Технологическая карта урока по ИЗО 3 класс. "Рисование с натуры натюрморта из бытовых предметов"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

№

п/п

Этап урока,
Время

Деятельность

Формируемые УУД

Учителя

Обучающихся

I

Организационный момент

3 мин

-Здравствуйте, ребята! Садитесь! 

-Прозвенел звонок

И позвал нас на урок!

- Проверьте, все ли у вас готово к уроку?

- Нам понадобятся: бумага, акварельные краски, кисти, простой карандаш, непроливайка

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

Включение в учебную деятельность

II

Вводная часть урока

8 мин

-Чтобы узнать тему нашего урока прослушайте и продолжите стихотворение:

Если видишь на картине чудо-вазу на столе,

В ней стоит букет красивых, белоснежных хризантем.

Стоит множество посуды, и стеклянной, и простой,                                                                     

Может, чашка или блюдце с золоченою каймой.                                                                

А еще и так бывает: нарисована там дичь.                                                          

В завершение положим спелых персиков и слив.

А еще в картине может нарисованным быть торт

И поэтому картина  называется…

-Верно, а что может быть изображено на натюрмортах?

-Правильно, натюрморт - картина, на которой изображены только неодушевленные предметы, объединённые по одной теме.

-Рассмотрите натюрморты на слайде(слайд 1). Определите их настроение.

-Мы с вами выяснили, что от их просмотра у нас возникают разные эмоции.

-Как же художникам удается передавать настроение на полотне?

-Верно, настроение в натюрморте создается цветом. Какие цвета вы назовете праздничными? Какие грустными?

*возвращаемся к тем же картинам на слайде*

-Ребята, где стоят все предметы в натюрморте?

-Как стоят предметы по отношению друг к другу?

Определяют, с каким жанром картин познакомятся на уроке

-Натюрморт.

-Различные предметы обихода - цветы, посуда, фрукты, старинные предметы и тд.

Рассматривают картины, анализируют, отвечают на вопросы.

-Настроение передается цветом

- на столе

-есть предмет самый большой, а вокруг него предметы расставлены то ближе, то дальше

П: выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами

Л: проявление активности в общей работе

III

Практическая часть

25 мин

Сейчас мы будем рисовать натюрморт с натуры из бытовых предметов.

Для начала вспомним о технике безопасности при работе с красками:

Во время работы содержите рабочее место в порядке;

Используйте кисти и карандаш по назначению! Строго запрещается размахивать ими, пробовать на вкус, рисовать на теле и одежде как своей, так и соседа. Соблюдайте правильность осанки. По окончании работы приведите в порядок рабочее место.

Приступаем к работе.

-Рассмотрите постановку, которую мы будем рисовать сегодня. Какие предметы входят в натюрморт?

-1)Как вы думаете, как нам лучше расположить альбомный лист - вертикально или горизонтально? Почему?

-2)Теперь определим линию горизонтальной поверхности. Она будет располагаться ниже середины листа.

-Давайте найдем соотношение между предметами и форматом листа.

– Какой предмет стоит ближе к вам, а какой – дальше?

 - Какой предмет самый высокий в натюрморте?

3)Для начала ограничим поле, в котором будет находиться изображение основных частей натюрморта. Уточняем место каждого предмета относительно друг друга, определяем их пропорциональные отношения. Легкими линиями выполним обобщенный набросок каждого из предметов на основе геом. фигур.

-Как вы думаете, какие геометрические фигуры лежат в основе формы предметов натюрморта?

Обратите внимание, длина и ширина кофейника будут примерно равны, а длина груши будет немного больше её ширины.

4)Теперь проводим детальную прорисовку предметов натюрморта.

5) Когда рисунок построен, намечается граница света и тени.

-С какой стороны освещен натюрморт?

– Какой предмет самый светлый?

– Есть ли блик на освещенных предметах?

– Что темнее – собственная или падающая тень предметов?

6) Наш эскиз готов. Теперь приступаем к работе с цветом. Для начала раскрасим фон светло-бежевым цветом. Горизонтальная поверхность будет немного светлее вертикальной.

Давайте определимся с основными цветами предметов. Какого цвета кофейник? Груша? Закрасьте этими цветами предметы. Место блика оставьте пустым.

Чтобы передать объём, обратите внимание на намеченные нами границы света и тени. Краску мы наносим постепенно, двигаясь от светлых к темным оттенкам.

Затем мы работаем над детализацией.

Внимательно слушают инструктаж по технике безопасности

- Груша и кофейник.

- Вертикально, потому что композиция вытянутая

-Груша расположена немного ближе, чем кофейник.

-Кофейник.

Выполняют построение на основе геометрических фигур.

- Кофейник мы изобразим в виде трапеции, а грушу в виде треугольника.

Выполняют детализацию построения.

- Слева.

-Груша.

-Есть.

- Собственная.

Намечают границы света и тени.

-Кофейник - фиолетовый, груша - жёлтая.

Работают с цветом.

 Л: проявление понимания цели задания и выбор способов творческого выполнения задания;

Р.: саморегуляция и планирование времени

IV

Физ. Минутка

3 мин

(Проводится в середине практической деятельности)

V

Анализ продуктивной деятельности

3 мин

Давайте оценим свои натюрморты. Выберите яблоко. Красное - ничего не получилось. Желтое - есть ошибки. Зеленое - всё получилось.

Оценивают свои работы

П.: умение анализировать результаты своего труда, выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами

VI

Итог урока

3 мин

-Ребята, в каком жанре мы сегодня работали?

- Что такое натюрморт?

- Как художникам удается передавать настроение на полотне в натюрморте?

-Что нового вы узнали на уроке?

-  Все ли вам удалось сделать в сегодняшней работе?

– Что не удалось? Почему?

- Урок окончен.

- Натюрморт

 -картина, на которой изображены только неодушевленные предметы, объединённые по одной теме.

- при помощи цвета.

П: выражать свое мнение в соответствии с  поставленными задачами

Л: проявление активности в общей работе