Дидактическая игра: "Веселый мухомор"
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 432 Колпинского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ

по предмету «Изобразительная деятельность»

на тему «Весёлый мухомор»

(техника «Рисование пальчиком»).

Воспитатель: Минина Ю. А.

Санкт-Петербург

2022 г.

Цель:  Продолжить знакомство с техникой рисования пальчиком. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность  изображаемого предмета; закреплять навыки наклеивания; отрабатывать правильные и уверенные движения рук при рисовании.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные:

- уточнить знания о грибах;

- продолжать учить рисовать красками;

- расширять знания об эмоциональной сфере, особенностях переживания и проявления эмоций.

2. Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух;

- развивать мелкую моторику;

- развивать мышление, память и воображение.

3. Коррекционно-воспитательные: 

- воспитывать  интерес к занятиям, самостоятельность, мотивацию к учебной деятельности;

- воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование: 

Лист 1\2 формата А4 с нарисованным мухомором, муляж мухомора, алая и оранжевая гуашь, кисти, мисочки с белой гуашью, салфетки, иллюстрации по теме.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и картин «Мухомор» из серии «Грибы» загадки и стихи о грибах.

Самоанализ урока

Характеристика класса: учащимся класса в силу психофизических особенностей трудно удерживать внимание и контролировать свое поведение. Дети не всегда могут соблюдать правила поведения, отличаются низкой работоспособностью, а также повышенной отвлекаемостью  импульсивностью. Детям требуется постоянное сопровождение взрослых.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Урок осуществлялся в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами адаптированной основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, в интересной и занимательной форме.

На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было продуманным в учебном пространстве.

Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме, был направлен на развитие коммуникативных качеств, установлению дружеских взаимоотношений как внутри детского коллектива, так между гостями и детьми.

Занятие динамичное, оно включает приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Беседа - сидя на стульчиках, перемещение по классу во время поиска выхода из проблемной ситуации. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Также была проведена физкультминутка.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

В процессе урока происходило формирование личностных результатов и БУД:

Личностные: дети активно включались в учебную деятельность, понимали свою ролевую функцию ученика, проявляли интерес к содержанию и организации урока.

Ученики охотно включались в коммуникацию с учителем и персонажем урока, участвовали в общей беседе, проводили логические операции. Самостоятельно выражали доброжелательность, сопереживание. Совершенствовали умение детей скатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, закрепляли приёмы вдавливания, развивая мелкую моторику рук. Развивали координацию движений.

Урок был основан на игровых обучающих ситуациях. В каждом занятии я старалась направлять детей  на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.

Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей, специфика работы с детьми на занятии отражалась в личностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего урока.

В связи с тем, что дети маленькие и было много хоровых ответов, я планирую особое внимание уделить индивидуальным ответам. Так же необходимо добиваться чёткого произношения слов. Работать над звукопроизношением, пополнять активный и пассивный словарь. Но, не смотря на эти затруднения, я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течение занятия были решены.