков. «Шехеразада»

1

34

Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы.

М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина».

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая программа по   физической культуре 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом  «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, примерной авторской программы "Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов" (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич), Основной общеобразовательной программы МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г. Улан-Удэ».

Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

•    формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

•     овладение школой движений;

• развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане.

          Учебный предмет "Физическая культура" входит в образовательную область "Физическая культура".

В Федеральном базисном   учебном плане на изучение физической культуры  в  4 классе  отводится 3 часа в неделю, всего  34 недели  – 102 часа.

Учебно-методический комплекс по физической культуре.

Пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.И. Лях.- 4-е изд.- М.: Просвещение, 2014

Предметными результатами обучающихся являются:

1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

2) овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости), в том числе подготовка к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО).

                  Раздел «Знания о физической культуре»

Выпускник научится:

  • ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;
  • характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;
  •  раскрывать на примерах (из истории или из личного опыта) положительное влияние занятий физической культурой на физическое и личностное развитие;
  • ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость) и различать их между собой;
  • организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещении, так и на открытом воздухе), соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями.

Раздел «Способы физкультурной деятельности»

Выпускник научится:

  • отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток в соответствии с изученными правилами;
  • организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
  • измерять показатели физического развития (рост и массу тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, гибкость), вести систематические наблюдения за их динамикой.

Раздел «Физическое совершенствование»

Выпускник научится:

  • выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
  • выполнять тестовые упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств;
  • выполнять организующие строевые команды и приемы;
  • выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
  • выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (турнике);
  • выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного размера);
  • выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Содержание курса

Знания о физической культуре

История развития физической культуры в России в XVII – XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки: по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма (воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах).

Способы физкультурной деятельности

Простейшие наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовкой. Определение нагрузки во время выполнения утренней гимнастики по показателям частоты сердечных сокращений. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: акробатические комбинации, например: мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе с опорой на руки, прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок вперед до исходного положения, кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед.

Легкая атлетика. Прыжки в высоту с разбега способом «перешагивание». Низкий старт. Стартовое ускорение. Финиширование. Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: задания на координацию движений типа: «Веселые задачи», «Запрещенное движение» (с напряжением и расслаблением мышц звеньев тела).

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Подвижная цель».

На материале спортивных игр:

Футбол: эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам («Мини-футбол»).

Баскетбол: бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину, игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

             Настольные игры (шашки, шахматы, домино)

          Внимание, зрительная память, логика, усидчивость.

Основными формами организации образовательного процесса по физической культуре являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-проект, урок-практика, урок-конференция, урок-викторина и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по физической культуре являются: лекции, презентация, викторины, составление кроссвордов и т.п.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре

№

Содержание темы урока

Количество часов

Дата проведения

Легкоатлетические упражнения (13 часов)

ТБ: Ознакомление с правилами поведения на спортивнойплощадке и на футбольном поле. Совершенствование строевых команд.

1

Совершенствование высокого и низкого старта. Разучивание специальных беговых упражнений.

1

Совершенствование строевых упражнений. Контроль за развитием двигательных качеств: бег 30 м.

1

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места.

Совершенствование техники бега. Подвижная игра «Охотники и утки»

1

Ознакомление с историей развития физической культуры в России 17-19 вв., значением для подготовки солдат русской армии. Обучение бегу на 60 м с высокого старта. Прыжок в длину с разбега

1

Обучение бегу на 60 м с высокого старта. Прыжок в длину с разбега Подвижная игра «Прыгающие воробушки»

1

Контроль за развитием двигательных качеств: Прыжок в длину с разбега

Подвижная игра «Прыгающие воробушки

1

Совершенствование техники челночного бега 3х10м. Прыжки через низкие барьеры. Прыжок в высоту Подвижная игра «Горячая линия»

1

Связь физической подготовки с развитием систем дыхания и кровообращения.

Совершенствование техники высокого старта, стартового ускорения, финиширования Контроль за развитием двигательных качеств: Прыжок в высоту

1

Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м.

Подвижная игра «Горячая линия»

1

Совершенствование навыка метания теннисного мяча на дальность

1

Совершенствование навыка метания теннисного мяча на дальность Контроль за развитием двигательных качеств: метание мяча на дальность.

1

Развитие координационных способностей в эстафетах «Весёлые старты» (на основе легкоатлетических упражнений)

1

Кроссовая подготовка (11 часов)

Обучение равномерному бегу по дистанции 400 м. Игра «Подвижная цель»

1

Совершенствование техники бега на средние дистанции.

Игра «Преодолей препятствие»

1

Совершенствование техники бега. Специальные беговые упражнения

1

Совершенствование техники бега. Специальные беговые упражнения

1

Совершенствование техники бега. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000 м.

1

Ознакомление со способами регулирования физической нагрузки. Равномерный шестиминутный бег.

1

Специальные беговые упражнения. Равномерный шестиминутный бег.

1

Равномерный шестиминутный бег. Игра «Совушка»

1

Равномерный шестиминутный бег.

игра «Охотники и утки»

1

Встречные эстафеты

1

Круговая эстафета

1

Гимнастика с элементами акробатики

(22 часа)

Ознакомление с правилами безопасного поведения в кабинете с инвентарём и  гимнастическими снарядами. Развитие внимания, координации, мышления в ОРУ.

1

Повторение правил выполнения физических упражнений. Тренировка двигательных качеств: поднимание туловищаиз положения лежа, раз (девочки) и отжимание от пола, раз (мальчики).

1

Контроль отжимание.

1

Совершенствование упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке. Игра на внимание: съедобное- несъедобное.

1

 Совершенствование упражнений акробатики: группировка, перекаты в группировке. Игра: «Поймай мышку»

1

Гимнастика, её история и значение в жизни человека. Стойка на голове и руках. Совершенствование упражнений: стойка на лопатках, «мост».

1

Совершенствование упражнений: кувырок вперёд, кувырок назад в группировке.

1

Комбинация: двойной кувырок вперёд, кувырок назад, полушпагат.

1

Комбинация: двойной кувырок вперёд, кувырок назад, полушпагат.

1

Контроль за развитием двигательных качеств: двойной кувырок вперёд, кувырок назад, полушпагат

1

Прыжки на скакалке. Игра  «Снежки»

1

Прыжки на скакалке. Контроль на время девочки. Игра  «Снежки»

1

Прыжки на скакалке. Контроль на время мальчики. Игра  «Поймай мышку»

1

Вращение обруча.   Игра  «Повтори»

1

Вращение обруча.   Игра  «Повтори»

1

Наклоны вперед из положения сидя ноги врозь. Разучивание упражнений на коррекцию осанки.

1

Контроль наклоны вперед из положения сидя ноги врозь. Разучивание упражнений на коррекцию осанки.

1

Подъем туловища из положения «лежа на спине» на выносливость

1

Контроль. Подъем туловища из положения «лежа на спине» на время (мальчики).

1

Контроль. Подъем туловища из положения «лежа на спине» на время (девочки).

1

Наклоны вперёд , не сгибая ног в коленях из положения стоя на возвышенности (стул, куб)

1

Контроль за развитием двигательных качеств: Наклоны вперёд , не сгибая ног в коленях (+ в см).

1

Настольные игры 15 часов

Домино.

1

Домино.

1

Шашки.

1

Шашки.

1

Турнир по шашкам.

1

Турнир по шашкам.

1

Шахматы.

1

Шахматы.

1

Турнир по шахматам.

1

Турнир по шахматам.

1

Лото.

1

Лото.

1

Настольные игры «Бродилки»

1

Настольные игры «Бродилки»

1

Настольные игры «Бродилки»

1

Гимнастика с элементами акробатики

(11 часов)

Построение в шеренгу и в колону.

Игра «Становись-разойдись»

1

Размыкание и смыкание в шеренге и колоне на месте.

Игра «Смена мест»

1

Кувырок вперед.

Игра «Раки»

1

Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Кувырок вперед. 

1

Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Стойка на лопатках  согнув ноги, перекат вперед в упор присев.

1

Совершенствование и закрепление элементов акробатики. «Мост» из положения лежа на спине.

 Игра «Петрушка на скамейке»

1

Совершенствование и закрепление элементов акробатики. Стойка на лопатках  вытянув  ноги вверх «Свечка» .

1

Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, мостик.

1

Контроль за развитием двигательных качеств: Акробатическая комбинация из ранее изученных элементов. Кувырок вперед, стойка на лопатках, мостик.

1

Наклоны вперёд , не сгибая ног в коленях из положения стоя на возвышенности (стул, куб)

1

Контроль за развитием двигательных качеств: Наклоны вперёд , не сгибая ног в коленях (+ в см).

1

Подвижные игры с мячом (6 часов)

Эстафеты с мячом. Развитие координационных способностей. П/и "Охотники и утки"

1

Совершенствование передач мяча через сетку.  Ловля высоко летящего мяча. П/и «Перекинь мяч».

1

Совершенствование передач мяча через сетку.  Ловля высоко летящего мяча. П/и «Перекинь мяч».

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1

Правила безопасности в упражнениях с мячами. Бросок мяча. Игра «Передал – садись»

1

Кроссовая подготовка (12 часов).

Совершенствование техники бега на средней дистанции. Игра «Охотники и утки»

1

Совершенствование техники бега на средней дистанции. Игра «Охотники и утки»

1

Специальные беговые упражнения. Равномерный шестиминутный бег

1

Способы регулирования физической нагрузки. Равномерный шестиминутный бег.

1

ТБ на уроке.

Специальные беговые упражнения. Бег 1000 метров.

1

ТБ на уроке.

Специальные беговые упражнения. Бег 1000 метров

1

ТБ на уроке.

Контроль за развитием двигательных качеств: бег 1000 м.

1

Способы регулирования физической нагрузки. Равномерный шестиминутный бег.

1

Способы регулирования физической нагрузки. Равномерный шестиминутный бег.

1

Развитие выносливости, координации, двигательных качеств в подвижных играх

1

Развитие выносливости, координации, двигательных качеств в подвижных играх

1

Развитие выносливости, координации, двигательных качеств в эстафетах

1

Лёгкая атлетика (8 часов). Подвижные игры (4 ч)

1

Правила безопасного поведения на спортивной площадке. Специальные беговые упражнения. Повторение техники прыжков в длину с места. Подвижная игра «Воробышки-попрыгунчики»

1

Специальные беговые упражнения.

Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места.

1

Совершенствование техники высокого старта, стартового ускорения, финиширования. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30 метров.

1

Бег на 60 метров. Беговые  упражнения. Подвижная игра «Командные хвостики».

1

Совершенствование техники высокого старта, стартового ускорения, финиширования. Бег  на 60 м.

1

Ознакомление с доврачебной помощью при лёгких ушибах, ссадинах, царапинах, потёртостях. Челночный бег 3х10 метров.

1

Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10 метров

1

Прыжки в высоту с касанием рукой подвешенных ориентиров. Метание теннисного мяча на дальность Контроль за развитием двигательных качеств: Метание мяча на дальность

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1

Подвижные игры на скорость и координацию движений.

1



Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

             Рабочая программа учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» 4 класс, разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012  №273 «Об образовании в Российской Федерации» ст.2, п.9, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; от 26.11.2010 N 1241, от 22.09.2011 N 2357, от 18.12.2012 N 1060, от 29.12.2014 N 1643, от 18.05.2015 N 507, от 31.12.2015 N 1576, учебной программой курса «Основы религиозных культур и светской этики» (автор А.Я.Данилюк). Основной образовательной программы МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ», Учебного плана МАОУ «СОШ №54 г.Улан-Удэ».

             Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» – формирование российской гражданской идентичности младшего школьника посредством его приобщения к отечественной религиозно-культурной традиции.

             Задачами учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» являются:

обеспечение условий для усвоения обучающимися приоритетных традиционных морально-нравственных идеалов, базовых национальных ценностей, моральных норм;

- знакомство обучающихся с культурно-историческими основами традиционных религий и светской этики в России;

- развитие представлений младшего подростка о значении нравственности и морали в жизни личности, семьи, общества;

- обобщение знаний, понятий и представлений о духовности, нравственности, морали, полученных обучающимися в младшей школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы.

Место   учебного предмета в учебном плане

 Программа рассчитана на 34часов в год (1 час в неделю).

Программа ориентирована на работу по  УМК «Школа России»:

Бородина А. В. Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. Учебник 4 класс. – М.: ООО Русское слово-учебник, 2013.

                               Предметные результаты освоения учебного курса

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих предметных результатов освоения содержания.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

                                                       Содержание курса

              Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой  единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

    Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей. Учебный модуль «Основы светской этики»

                                              Основное содержание курса

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Основными формами организации образовательного процесса по предмету «Основа светской этики» являются:

  • традиционный урок;
  • урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок-проект, урок-практика, экскурсия и др.)

                Основные виды организации образовательного процесса по предмету «Основа светской этики» являются: лекции, самостоятельная работа, работа в группах, презентация, составление проекта и т.п.

Календарно-тематическое планирование по ОРКСЭ

№п/п

Тема урока

Количество часов

Дата проведения

I. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества

1

Россия  - наша Родина. Россия  - наша Родина.

1

II. Основы светской этики

2

Что такое светская этика?

1

3

Мораль и культура

1

4

Особенности морали

1

5

Добро и зло

1

6

Добро и зло

1

7

Добродетели и пороки

1

8

Добродетели и пороки

1

9

Свобода и моральный выбор человека

1

10

Свобода и ответственность

1

11

Моральный долг

1

12

Справедливость

1

13

Альтруизм и эгоизм

1

14

Дружба

1

15

Что значит быть моральным?

1

16

Род и семья – исток нравственных отношений в истории человечества

1

17

Нравственный поступок

1

18

Золотое правило нравственности

1

19

Стыд, вина и извинение

1

20

Честь и достоинство

1

21

Совесть

1

22

Богатырь и рыцарь как нравственные идеалы

1

23

Джентльмен и леди

1

24

Этикет

1

25

Семейные праздники

1

26

Жизнь человека — высшая нравственная ценность

1

III. Духовные традиции многонационального народа России

27

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

1

28

Образцы нравственности в культуре Отечества

1

29

Подготовка творческих проектов.

1

30

Подготовка творческих проектов.

1

31

Подготовка творческих проектов.

1

32

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие», «Как я понимаю ислам», «Как я понимаю буддизм», «Как я понимаю иудаизм», «Что такое этика?», «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры  (в моем городе, селе)» и т.д.

1

33

Выступление учащихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)», «Мой дедушка – защитник Родины» и т.д.

1

34

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо....

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Представлены рабочие программы по предметам: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, технология, изо и "Разговор о правильном питании"....

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

В данном материале представленв рабочие программы по предметам  для 2 класса по "Школе России"....

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

...

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

...

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по ИЗО...

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по технологии...