Технологическая карта по изобразительному искусству «Гуашь, три основных цвета: рисуем дворец холодного ветра и золотой осени» (УМК: Просвещение", 2 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

Дата: 23.09.2025

Школа: МАОУ «СОШ №104 г.Челябинск»

Класс: 2в

Урок: 4

Время: 11:35-12:15       Кабинет: 213

Студент: Фазлиахметова Дарья Владимировна

Группа: №41

Учитель: Копотева Л.И.

Методист: Буторина Валентина Владимировна

Дидактические:

-        Познакомится с основными и составными цветами;

-        Выполнить рисунок с помощью трех основных цветов;

-        Научиться смешить составные цвета из основных.

Предметные:

-        Приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;

-        Уметь использовать только три основных цвета гуашь

Развивающие:

Развивающие:

-        Развивать цветовое восприятие;

-        Развивать фантазию и активные формы воображения.

Личностные:

-        Овладевать навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий;

-        Формировать уважительное отношение и интерес к культурным традициям и творчеству других народов.

Воспитательные: 

-        Воспитывать адекватную самооценку;

-        Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

 Учитель мобилизует внимание класса и приветствуе6т учащихся.

-Здравствуйте ребята, рада вас всех видеть, садитесь. Меня зовут Дарья Владимировна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

-Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

Учитель организует обобщение  материалов предшествующих уроков,  активизирует учащихся, убеждает в верности их знаний

 - Что вы рисовали на прошлом уроке?

- Какие цвета вы использовали, чтобы показать пейзаж осени?

- Хорошо, молодцы!

- пейзаж осени

- ответы детей

Л: строит речевое высказывание

М:  активно участвует в общей  работе

П: учится структурировать знания

Презентация, видеоматериал

3. Постановка учебной задачи
2-3  мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, опрос, наглядный

- Как вы думаете, чем мы с вами сегодня будем заниматься? Для этого предлагаю вам послушать небольшую сказку, но слушайте внимательно.

Сказка «Три сказочные принцессы»

«Давным-давно, в одной волшебной стране жили по соседству три сказочные принцессы. Они жили совсем рядом. Из окон башен своих дворцов они могли видеть друг друга, но в гости они не ходили и не дружили, потому что каждая из них была красавица из красавиц. И ни одна не могла согласиться с тем, что другие две принцессы равны с ней по красоте. Девочки иногда бывают такими задаваками!

Они и вправду были красавицами. Одна из них была ЖЕЛТАЯ, как солнышко весеннее, одуванчик золотой! И солнце в ее королевстве было самое желтое! И лимоны и одуванчики, да вот только и листья и трава, и даже вода в пруду были тоже желтого цвета.

-Вам, хотелось бы жить в таком королевстве, где все вокруг только желтым цветом?

Ответы детей.

-Да, тоскливо видеть один желтый цвет кругом…

А у другой — били самые красные яблоки в саду, самые прекрасные красные розы, правда ,красными были и небо и море, и даже красные кошки гуляли по красным крышам. Так тревожно, когда вокруг тебя все красного цвета. Эту принцессу звали….КРАСНАЯ.

Но зато у третьей принцессы было самое синее небо и самая синяя, пресиняя вода в реке, синие васильки, одуванчики, розы, и даже огурцы на грядках за дворцом были тоже синие-пресиние. Представляете, как холодно становится от этого синего цвета!

Но вот однажды, пошел настоящий дождь! Не дождь, а просто ливень с сильными порывами ветра и страшным громом! Принцессы приказали крепко закрыть ставни на окнах. Они очень испугались этого дождя и чувствовали, что что-то должно произойти необычное. И действительно, этот дождь был не простой, а волшебный. Он смешал краски всех трех королевств и когда дождь окончился, они выглянули в окно и ахнули!(открывается учебник на с. 24). Они увидели - какой замечательный разноцветный мир окружает их! Маленькие принцессы воскликнули: «Как прекрасен мир земной, разноцветный шар земной!»

Небо было синее во всех трех королевствах, и разноцветная радуга объединила все три дворца. Принцессы не могли усидеть дома и побежали на луг. Луг пылал многообразием красок - зеленая трава, оранжевые бархотки, лиловые колокольчики. Девочки бегали по лугу и радовались сказочному разноцветью всего мира!

Вот какие чудеса произошли в сказочном королевстве - на небе появилась радуга, а на земле многоцветные луга…

- Предположите, какая тема нашего урока?

- А что мы с вами будем рисовать?

-Верно! Тема нашего урока: «Гуашь,, три основных цвета: рисуем «Дворец холодного ветра и Золотой осени»

- Вы молодцы. Поставьте перед собой цели на этот урок.

Познакомимся …

Выполним…

-Отлично, а если мы на уроке ИЗО, то выполним...?

-Верно. Это 2 наши задачи на сегодня.

-

- Три основных цвета

- «Дворец холодного ветра и золотой осени»

- Познакомится с основными и составными цветами (теплые  и холодные цвета);

- Выполним творческую работу. ( Нарисуем «Дворец холодного ветра и золотой осени»)

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация,  

образцы

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Беседа,

Словесный, рассказ

Словесный, опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

Наглядный, демонстрация

Словесный, беседа

Учитель организует проблемную беседу по открытию нового знания.

1. Знакомство с новым материалом.
-А что же произошло с дворцами этих удивительных принцесс, почему они изменили свой цвет?
Вам интересно как это получилось?
- У кого есть варианты? Какие цвета нужно смешать, чтобы получить именно такие?

-А что делать если всего у нас 3 цвета краски?

-Правильно! Мы их смешаем, как смешал все эти краски волшебный дождь в нашей сказке о трех принцессах.  К желтому цвету приходит в гости красный. Он добавляет ему яркости и превращает… как вы думаете в какой цвет?

- Верно, в оранжевый.

- Красный цвет, повстречавшись с синим, делается каким?

- Фиолетовым.

- А если смешать синий с желтым, то получиться?

- Хорошо, а как вы думаете оранжевый и зелёный это холодные или теплые цвета? Почему вы так думаете?

- Ребята, при смешивании основных цветов получаются составные цвета, которые мы с вами назвали.

- Все художники эти три цвета - красный, синий и желтый - называются основными цветами, потому, что с их помощью можно получить другие цвета: оранжевый, фиолетовый и зеленый. Их назвали основными цветами, т.к. их можно составлять из основных цветов.

- Но как вы думаете, что нужно делать, чтобы цвета были более темными или же более холодными? Какой цвет краски добавить?

- Вы теперь не просто ученики, а юные художники, которые знают волшебные свойства красок и смогут изобразить яркие многоцветные дворцы одной из принцесс.

- Но сначала давайте вместе подумаем, каким он мог быть. Если внимательно присмотреться ко всем дворцам, зданиям, то увидим, что очертания стен напоминают форму…

- Форму какой геометрической фигуры они напоминают?

Какую геометрическую фигуру напоминают очертания крыш?

- Давайте с вами попробуем смешать теплые и холодные цвета. Для этого вам потребуется половина листа А4. Краски (гуашь), кисти и вода. Давайте с вами смешаем оранжевый цвет, кто помнит, как его можно получить? Какие цвета для этого нужно смешать?

-Верно! Давайте с вами так и поступим. (смешивают цвета на черновиках)

Получилось у нас смешать оранжевый цвет?

- Давайте попробуем смешать ещё один цвет, возьмём для этого жёлтый и синий (немного от каждого цвета) Какой цвет у нас получается?

-Верно! Обратите внимание на доску, я уже нарисовала дворец «Золотой осени» и «Холодного ветра». Что мы будем рисовать первым этапом? Верно!

- После чего сам дворец и его украшение.

- Как мы с вами будем размешать лист, горизонтально или вертикально?

- Хорошо. А где на листе мы будем изображать дворец? (с краю листа или по центру) .

- Отлично! Какие цвета мы будем использовать для дворца «Золотой осени»?

- А какие для дворца «Холодного ветра»?

- Верно!

Внимательно слушают учителя.

- Потому что пошел дождь.

-да

- Нужно смешать краски

- В оранжевый

- Фиолетовым

- Зеленый.

- Оранжевый и зелёный-это теплые цвета.

- Чтобы получить более теплый оттенок, добавить желтый цвет,а чтобы более холодный – синий.

- прямоугольник, квадрат

форма треугольника и полуовала или полукруга

- Даа

- Зелёный

- Фон и дальний план

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация

Презентация

Образцы учителя

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос, беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

- Какая перед вами будет стоять задача на самостоятельную работу?

-Верно! «Выполнить рисунок дворца «Золотой осени и Холодного ветра»

Только первый вариант рисует дворец Золотой осени, а второй Холодного ветра?

Ставят перед собой задачу и выполняют задание.

П: учится формулировать учебную задачу

Шаблоны, образцы учителя.

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

-Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

-Осуществляет наблюдение и контроль темпа выполнения задания

Выполняют задание

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Шаблоны, образцы учителя

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос, беседа

Учитель организует закрепление полученных по теме знаний, понятий.

-Итак, заканчиваем работу.

-  с какими цветами мы сегодня с вами познакомились?

- Какие бывают цвета?

- Отлично! Какая была тема урока?

Ответы детей

-простые и составные, теплые и холодные

- «Гуашь,, три основных цвета: рисуем «Дворец холодного ветра и Золотой осени»

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Организует самоанализ работ отдельных учащихся

-Кто не дорисовал, у вас еще будет время. Остальные внимание на меня.

-Оценим наши работы  по критериям:

1. Соответствие теме.

2. Узнаваемость композиции дворца «Золотой осени и Холодного ветра» .

3.Правильность выполнения композиции.

4. Проявление творчества.

-Выбираем одного специалиста с первого, второго, третьего ряда.

-Отлично! Спасибо за урок, было приятно с вами поработать, до свидания.

Оценивают работы друг друга.

Р: учится анализировать собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

  Практические работы учащихся