Рабочая программа Планета знаний изо 1 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

№

раздела

Раздел

Количество часов

Неурочная форма занятий

1.

Королевство волшебных красок

9 ч.

4 ч.

2.

В мире сказок

9 ч.

1 ч.

3.

В гостях у народных мастеров

9 ч.

1 ч.

4.

В сказочной стране „Дизайн”

5 ч.

1 ч.

5.

Резерв

1 ч.

ИТОГО:

33 ч.

7 ч. (20%)

Наименование

разделов

Кол-во часов

Неурочная форма занятий.

Тематическое планирование

Характеристика учебной  деятельности учащихся

КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК

9 ч.

4 ч.

• Радужный мост. Цветовые оттенки.
• Радужный мост. Рисование радуги.
• Красное королевство. Рисование красных ягод (земляники и малины) по выбору. Урок – эксперимент — как изменяется красный цвет при смешивании цветов на палитре.
• Оранжевое королевство. Рисование цветков ноготков. Рисование апельсина.
• Жёлтое королевство. Рисование жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору.
• Зелёное королевство. Рисование зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору). Урок – эксперимент — как изменится зелёный цвет при смешивании цветов на палитре.
• Сине-голубое королевство. Рисование синего моря с рыбками. Урок – эксперимент, как можно получить голубой цвет.
• Фиолетовое королевство. Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.
• Фиолетовое королевство. Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.
• Итоговый урок. Разноцветная страна. Твои творческие достижения. Рисование фантастических картин. Проект по теме: „Изобразительное искусство”.

• Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
• различать основные и составные,  теплые и холодные цвета;
• изучить последовательность рисования ягод, цветов. Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.
• изучить последовательность рисования ноготков, апельсина, ветки рябины(по выбору);
• использовать приемы свободной кистевой росписи;
• изучить  последовательность рисования груши, яблока;
• изучить последовательность рисования простых по форме цветов (незабудки, васильки);
• определять основные жанры и виды произведений изобразительного искусства

В МИРЕ СКАЗОК  

9 ч.

1 ч.

• Волк и семеро козлят. Лепка фигурки волка.  Путешествие в мир сказок.
• Волк и семеро козлят. Рисование образа „Злой волк”.
• Сорока-Белобока. Рисование Сороки-Белобоки.
• Сорока-Белобока. Лепка сказочной птицы.
• Колобок. Иллюстрирование сказки „Колобок”.
• Петушок – золотой гребешок. Изображение петушка.
• Красная Шапочка. Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.
• Буратино.  Иллюстрация к сказке „Буратино”.
• Итоговый урок. Снегурочка.  Лепка Снегурочки из пластилина.  

• Изучить последовательность лепки волка, козленка, приемы лепки;
• применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению);
• познакомиться с основами ИЗО: рисунок, цвет, композиция;
• изучить последовательность рисования сороки, сказочного домика;
• передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка, особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях;
• использовать представление о роли фантазии в искусстве;
• прогнозировать приемы работы с пластилином, особенности объемных изображений;
• организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина;
• изучить последовательность лепки корзины и угощения;
• познакомиться с отдельными произведениями выдающихся русских художников: Саврасов Серов, Репин;
• Научиться различать сюжет и содержание в знакомых произведениях.

В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ

9 ч.

1 ч.

• Дымковские игрушки. Повтор дымковских орнаментов.
• Дымковские игрушки. Роспись дымковской „Барыни-сударыни”.
• Филимоновские игрушки. Повтор филимоновского орнамента.  
• Филимоновские игрушки. Роспись филимоновскими узорами игрушек.  
• Матрёшки. Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.
• Матрёшки. Роспись загорских матрёшек. 
• Городец. Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок). 
• Хохлома. Выполнение росписи: „Ягодки” и „Травки”.
• Итоговый урок. Гжель. Роспись посуды гжельскими узорами.  Проект по теме: „Народное искусство”.

• Познакомиться с понятием „декоративно – прикладное искусство”;
• научиться выполнять орнамент;
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• называть известные центры народных художественных ремесел России;  
• выявлять отличительные признаки изделий народных промыслов;
• создавать композицию рисунка;
• выполнить карандашный набросок; подбирать цвета на палитре;
• делать заливку контура цветом; работать с цветом;
• прорисовывать детали рисунка;
• прогнозировать итог своей работы;
• научиться распознавать характерный узор филимоновской игрушки;
• познакомиться с особенностями  изделий Хохломы: Цветовая гамма.
• последовательность выполнения хохломской росписи: ягодка, травка, сказочная птица;
• изучить последовательность выполнения филимоновских орнаментов;
• познакомиться с особенностями городецких изделий. Цветовая гамма;
• познакомиться с особенностями гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий;
• последовательность выполнения гжельских орнаментов. Роспись силуэта сахарницы.

В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ „ДИЗАЙН”

5 ч.

1 ч.

• Круглое королевство. Тематический рисунок в круге. Аппликация „Луноход” из кругов разного размера. Путешествие по сказочной стране „Дизайн”.
• Шаровое королевство. Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару.
• Треугольное королевство. Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.
• Квадратное королевство. Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). 
• Итоговый урок. Кубическое королевство. Роспись бумажных кубиков. (Коллективная работа.)

• Узнать значение слова „дизайн”;

• выявлять различные формы предметов;
• выполнять простейшие композиции – аппликации;
• выражать свое отношение к изображенному;
• выделять треугольные предметы. Картины Кандинского;
• использовать приемы свободной кистевой росписи выполнить композиционное решение рисунка Кубы и кубики;

РЕЗЕРВ

1 ч.

ИТОГО

33 ч.

7 ч.

Тип  урока

Вид контроля

Условное сокращение

Объяснение

Условное сокращение

Объяснение

УИПЗЗ

Урок изучения и первичного закрепления знаний

ФО

Фронтальный опрос

УЗНЗВУ

Урок закрепления новых знаний и выработки умений

ИО

Индивидуальный опрос

УКПЗУН

Урок комплексного применения знаний, умений, навыков

РП

Работа в парах

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

ВК

Взаимоконтроль

УПОКЗ

Урок проверки, оценки и контроля знаний

РГ

Работа в группах

КУ

Комбинированный урок

СРО

Самостоятельная работа по образцу

УКЗИУ

Урок коррекции знаний и умений

СР

Самостоятельная работа

№ п/п

Тема урока.

Тип урока.

Страницы.

Неурочная форма занятий

Цель и задачи

урока.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Вид

контроля.

Дата проведения.

План

Факт

КОРОЛЕВСТВО ВОЛШЕБНЫХ КРАСОК (9 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Правильно сидеть за партой;
• верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
• передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета;
• правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
• выполнить композиционное решение рисунка;
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.

• Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;
• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения;
• воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей.

• Пользоваться языком изобразительного искусства;
• использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации ин-формации в соответствии с учебной задачей;
• пользоваться словарями и справочной литературой для школьников;
• развивать ассоциативное мышление;
• получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а так-же декоративного искусства и дизайна;
• понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы.

1.

Радужный мост.

Цветовые оттенки.

УИПЗЗ

С. 3-27

• Знакомство с картиной галереей.
• Ознакомление с азбукой цвета: спектром, цветовым кругом, основными и составными цветами.
• Развитие зрительного восприятия различных цветовых оттенков.
• Расширение представления детей о таком явлении, как радуга.
• Обучение умению работать с акварельными красками.

• Знать названия семи цветов спектра.
• Уметь правильно сидеть за партой; правильно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку.

ФО

2.09

2.

Радужный мост.

Рисование радуги.

УКПЗУН

СР

ФО

9.09

3.

Красное королевство.

Рисование красных ягод (земляники и малины) по выбору.

УИПЗЗ

С. 28-31

Урок – эксперимент — как изменяется красный цвет при смешивании цветов на палитре.

• Развитие зрительного восприятия оттенков красного цвета.
• Расширение представления детей о красном цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умения подбирать различные оттенки красного с помощью красок и цветных карандашей.
• Обучение умению изображать по памяти и представлению красные ягоды (земляника, малина) и цветы (тюльпан, мак).
• Освоение приёма рисования „от пятна”.
• Ознакомление с приёмами „вливание цвета в цвет” и „последовательное наложение цветов”.

• Уметь использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага).
• Знать приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.
• Уметь выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить, какое значение в них имеет красный цвет;
•  выражать своё эмоционально-ценностное отношение к картинам.

СР

ФО

16.09

4.

Оранжевое королевство.

Рисование цветков ноготков.

Рисование апельсина.

УИПЗЗ

С. 32-35

• Развитие у детей зрительного внимания.
• Расширение представления учащихся об оранжевом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки оранжевого с помощью красок и цветных карандашей.
• Обучение умению изображать оранжевые цветы и фрукты.
• Освоение приёмов „примакивания” всего ворса кисти, „смешения цветов” кистью и приёма „раздельный мазок”.

• Уметь совершить воображаемое путешествие в Оранжевое королевство;
•  соотносить оранжевый цвет с личными ощущениями, которые он вызывает;
•   выделить живописные достоинства картин (по репродукциям), определить, какое значение в них имеет оранжевый цвет;
•  выразить своё эмоционально-ценностное отношение к картинам;
•  применить приёмы „примакивание”, „смешение цветов кистью”, „раздельный мазок”.

СР

ФО

23.09

5.

Жёлтое королевство.

Рисование жёлтых фруктов и овощей (лимон, дыня, банан, репа) по выбору.

УИПЗЗ

С. 36-39

• Развитие у детей зрительного внимания.
• Расширение представления учащихся о жёлтом цвете, развитие способности тонко чувствовать цвет и умение подбирать различные оттенки жёлтого с помощью красок и цветных карандашей.
• Обучение умению изображать жёлтые фрукты и цветы.
•  Развитие мелкой моторики рук и двигательной координации, обучение умению рисовать кончиком тонкой кисти.

• Уметь совершить воображаемое путешествие в Жёлтое королевство;
•  рисовать на альбомном листе сразу кистью без предварительного рисунка карандашом жёлтые фрукты и овощи (лимон, дыню, банан, репу) по выбору;
•  соотносить размер листа и размер изображаемого предмета;
•  следить за тем, чтобы фрукт был правильно расположен на листе, не был очень мелким или слишком крупным.

СР

ФО

30.09

6.

Зелёное королевство.

Рисование зелёных фруктов: груши или яблока (по выбору).

УИПЗЗ

С. 40-43

Урок – эксперимент — как изменится зелёный цвет при смешивании цветов на палитре.

• Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков.
• Развитие умения подбирать различные оттенки зелёного цвета с помощью красок и цветных карандашей.
•  Обучение умению изображать зелёные фрукты (груши, яблоки).
• Освоение приёмов смешивания цветов карандашами.
• Совершенствование умения применять приёмы „примакивания” всего ворса кисти и „смешения цветов кистью”.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь совершить воображаемое путешествие в Зелёное королевство;
• соотнести зелёный цвет с личными ощущениями, которые он вызывает;

• рассмотреть репродукции картин;
• выделить их живописные достоинства, определить, какое значение в них имеет зелёный цвет;
• выразить своё эмоционально-ценностное отношение к картинам;
•  рисовать зелёные фрукты (груша или яблоко по выбору) цветными карандашами или акварелью;
• использовать приём последовательного наложения красок по просохшему слою;
• составлять оттенки зелёного цвета (гуашь).

СР

ФО

7.10

7.

Сине-голубое королевство.

Рисование синего моря с рыбками.

УИПЗЗ

С. 44-47

Урок – эксперимент, как можно получить голубой цвет.

• Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков.
• Развитие  умения подбирать оттенки синего и голубого цветов с помощью красок.
• Обучение умению изображать голубые и синие цветы.
• Развитие умения рисовать кистью.
• Совершенствование умения применять приёмы „примакивания ”  всего ворса кисти и „смешения цветов кистью”.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь соотнести голубой и синий цвета с личными ощущениями, которые они вызывают;
• рассмотреть репродукции картин;
• выделить их содержание и живописные достоинства, определить, какое значение в них имеют голубой и синий цвета;
• изучить и прокомментировать последовательность рисования незабудки и василька гуашью на цветных листах.

СР

ФО

14.10

8.

Фиолетовое королевство.

Рисование фиолетовых цветов: астры и колокольчики.

УИПЗЗ

С. 48-51

• Развитие у детей зрительного восприятия различных оттенков фиолетового цвета.
• Расширение представления о фиолетовом цвете, развитие умения подбирать различные оттенки фиолетового с помощью красок.
• Обучение умению изображать по памяти и представлению фиолетовые цветы (астры, колокольчик) и овощи (баклажан).
• Развитие навыков живописи гуашью, умения использовать приём „смешения цветов кистью”.
• Развитие навыков живописи акварелью, умения использовать приём „последовательное наложение цветов”.

• Уметь соотнести фиолетовый цвет с личными ощущениями, которые он вызывает;
• рисовать баклажан или фиолетовые цветы (акварель или гуашь);
• сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.
• Знать приемы свободной кистевой росписи.

СР

ФО

21.10

9.

Итоговый урок. Разноцветная страна.

Твои творческие достижения.

Рисование фантастических картин.

УОСЗ

С. 52-53

Проект по теме: „Изобразительное искусство”.

• Проверка развития цветовосприятия, полученных знаний по цветоведению (порядок цветов радуги, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета).
• Определение уровня владения живописными навыками.

• Уметь выполнить задание по инструкции учителя, предъявив полученные знания по цветоведению;
• решить предложенные творческие задачи: 1) по составлению цветовых оттенков — правильно закрасить гуашью цветочки; 2) украсить кресла для сказочного королевства (гуашь, акварель, цветные карандаши);
• использовать изученные приёмы работы красками;
•  оценить результат своей работы.

РГ

28.10

В МИРЕ СКАЗОК  (9 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Создавать объемные изображения из пластилина;
• применять основные средства художественной выразительности (по памяти и воображению);
• передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка;
• отрабатывать графические навыки, навыки композиционного решения рисунка;
• организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина;
• создавать эскиз в карандаше;
• сравнивать различные виды и жанры ИЗО.

• Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач;
• овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения.

• Анализировать приёмы лепки в изображении предметов сложной формы;
• формировать представление о роли фантазии в искусстве;
• формировать представление об образных особенностях работы над изображением в объеме;
• понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы.

10.

Волк и семеро козлят.

Лепка фигурки волка.

УИПЗЗ

С. 60-62

Путешествие в мир сказок.

• Развитие цветовосприятия у детей.
• Обучение умению отражать в рисунках основное содержание сказки; выбирать из неё наиболее выразительные сюжеты для иллюстрирования.
• Формирование умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла рисунка.
•  Обучение умению выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего; объяснять выразительные возможности цветного фона иллюстрации.

• Уметь ориентироваться в учебнике;
•  принять участие в беседе „Сказка в творчестве русских художников: В. Васнецова, Ю. Васнецова, Е. Рачёва, Е. Чарушина и др.”;
• отвечать на вопросы по картинам;
•  выделить художественно-выразительные средства, используемые в картинах и иллюстрациях;
•  изучить порядок работы над иллюстрацией: выбор сюжета, обдумывание композиции, выполнение рисунка карандашом, работа цветом, подведение итогов;
• выбрать цветной фон для иллюстрации;
• нарисовать иллюстрацию;
• выразить в творческой деятельности своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

ФО
РП

11.11

11.

Волк и семеро козлят.

Рисование образа „Злой волк”.

УЗНЗВУ

С.63-65

ФО
СР

РП

18.11

12.

Сорока-Белобока.

Рисование Сороки-Белобоки.

УИПЗЗ

С. 66-69

• Развитие у детей зрительного восприятия и различения цветовых оттенков.
•  Обучение умению лепить и рисовать сказочную сороку.
• Развитие умения подбирать различные цветовые оттенки основных и составных цветов с помощью красок.
• Развитие творческого воображения.

• Уметь лепить сказочную птицу из пластилина, солёного теста или глины;
• действовать по заданному алгоритму, нарисовать Сороку - Белобоку (гуашь);
• подобрать различные цветовые оттенки основных и составных цветов;
• выразить своё отношение к изображаемому через создание художественного образа.

ФО
СР

25.11

13.

Сорока-Белобока.

Лепка сказочной птицы.

УЗНЗВУ

ФО
СР

РП

2.12

14.

Колобок.

Иллюстрирование сказки „Колобок”.

УИПЗЗ

С. 70-73

• Формирование умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего.
• Развитие умения образно характеризовать персонажей сказки в рисунке.
•  Развитие умения выбирать горизонтальное или вертикальное расположение иллюстрации, размер изображения на листе в зависимости от замысла.
• Использование выразительных возможностей цветного фона в иллюстрации.

• Уметь сравнить изображение лисы и волка разными художниками;
• выявить художественно-выразительные средства иллюстраций (формат, рисунок, выразительность поз, динамика жестов, пейзаж, цветовое и образное решение и др.).
• Действуя по заданному алгоритму, выполнить иллюстрации к сказке „Колобок” (гуашь).

ФО
СР

9.12

15.

Петушок – золотой гребешок.

Изображение петушка.

УКПЗУН

С. 74-77

• Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи сказочности, необычности происходящего.
• Обучение умению изображать сказочного петушка.
• Совершенствование умения применять приёмы акварельной и гуашевой живописи.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь рисовать петушка (акварелью);
• установить и прокомментировать последовательность работы (с. 76 учебника);
• выделить такие приёмы акварельной живописи, как „вливание цвета в цвет” и прорисовывание деталей тонкой кистью по просохшему слою краски;
• обсудить эмоциональное отношение к изображаемому;
• провести самооценку: удалось ли выразить своё отношение к изображаемому в рисунке.

ФО
СР

РП

16.12

16.

Красная Шапочка.

Лепка из солёного теста крендельков, булочек и корзиночки для Красной Шапочки.

УКПЗУН

С. 78-79

• Формирование у детей умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки.
• Обучение умению лепить из солёного теста.
• Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь выявить средства, с помощью которых художник создал сказочный образ волка;
• выполнить иллюстрации к сказке (гуашь);
• лепить из солёного теста крендельки, булочки и корзиночки для Красной Шапочки;
• контролировать последовательность выполнения действий;
•  решать творческую задачу: придумать свои способы плетения корзины, своё угощение.

СР
РП

23.12

17.

Буратино.

Иллюстрация к сказке „Буратино”.

УКПЗУН

С. 80-83

• Развитие умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки.
• Совершенствование умения в правильной последовательности выполнять иллюстрации к сказкам.
• Развитие умения подбирать цветовые оттенки, подходящие для грустного и весёлого настроения героя, с помощью красок или цветных карандашей.
• Развитие умения передавать пространство на плоскости листа.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь применить элементарные способы передачи пространства на плоскости (загораживание, расположение удалённых предметов ближе к верхнему краю листа, уменьшение  дальних объектов в размере и др.);
•  применить навыки работы акварельными  красками (приёмы „наложение цветов”, „вливание цвета в цвет”) и цветными карандашами (приём „наложение цветов”);
• оценить, какие приёмы удалось применить.

СР
РП

13.01

18.

Итоговый урок. Снегурочка.

Лепка Снегурочки из пластилина.

 УОСЗ

С. 84-87

• Проверка умения выделять в иллюстрациях художников средства передачи образной характеристики героев сказки.
• Обучение умению лепить Снегурочку.
•  Проверка развития  навыков лепки из пластилина.
• Проверка умения иллюстрировать сказки.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь охарактеризовать образ Снегурочки в произведениях В. Васнецова и иллюстрациях современных художников;
• определить, какие средства художественной выразительности использовали художники;
• лепить Снегурочку из пластилина или солёного теста;
• выполнить иллюстрации к сказке (гуашь);
• оценить, удалось ли в выполненной работе передать своё эмоциональное отношение.

ФО
СР

РП

20.01

В ГОСТЯХ У НАРОДНЫХ МАСТЕРОВ (9 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Построить композицию рисунка;
• выполнить карандашный набросок;
• подбирать цвета на палитре;
• делать заливку контура цветом;
• работать с цветом;
• прорисовывать детали рисунка;
• вырезать из бумаги силуэты дымковских игрушек и украшать их орнаментами;
• выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами;
• подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;

• называть расположение цветов радуги;
• различать, называть цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;
• составлять дополнительные цвета из основных цветов.

• Воспитывать уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;
• овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения;

• положительное отношение к урокам изобразительного искусства;
• внимательное отношение к красоте окружающего мира, к произведениям искусства.

• Передавать настроение в творческой работе с помощью тона орнамента;
• получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна;
• пользоваться языком изобразительного искусства;
• понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении;
• выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

19.

Дымковские игрушки.

Повтор дымковских орнаментов.

УИПЗЗ

С. 94-95

• Знакомство с традиционными народными художественными промыслами.
•  Обучение умению выполнять дымковские узоры.
•  Обучение умению пользоваться для создания узоров печаткой - тычком.
• Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.

• Познакомиться с игрушками, которые делают местные мастера.
• Уметь лепить или вырезать силуэты дымковских игрушек (собачка, олень, барыня и др.);
• решать творческие задачи: расписывать игрушки, используя народные орнаменты.

ФО
СР

27.01

20.

Дымковские игрушки.

Роспись дымковской „Барыни-сударыни”.

УЗНЗВУ

С. 96-97

ФО
СР

3.02

21.

Филимоновские игрушки.

Повтор филимоновского орнамента.  

УИПЗЗ

С. 98-99

• Знакомство детей с филимоновскими игрушками.
• Обучение умению выполнять филимоновские узоры.
• Обучение навыкам росписи филимоновских игрушек.
• Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

• Уметь сравнить дымковские и филимоновские игрушки;
• решать творческие задачи: расписать филимоновскими узорами игрушки (гуашь).

ФО
СР

10.02

22.

Филимоновские игрушки.

Роспись филимоновскими узорами игрушек.  

УЗНЗВУ

С. 100-101

ФО
СР

РП

24.02

23.

Матрёшки.

Рисование полхов-майданских цветов, ягод, листьев.

УИПЗЗ

С. 102-103

• Знакомство с загорскими, семёновскими и полхов-майданскими матрёшками.
• Обучение умению рисовать полхов-майданские цветы, ягоды, листья.
•  Совершенствование умения применять приёмы работы „тычком”.
• Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

• Уметь расписать загорских матрёшек (гуашь);
• рисовать на альбомном листе полхов-майданские цветы, ягоды и листья (акварель);
• использовать жёлтый, малиновый и синий цвета.

ФО
СР

3.03

24.

Матрёшки.

Роспись загорских матрёшек. 

УЗНЗВУ

С. 104-105

ФО
СР

РП

10.03

25.

Городец.

Повтор городецких узоров (розан, купавка, листок). 

УИПЗЗ

С. 106-109

• Знакомство с изделиями городецких мастеров.
•  Развитие умения выполнять кистевую роспись.
• Обучение умению выполнять городецкие узоры.
•  Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
• Развитие устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

• Уметь нарисовать городецкую птицу на альбомном листе гуашью по заданной последовательности работы (с. 109 учебника);
• решать творческую задачу: расписать городецкими узорами разделочную доску (гуашь).

ФО
СР

17.03

26.

Хохлома.

Выполнение росписи: „Ягодки” и „Травки”.

УИПЗЗ

С. 110-113

• Знакомство с изделиями хохломских мастеров.
•  Развитие навыков кистевой росписи.
• Обучение умению выполнять хохломские узоры.
•  Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
• Развитие устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа.

• Уметь воспринимать народное искусство как часть национальной культуры;
• изучать и последовательно выполнять росписи „Ягодки” и „Травка” (с. 112 учебника);
• изображать хохломские узоры на альбомном листе (гуашь);
•  решать творческие задачи (вариативные задания): 1) роспись объёмных изделий (бумажные или деревянные тарелочки, стаканчики, коробочки и др.); 2) рисование на альбомном листе сказочной птицы травным орнаментом на чёрном фоне (гуашь);
• определять народные промыслы по характерным признакам: участие в обзорной викторине по изученным народным художественным промыслам.

ФО
СР

24.03

27.

Итоговый урок. Гжель.

Роспись посуды гжельскими узорами. 

УОСЗ

С. 114-117,

118-119

Проект по теме: „Народное искусство”

• Знакомство с изделиями гжельских мастеров.
• Обучение умению выполнять гжельские орнаменты.
• Развитие навыков кистевой росписи.
• Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.

• Уметь воспринимать народное искусство как часть национальной культуры;
• повторять гжельские орнаменты (бордюры, сеточки, листочки и цветочки, выполненные примакиванием) на альбомном листе (гуашь);
• решать творческие задачи: роспись контуров или вырезанных из бумаги силуэтов посуды (вазочка, чашка, тарелка) гжельскими узорами (гуашь).

ФО
СР

РГ

В СКАЗОЧНОЙ СТРАНЕ „ДИЗАЙН” (5 часов)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ФОРМИРОВАНИЯ УУД

ПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

• Выполнять роспись сахарницы гжельскими орнаментами;
• выполнять простейшие композиции – аппликации;
• рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия;
• узнавать отдельные произведения выдающихся художников;
• использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни.

• Выполнять простейшие композиции – аппликации(
• рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия;
• узнавать отдельные произведения выдающихся художников;
• использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни.

• Подбирать информацию из различных источников;
• анализировать объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба;
• понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
• воспитывать уважительное отношение к творчеству, как своему, так и других людей;
• подбирать информацию из различных источников.

28.

Круглое королевство.

Тематический рисунок в круге.

Аппликация „Луноход” из кругов разного размера.

УИПЗЗ

С. 126-127, 135

Путешествие по сказочной стране „Дизайн”.

• Развитие зрительного восприятия и ощущения круглой формы.
• Обучение умению различать круги, половинки и четвертинки кругов в объектах дизайна.
•  Обучение рисованию кругов.
• Обучение умению выполнять декор из кругов.
• Совершенствование навыков живописи гуашью.
• Развитие творчества.

• Уметь находить объекты диайна круглой формы;
• участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока;
• решать творческие задачи: рисование на альбомном листе круглого угощенья для принца Круга (гуашь);
•  использовать навык живописи гуашью, применять приём „наложение цветов”.
• развивать эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям жизни и искусства.

ФО
СР

29.

Шаровое королевство.

Рисование мячиков и шариков в подарок королю Шару. 

УИПЗЗ

С. 128-129

• Развитие зрительного восприятия и ощущения формы шара.
• Обучение умению различать шары и их половинки в объектах дизайна.
• Обучение умению изображать шар.
• Обучение умению выполнять декор на шарах и мячах.
• Развитие фантазии.

• Уметь находить объекты дизайна шарообразной формы, различать шарообразную и круглую формы;
• определять форму шара через ощущения;
• участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока;
•  решать творческие задачи: рисование мячиков и шариков на альбомном листе в подарок королю Шару (гуашь).

ФО
СР

30.

Треугольное королевство.

Рисование треугольников и превращение их в сказочные предметы.

УИПЗЗ

С. 130-131

• Развитие зрительного восприятия и ощущения треугольной формы.
• Обучение умению различать треугольники в объектах дизайна.
• Обучение умению рисовать треугольные предметы.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь находить объекты дизайна треугольной формы;
• конструировать: дорисовывать треугольники и „превращать” их в сказочные предметы (цветные карандаши, акварель);
• составлять из треугольных форм сказочных зверей (аппликация).

ФО
СР

31.

Квадратное королевство.

Выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация). 

УИПЗЗ

С. 132-134

• Развитие зрительного восприятия и ощущения квадратной формы.
• Обучение умению различать квадраты, клетки, сетки и решётки в объектах дизайна.
•  Обучение умению выполнять декор из квадратов в технике „аппликация”.
• Развитие фантазии и творческого воображения.

• Уметь находить объекты дизайна квадратной формы;
• определять форму квадрата через ощущения;
• участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока;
• решать творческие задачи: выполнение эскиза подушки квадратной формы и украшение её узорами из квадратов (аппликация).

ФО
СР

32.

Итоговый урок. Кубическое королевство.

Роспись бумажных кубиков. (Коллективная работа.)

УОСЗ

С. 136-137

• Развитие зрительного восприятия и различения кубических форм в объектах дизайна и архитектуры.
• Совершенствование умения применять знания по цветоведению (основные и составные цвета).
• Развитие умения рисовать кистью.
• Обучение умению конструировать из кубиков объекты дизайна и архитектуры.
• Развитие, умения планировать работу и работать в коллективе.

• Уметь высказывать собственное мнение, выражающее эмоционально-ценностное отношение к объектам дизайна и архитектуры;
• различать кубические формы в объектах дизайна и архитектуры;
• участвовать в беседе по картинам и скульптурам по теме урока;
• решать творческую задачу: роспись бумажных кубиков разноцветными линиями (гуашь).

ФО
СР

РГ

33.

РЕЗЕРВ