Адаптированная рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» 1 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

государственное общеобразовательное учреждение Ярославской области

«Пошехонская школа – интернат»

Рассмотрена                            Согласована                                          Утверждена

на МО учителей                      зам. директора по УР                            приказом по школе

№ 1 от ___________               ______________                                    №____от_____________    

руководитель МО                   Чистова Э.В.                                          директор школы                  

________________                                                                                ______________                                        

  Яблокова С.Н.                                                                                         Лужина С.А.                                                                                    

Адаптированная рабочая программа

по курсу

«Изобразительное искусство»

1 класс

на 2018-2019 уч. год

                                                            составлена учителем  Куделиной  Ольгой Ивановной

Пошехонье  2018 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Адаптированная основная общеобразовательная программа по курсу «Изобразительное искусство» составлена на основе:

- федерального компонента государственного образовательного стандарта; ( для 1 класса)

- программы специальных (коррекционных)общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. Автором программы является И.А. Грошенков;

-учебного плана для обучающихся ГОУ ЯО «Пошехонская школа – интернат».

          В школе на изучение  «Изобразительнго искусства»  в 1 классе отводится 33 часа, из расчета 1ч в неделю.

АООП по  «Изобразительному искусство»  в  1  классе – (начального) общего образования имеет следующие особенности:

1.Обучение предмету «Изобразительное искусство» тесно связано с формированием зрительно-графических навыковов, совершенствование аналитико-синтетической деятельности, развитием мелкой моторики.

Достижение полного сознательного         усвоения знаний по «Изобразительному искусству» невозможно без коррекции познавательной деятельности школьника путём систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве.

 Педагог         осуществляет   непрерывное развитие всех психических функций (мышения, памяти, внимания, речи). При этом педагог стремится к повышению уровня преподавания дисциплины за счёт увеличения информативной насыщенности урока за счёт личностно-ориентированного рассмотрения изучаемых вопросов.

2.В процессе  работы учитель использует специфические принципы, учитывающие особенности и закономерности обучения детей с нарушенным интелектом

- коррекционной направленности обучения;

-единства обучения основам наук и словесной речи;

В результате изучения курса  «Изобразительное искусство»  дети получат навыки работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация), учатся находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходства и различия, ориентироваться на плоскости листа бумаги.

Дети узнают об отдельных произведениях декоративно-прикладного искусства (Дымково), учатся видеть прекрасное в окружающем мире.

Всё это способствует эстетическому воспитанию обучающихся.

В программу вводится новые виды изобразительной деятельности – лепка, аппликация).

Овладение этими видами деятельности будет важным вкладом в развитие познавательной деятельности школьников с нарушением интеллекта.

Курс «Изобразительное искусство» направлен на достижение следующей цели: осуществление комплексного подхода к развитию личности младших школьников, имеющих интеллектуальные нарушения, путем коррекции и развития сенсомоторной сферы, высших психических функций, обогащения чувственного опыта в процессе занятий изобразительной деятельностью.

Для достижения поставленной цели на уроках изобразительного искусства решаются следующие задачи:

• Формировать навыки и приемы работы в разных видах изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация);
• Формировать у обучающихся зрительно-графические умения и навыки; изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе и работе в нетрадиционных техниках;
• Учить находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; ориентироваться на плоскости листа бумаги (слева, справа, верх, низ, середина; последовательно выполнять рисунок;
• Корригировать недостатки познавательной деятельности школьников с нарушением интеллекта путем систематического и целенаправленного развития у них правильного восприятия формы, конструкции ,величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
• Развивать мелкую моторику рук; правильное удержание карандаша и кисточки, формировать навыки произвольной регуляции нажима и темпа движения (его замедления и ускорения), прекращения движения в нужной точке; сохранение направления движения.
• Знакомить учащихся с отдельными произведениями декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать эмоционально – эстетическое отношение к ним;
• Развивать речь учащихся и обогащать словарный запас за счет введения новых слов, обозначающих художественные материалы, их свойства и  качества; изобразительных средств (точка, линия, контур, штриховка и тд);
• обогащать, уточнять и  закреплять представления о предметах и явлениях окружающего мира;
• воспитывать интерес к изобразительной деятельности, эстетические чувства и понимание красоты окружающего мира;
• воспитывать адекватное отношение к результатам собственной деятельности и деятельности других, формировать основы самооценки.

Требования к результатам освоения учебного материала

«Изобразительное искусство» в 1 классе

Личностные результаты:

• формировать навыки работы с материалами и инструментами (карандаш,  краски, кисточка, тампоны и трафареты)
• формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физминутки)
• проявлять интерес к изобразительному искусству
• развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески
• развивать способности к эмоционально ценностному отношению к искусству и окружающему миру

Регулятивные БУД

• Учить понимать учебную задачу
• Организовывать свое рабочее место под руководством учителя
• Определять план выполнения задания на уроках изобразительного искусства под руководством учителя
• Использовать в своей деятельности простейшие инструменты
• Проверять работу,сверяясь с образцом

Познавательные БУД:

• Ориентироваться на плоскости листа бумаги, в пространстве под руководством учителя
• Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя
• Уметь называть, характеризовать предметы по их основным свойствам(цвету, форме, размеру, материалу); находить общее и различие с помощью учителя
• Группировать предметы на основе существенных признаков(1-2) с помощью учителя
• Формировать приемы работы различными графическими материалами
• Наблюдать за природой и природными явлениями
• Создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости

Коммуникативные БУД:

• Участвовать в обсуждении содержания художественных произведений
• Выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства в высказываниях (красиво, некрасиво, нарядный, верно, неверно, такой, не такой)
• Оформлять свои мысли в устной речи
• Соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить
• Слушать и понимать речь других
• Уметь работать в паре
• Умение отвечать на вопросы различного характера

Предметные результаты

Минимально достижимый уровень:

• Организация  рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
• Знание  названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
• Пользование  материалами для рисования, аппликации, лепки; знание   названий   предметов,   подлежащих   рисованию,   лепке и аппликации;
• знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково
• следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
• владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
• узнавать и различать цвета,с помощью учителя  адекватно передавать цвет изображаемого объекта
• узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.
• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя;
• в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Достаточный уровень:

• Знание  названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково)
• знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации
• знание видов аппликации (предметная, сюжетная);
• применение приемов лепки
• следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;
• оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;
• применение разных способов лепки;
• рисование с натуры , передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;
• выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги;
• обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии;
• ориентироваться на плоскости листа бумаги;
• закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слава направо, наискось);
• различать и называть цвета;
• узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела;
• передавать в рисунках основную форму предметов;
• в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей;
• узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Развитие жизненной компетенции

• овладение навыками коммуникации в ближнем окружении-умение использовать в межличностном общении простую фразу из 3-4 слов
• осмысление роли ученика;
• расширение и обогащение опыта реального взаимодействия с миром природы;
• развитие способности взаимодействовать с другими людьми;
• формирование интереса   к новизне, к пониманию значения собственной активности;
• формирование знания о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса.
• Умение ценить красоту народной игрушек

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

Критерии оценок: безотметочное обучение

.

                               Поурочное планирование уроков изобразительного искусства в 1 классе (33 часа)

                   Учебно – методические средства:

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой 1 -4 классы и  Грошенков И. А.   Москва: «Просвещение».  2001 г. 2 издание.

2. Бражникова А.С., Карлсон А.В. Уроки рисования в 1-2 классах. Ленинград: «Учпедгиз», 1960 г.

3. Грошенков И.А. Уроки рисования в 1-6 классах вспомогательной школы. Москва: «Просвещение», 1975 г.

4. Костерин Н. П. Учебное рисование. Москва:  «Просвещение». 1984 г.

5. Кузин В. С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в 1-2 классах. Москва: Издательский дом «Дрофа», 1995 г.

6. Махмутова Х.И. Роспись по дереву.  Москва: «Просвещение». 1987 г.

7. Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство в 3 классах.  Москва: «Просвещение». 1985 г.

                                     Наглядный материал:

1.Подборка наглядных пособий по декоративному рисованию (роспись хохломская, городецкая, гжель и др).

2.Подборка наглядных пособий для рисования с натуры (муляжи фруктов, овощей и др.).

3.Подборка плакатов для рисования на темы (иллюстрации к русским народным сказкам; по временам года; животные; растения; люди и др.).

                                      Раздаточный материал:

        Альбомы, цветные карандаши, краски, трафареты.