Обои и шторы у тебя дома
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо)

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Время

I. Самоопределение к деятельности

Личностные:самоопределение к деятельности; ощущение себя учеником

Здравствуйте!

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Проверим готовность к уроку. На столе у вас должен быть альбом, карандаш простой, карандаши, фломастеры, картон, ножницы.

Здравствуйте!

Проверяют готовность к уроку.

1 мин

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии

Познавательные: анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого, принимать другую точку зрения.

Прежде чем начать изучать новую тему, предлагаю вам разгадать кроссворд

Вопросы по вертикали:

1. Из неё обедать буду,
   Из глубокой или мелкой.
   И такая вот посуда
   Называется…
2. Её на плитку ставят, 
   На ней картошку жарят,
   На ней блины пекут.
   А как её зовут?
3. Зубы есть да не жует,
   А жевать другим дает!
4. Если согнут пополам - 
   Непригоден он к делам, 
   А лишь только распрямится, 
   Для работы пригодится.
   

Вопросы по горизонтали:

1. Лебедь полотняный
   Перед рамою стеклянной.
   Соберёт крыло
   В комнате – светло!
2. Это что за Паренёк
   В золотой рубашке.
   Приглашает на чаёк
   Фарфоровые Чашки...
3. Ем столовой суп в обед, 
   Чайной пробую десерт, 
   Дайте мне ещё немножко, 
   Где моя большая …
4. Их клеят на стены, чтоб было красиво
5. В меня жидкость наливают:
   Кофе, чай, кефир бывает, 
   Молоко и простокваша...
   Все, что просит душа ваша.
   Ручку в бок уперла я,
   За неё возьмешь меня!
   Ручка у меня, как ушко. 
   А назвали меня…

Посмотрите внимательно на слова, которые у вас получились в сетке кроссворда. Разделите их на смысловые группы. На выполнение задания 1 минута.

Итак, проверяем.

Почему вы разделили слова именно так?

Тарелка

Сковорода

Вилка

Нож

Шторы

Чайник

Ложка

Обои

Кружка

В первой группе все слова обозначают посуду, а во второй – нет. Эти слова лишние.

III.Постановка учебной задачи

Познавательные: анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого, принимать другую точку зрения.

Регулятивные:формулировать цель урока после предварительного обсуждения; Личностные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

Для чего нужны обои и шторы в доме?

А есть ли у вас дома обои и шторы?

Зависит ли ваше настроение от того, какие обои и шторы в вашей комнате?

Почему?

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Какую цель вы себе оставите?

Для того, чтобы мы достигли поставленной цели что нам необходимо сделать?

У вас на партах лежат карточки с пунктами плана, но к сожалению они все перепутаны. Вам необходимо расположить их в правильном порядке. На выполнение задания у вас 2 минуты.

Обои нужны для того, чтобы украшать в доме стены, а шторы для того, чтобы украшать окна.

Да

Да

Потому что комната, это то место, где мы находимся большую часть своего времени, мы там засыпаем и просыпаемся. Поэтому, если в комнате будут тёмные обои и шторы, то и настроение у нас будет «тёмное», а если обои будут светлые и радужные, то настроение будет весёлое.

Создавать обои и шторы

Научиться создавать обои и шторы, используя различные материалы и техники.

Составить план работы.

1. Повторить правила работы в группах;

2. Распределить роли в группе;

3. Познакомиться с техникой печати;

4. Выбрать трафареты для выполнения работы;

5. Представить свою работу классу

IV.Открытие нового знания

Познавательные:анализ информации; понимание содержания;

Коммуникативные: слушать другого, принимать другую точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно отбирать наиболее подходящий для выполнения задания материал; выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним; умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Личностные:

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

 Сегодня наш класс превратится в мастерскую дизайнеров. Где мы можем узнать кто такой дизайнер?

Обратимся к словарю, для того чтобы узнать значение слова «дизайнер». Саша прочти вслух.

Отлично, работать мы будем в группах.

Следуя нашему плану, повторим правила работы в группах.

У каждой группы на парте лежит памятка, изучив которую вы можете ознакомиться с техникой печати.

А теперь настало время распределить роли в группе.

В каждой группе должен быть маркетолог, дизайнер и 2 художника.

Все ли роли вам понятны?

Что не понятно?

Где мы можем узнать значения данных слов?

Ира, прочитай значения этих слов.

То есть, выбранный вами маркетолог должен будет так представить изученную  технику, чтобы заинтересовать ею остальные группы, а дизайнер – предлагает идеи по созданию штор и обоев.

Итак, прежде чем приступить к работе я предлагаю вам набраться сил- проведём физминутку.

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш – метров через двести!

Раз-два, раз-два,

Хватит, прибежали,

Потянулись, подышали.

В словаре

Дизайнер – это специалист, создатель оригинальных эскизов, образов, узоров.

Правила работы в группах:

1. Работать слажено;

2. Уважать своего товарища, каждого выслушивать;

3. Соблюдать тишину;

4. Работать на результат;

5. Соблюдать временные рамки.

Знакомятся с техникой печати.

Нет.

Кто такие маркетолог и дизайнер?

В словаре.

*Выполняют движения физминутки*

V. Самостоятельная работа

Регулятивные:  умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность;

Прежде чем приступить к работе, предлагаю познакомиться с критериями оценивания:

1. Чистота рабочего места;
2. Соблюдение техники безопасности;
3. Правильно выполненный порядок работы;
4. Аккуратность выполненной работы;
5. Творческий подход к изготовлению изделия;
6. Грамотное и интересное представление работ.

Приступайте к работе.

На ваших столах лежат образцы трафаретов, с помощью этих образцов вам необходимо вырезать свои трафареты и с их помощью сделать узор на шторах или обоях.

Возьмите лист картона и трафарет, положите трафарет сверху бумаги и карандашом обведите его.

Вырежьте трафарет по контуру. Также проделайте

Выполняют работу.

27 мин

VI. Рефлексия

Личностные: умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы.

Итак, заканчиваем. Я приглашаю маркетолога из каждой группы для представления своих обоев и штор.

А сейчас мы, вывесив на доске ваши дизайнерские идеи узоров на шторах и обоях

Продолжите предложение:

Меня удивило…

*Маркетологи из каждой группы представляют свои обои и шторы*

Меня удивило, то как интересно маркетолог Миша представил свои изделия.

3 мин