1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные универсальные учебные действия

у обучающегося будут сформированы:

• чувствовать гордость за культуру и искусство Родины, своего народа;
• уважительно относить- ся к культуре и искус- ству других народов на- шей страны и мира в це- лом;
• понимать особую роль культуры и искусства в жизни общества и каж- дого отдельного челове- ка;
• формировать эстети- ческие чувства, худо- жественно-творческого мышления, наблюда- тельности и фантазии;
• формировать эстети- ческие потребности в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отноше- нии к окружающему миру, потребностей в самостоятельной прак- тической творческой деятельности.

• эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребѐнку по настроению произведения изобразительного искусства, включая образы природы Земли;
• образ Родины, отражѐнный в художественных произведениях;
• представление о труде художника, его роли в жизни общества;
• приобщение к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран;
• интерес к художественно- творческой деятельности;
• понимание чувств других людей;
• первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
• понимание значения иллюстраций к литературным произведениям (сказкам), живописи в мультипликации;
• выражение в собственном творчестве своих чувств и настроений.

• интерес к изобразитель- ному искусству;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдатель- ность и фантазия;
• этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одно- классников под руковод- ством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
• эстетические потреб- ности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отноше- нии к окружающему ми- ру, потребности в само- стоятельной практичес- кой творческой деятель- ности;

-умение обсуждать и анализировать собствен- ную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержа- ния и средств его вы- ражения;

• способность к само- оценке на основе кри- терия успешности учеб- ной деятельности;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с ми- ровой и отечественной художественной культу- рой;
• эмпатия как понима- ние чувств других

людей и сопереживания им.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- овладеть навыками коллективной

деятельности в процессе совместной

• нравственно-эстетичес- ких переживаний худо- жественных произведе-ний;
• представления о

-понимания значения изобразительного искус- ства в жизни человека;

-понимания роли искусства

- эмоционально-цен- ностного отношения к

окружающему миру (семье, Родине, природе,

творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
• обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

разнообразии и широте изобразительного искус- ства;

• интереса к характерам и настроениям людей и личностей идентифика-ции через восприятие портретного жанра изобразительного искусства;
• принятия на первоначальном уровне нравственного содержания произведений изобразительного искусства;
• понимания значения изобразительного искусства в собственной жизни;
• первоначальной потребности воплощать в реальную жизнь эстетические замыслы;
• позиции зрителя и автора художественных произведений.

в собственной жизни;

-внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету

«Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ;

-уважению к чувствам и настроениям другого человека, представлениям о дружбе, доброжелатель- ному отношению к людям;

-мотивации к коллектив- ной творческой работе;

-представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека.

- личностной идентифика- ции на основе общего пред- ставления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразитель- ном искусстве.

людям); толерантного принятия разнообразия культурных явлений; художественного вкуса и способности к эсте- тической оценке произ- ведений искусства и явлений окружающей жизни;

• способность к худо- жественному понима- нию мира, умение при- менять полученные зна- ния в собственной худо- жественно-творческой деятельности;
• навыки использования различных художест- венных материалов для работы в разных техни- ках; стремление исполь- зовать художествен- ные умения для создания красивых вещей или их украшения;
• уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжела- тельным отношениям к людям;
• мотивации к кол- лективной творческой работе;

-представления о труде художника, его роли в

жизни каждого челове- ка.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• осознанно стремиться к освоению новых зна- ний и умений, к дости- жению более высоких и оригинальных творчес- ких результатов;
• овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выде- лять главное, обобщать;
• овладеть умением вес- ти диалог, распределять функции и роли в про-

цессе выполнения кол- лективной творческой

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

• планировать свои действия в соответствии с инструк- цией учителя и замыслом художественной работы;
• выполнять действия в уст- ной форме;
• расширять свои представ- ления об искусстве;
• ориентироваться в спосо- бах решения исполнитель- ской задачи;
• читать простое схематичес- кое изображение;
• различать условные обо-

• способам решения про- блем творческого и поиско- вого характера;
• овладение умением твор- ческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обоб- щать;
• умению понимать при- чины успеха неуспеха учебной деятельности и способности конструктив- но действовать даже в си- туациях неуспеха;
• освоит начальные формы познавательной и личност-

-овладеет умением творческого видения с позиции художника.

- овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы.

-использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-твор- ческих задач в процессе поиска дополнительного

изобразительного материала, выполнения

работы.

значения;

• осуществлять поиск нуж- ной информации, используя материал учебника и сведе- ния, полученные от взрос- лых, сверстников;
• сопоставлять впечатления, полученные при восприятии разных видов искусства (ли- тература, музыка) и жизнен- ного опыта.

ной рефлексии;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно- творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• рационально строить самостоятельную твор- ческую деятельность,

организовать место занятий.

творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

-планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач.

-рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

- осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Обучающийся получит возможность

• планировать и грамотно осущест- влять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно- творческих задач;
• рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• использование средств информационных

• самостоятельно адек- ватно оценивать правиль- ность выполнения действия и вносить соответствую- щие коррективы;
• понимать смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;
• осуществлять контроль по результату и способу дей- ствия;
• выполнять действия в опо- ре на заданный ориентир;
• осуществлять поиск допол- нительной информации с по- мощью взрослых;
• работать с дополнитель-

- осознанно стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению бо- лее высоких и оригиналь- ных творческих результа- тов;

• понимать смысл предло- женных заданий;
• выполнять действия в опоре на ориентир;
• контролировать и оце- нивать свои действия при работе с наглядно-образ- ным, словесно-образным и словесно-логическим

материалом при сотрудни- честве с учителем,

- принимать художест- венную задачу, инструк- цию учителя и ход вы- полнения работы, пред- ложенный в учебнике;

-на первоначальном уровне понимать осо- бенности художест- венного замысла и его воплощения;

-осуществлять под ру- ководством учителя контроль по результа- ту своей деятельности;

-воспринимать мнение и

предложения своих сверстников;

технологий для решения различных учебно- творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.

ными текстами;

• соотносить различные произведения по настрое- нию, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
• соотносить схематические изображения с содержанием заданий;
• выбирать из некоторых вариантов выполнения работы приемлемый для себя;
• строить рассуждения о воспринимаемых произведениях.

одноклассниками.

-соотносить произве- дения по настроению, форме, по средствам художественной выра- зительности;

-делать несложные вы- воды;

- обсуждать со сверст- никами ход выполнения работы и еѐ результа- ты;

-использовать простые речевые средства для передачи своего впе- чатления от произве- дения живописи;

-следить за действиями других участников в

совместной деятель- ности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• верно держать лист бу- маги, карандаш;
• правильно пользовать- ся инструментами и ма- териалами изобрази- тельного искусства;
• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира;
• передавать в рисунке простейшую форму, об- щее пространственное положение, основной цвет предметов;
• применять элементы декоративного рисова- ния;
• три способа художест- венной деятельности: изобразительную, деко- ративную и конструк- тивную;
• названиями главных цветов (красный, жѐл- тый, синий, зелѐный, фиолетовый, оранже- вый, голубой);
• правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;
• элементарные правила смешивания цветов (красный + синий =

• знать виды художествен- ной деятельности: изобрази- тельной, конструктивной, декоративной;
• знать основные виды и жанры пространственно- визуальных искусств;
• понимать образную приро- ду искусства;

эстетически оценивать яв- ления природы, события окружающего мира;

• применять художественные умения, знания и представ- ления в процессе выполне-- ния художественно-твор- ческих работ;
• узнавать, воспринимать описывать и эмоционально оценивать произведения ис- кусства;
• обсуждать и анализировать произведения искусства, вы- ражая суждения о содержа- нии, сюжетах и выразитель- ных средствах;
• передавать в деятельности характер, эмоциональное со- стояние и свое отношение к природе, человеку, общест- ву;
• компоновать на плоскости листа и в объеме задуман- ный художественный образ;
• применять в деятельности

• различать виды художест- венной деятельности;
• различать виды и жанры в изобразительном искус- стве;

-понимать образную при- роду искусства;

-эстетически оценивать яв- ления природы, события окружающего мира;

-применять художествен- ные умения, знания и пред- ставления в процессе вы- полнения художест-венно- творческой работы;

-узнавать, воспринимать и осмысливать несколько ве- ликих произведений рус- ского и мирового искус- ства;

-обсуждать и анализиро- вать произведения искус- ства;

-усвоить названия ведущих музеев России и своего ре- гиона;

-видеть проявления визу- ально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

-использовать в художест- венно-творческой деятель-

ности различные материа- лы и техники;

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное кон- струирование и дизайн, декоративно-приклад- ное искусство) и участ- вовать в художествен- но-творческой деятель- ности, используя раз- личные художественные материалы и приѐмы ра- боты с ними для пере- дачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пласти- ческих искусств, пони- мать их специфику; эмоционально • ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно • творческой деятельности характер, эмоциональ- ные состояния и своѐ отношение к ним сред- ствами художественного образного языка;
• узнавать, восприни- мать, описывать и эмо- ционально оценивать

фиолетовый, синий + жѐлтый = зелѐный) и т. д;

- простейшие приѐмы лепки.

основы цветоведения, графи- ческой грамоты;

-компоновать на плоскости листа и в объеме, задуман- ный образ;

• освоить умения приме- нять в художественно- творческой деятельности основы цветоведения, гра- фической грамотности;

-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина;

• навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• рассуждать о многообра- зии представлений о кра- соте у народов мира, спо- собности человека в самых разных природных усло- виях создавать свою само- бытную культуру;
• эстетически восприни- мать красоту городов, со- хранивших исторический облик, свидетелей нашей истории;
• объяснять значение па- мятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников;

-выражать в изобразитель- ной деятельности свое от- ношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

-приводить примеры про- изведений искусств, выра- жающих красоту мудрости и богатой духовной жизни,

красоту внутреннего мира человека.

шедевры своего нацио- нального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т.д.) окружающего мира и жизненных явлений;

- приводить примеры ведущих художествен- ных музеев России и художественных музеев своего региона, показы- вать на примерах их роль и назначение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• трем способам художественной деятельности: изобразительной, декоративной и конструктивной;
• названиям главных цветов (красный, жѐлтый, синий, зелѐный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
• правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектуры, дизайн;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу.

• понимать содержание и выразительные средства художествен-ных произведений.
• сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.
• выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.
• создавать графичесими средствами выразитель- ные образы природы,

• воспринимать произведения изобрази- тельного искусства; участвовать в обсуж- дении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведе- ниях;
• видеть прояв- ления прекрасного в произведениях искус- ства (картины, архи-

тектура, скульптура и

• элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый, синий + жѐлтый = зелѐный) и т. д;
• простейшие приѐмы лепки.

человека, животного.

• выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
• овладеть на практике основами цветоведения.
• использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
• создавать средствами живописи эмоционально- выразительные образы природы.
• иображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное

отношение.

т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художест- венных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
• цифровая фотография

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

9

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

8

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

10

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

6

Всего

33 ч

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Как и чем работает художник?

8

2

Реальность и фантазия

7

3

О чем говорит искусство

11

4

Как говорит искусство

8

Всего

34 ч

№ п/п

Тема (глава, блок)

Количество часов

1

Твои игрушки придумал художник.

1

2

Посуда у тебя в доме.

1

3

Обои и шторы в твоем доме. Выполнение клише.

1

4

Мамин платок.

2

5

Твои книжки.

2

6

Поздравительная открытка

1

7

Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

1

8

Памятники архитектуры – наследие веков.

1

9

Парки, скверы, бульвары.

1

10

Ажурные ограды.

1

11

Волшебные фонари.

1

12

Витрины магазинов.

1

13

Удивительный транспорт.

1

14

Труд художник на улицах твоего города (обобщение темы).

1

15

Художник в цирке.

1

16

Художник в театре.

1

17

Афиша и плакат.

2

18

Театр кукол.

2

19

Маски.

2

20

Праздник в городе.

1

21

Школьный праздник-карнавал.

1

22

Музеи в жизни города.

1

23

Картина - особый мир. Картина-пейзаж

1

24

Картина-портрет.

1

25

Картина-натюрморт.

1

26

Картины исторические и бытовые.

2

27

Скульптура в музее и на улице.

1

28

Художественная выставка (обобщение темы)

1

Итого:

34 ч

№ п/п

Тема (глава, блок)

Количество часов

1

Пейзаж родной земли.

2

2

Деревня – деревянный мир.

2

3

Красота человека.

2

4

Народные праздники.

2

5

Викторина. Обобщающая темы четверти.

1

6

Родной угол.

1

7

Древние соборы.

1

8

Города Русской земли.

1

9

Древнерусские воины-защитники.

1

10

Новгород, Псков, Владимир и Суздаль. Москва.

1

11

Узорочье теремов.

1

12

Пир в теремных палатах. (Обобщение темы).

1

13

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

2

14

Народы гор и степей.

2

15

Города в пустыне.

2

16

Древняя Эллада.

2

17

Европейские города Средневековья.

1

18

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

1

19

Материнство.

1

20

Мудрость старости.

1

21

Сопереживание.

2

22

Герои - защитники.

2

23

Юность и надежды. Цифровая фотография

1

24

Искусство народов мира (обобщение темы).

1

Итого:

34 ч