Дата: 11.04.2025

Школа: МАОУ «МЛ №148 г. Челябинска» 

Класс: 3н

Урок: 4

Время: 10:45 – 11:25   Кабинет: 224

Студент: Селянина Дарья Сергеевна

Группа: 33

Учитель: Васильева Наталья Александровна

Методист: Ткаченко Екатерина Александровна

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические:

1. Познакомить с биографическими сведениями об авторе и содержанием его рассказа «Телефон».

2. Проанализировать содержание и идейные особенности рассказа. 

Предметные:

1. Научатся владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную мысль, определять последовательность событий в тексте произведения.

2. Научатся участвовать в обсуждении прочитанного произведения: строить монологическое и диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно формулировать выводы, подтверждать ответы примерами из текста.

Развивающие:

1. Развивать речь и выразительность в процессе работы с произведением.

2. Развивать у обучающихся умение анализировать художественный текст.

Личностные:

1. Выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске.

2. Освоение опыта человеческих взаимоотношений, проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к родным и другим людям.

Воспитательные:

1. Воспитывать эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе.

2. Воспитывать осознание причастности каждого школьника к результату совместной учебной деятельности.

Этап

Образова-тельная цель этапа урока

Формы орг-ции учеб. деят-ти, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности  
(2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф: фронтальная

М: беседа

П: эмоциональный настрой

Приветствует обучающихся

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Создает эмоциональный настрой на работу на уроке.

-  Ребята, посмотрите на экран. Что вы видите?

- Верно. Давайте вместе выберем только те пословицы, которые подойдут для описания того, как нужно работать на уроке.

«За любую работу берись с охотой.»

«Лежи на печи, да ешь калачи.»

«В труде - наше счастье.»

«Учить – ум точить.»

«Хочется рыбку съесть, да не хочется в воду лезть.»

- Прочитайте те пословицы, которые вы выбрали.

- Отлично, спасибо! Давайте на уроке трудиться так, чтобы эти пословицы описывали нашу работу на уроке.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

- Пословицы

- «За любую работу берись с охотой», «В труде – наше счастье», «Учить – ум точить».

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Презентация

слайд № 1

Актуализация знаний и мотивация

(5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф: фронтальная

М:беседа, объяснение

П:инструктаж

Внешний контроль

Ф: фронтальная

М: репродуктивный

П: речевая разминка

Внешний контроль

Актуализирует опыт обучающихся, подготавливает к изучению нового материала.

Проводит речевую разминку.

- Ребята, посмотрите на экран. Кого вы видите?

- Верно! Но, посмотрите, у него в руках письмо. Джерри хочет, чтобы мы его открыли и прочитали все вместе.

- Ребята, скажите, а что это такое?

- Правильно! Сейчас Джерри предлагает нам выполнить речевую разминку.  А зачем нам начинать урок с речевой разминки? 

- Отлично. Тогда не будем терять время и  начнем! Сейчас я читаю скороговорку, а вы слушайте меня внимательно:

Мышка сушек насушила,

Мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубики сломали.

- Теперь прочитаем ее вместе. О чем скороговорка?                                                   - Какой звук встречается чаще всего?           - Повторите за мной ШШШ

- Сейчас мы прочитаем скороговорку 3 раза постепенно, ускоряясь.

- Ну а теперь прочитаем скороговорку с разной громкостью, начнем громко, а с каждой строчкой будем читать тише.

- Теперь поработаем в парах. Прочитайте друг другу скороговорку с той эмоцией, которую вы выберете на слайде.

-Кто сможет прочитать правильно скороговорку с определенной эмоцией?

-Отлично! Джерри очень рад. Что мы смогли вместе выполнить речевую разминку.

Выполняют речевую разминку.

- Это Джерри

- Мышка сушек насушила,

мышка мышек пригласила.

Мышки сушки кушать стали,

Мышки зубики сломали.

- Скороговорка

- Чтобы говорить четко, громко, выразительно, правильно.

- О мышке, которая насушила сушек.

- Звук [ш]

- ШШШ                                              

Читают скороговорку

- Читают скороговорку с разными эмоциями

КУУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

РУУД: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

КУУД: читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям

РУУД:корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Презентация

слайд № 2

Презентация

слайд № 3

Презентация

слайд № 4

Ф: фронтальная

М: эвристический

П: кроссворд

Внешний контроль

- Ребята, сейчас нам предстоит с вами выполнить еще одно задание. Посмотрите на слайд и скажите, что это?

- Верно, сейчас нам с вами предстоит разгадать кроссворд, опираясь на знания прошлой темы. После того, как мы ответим на все вопросы, то увидим ключевое слово, которое поможет нам определить тему урока

- Вспомните, с каким произведением вы работали на прошлом уроке и кто является его автором?

- Верно, именно на вопросы этого произведения мы будем отвечать в кроссворде:

1. Как звали главного героя, мальчика в произведении?

2.  Как звали дедушку Афони?

3. Что в аптеке дали Афоне за жёлтые цветы?

4. Где работала мать Афони?

- Отлично! Мы справились с решением кроссворда. Кто может назвать ключевое слово?

- Верно! Запомните, пожалуйста, это слово, так как оно нам понадобится при формулировке темы урока

- Кроссворд

- Слушают установку учителя

- На прошлом уроке мы работали с произведением А. Платонова «Цветок на земле»

- Афоня

- Тит

- Гребешок

- В колхозе

- Телефон

КУУД:  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде

РУУД:  устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности

Презентация

слайд № 5

Постановка учебной задачи
(4мин)

Выявление места и причины

затруднения, постановка цели урока

Ф: фронтальная

М: беседа

П: формулирование темы, цели и плана урока

Ф: фронтальная

М: инструктаж

П: работа с листом самооценивания

Создаёт условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Ребята, посмотрите на экран и предположите, портрет какого писателя представлен?

- Да, правильно! Предположите тему сегодняшнего урока.

- Отлично! Тема нашего урока «Рассказ Н.Н. Носова «Телефон»»

- Теперь давайте определим цели на наш урок, опираясь на слова-подсказки

1. Изучить биографию …

2. Познакомиться…

-  Мы будем постепенно идти к нашей цели, выполняя шаги плана урока. Кажется, они перемешались. Давайте расставим их в верной последовательности.

1. Подведем итоги.

2. Изучим биографию Н.Н. Носова.

3. Выполним самостоятельную работу.

4. Прочитаем рассказ «Телефон» и проанализируем его.

- Кто может сказать, что будет первым пунктом…, вторым…?

- Отлично!

-  Также сейчас каждый из вас получит лист самооценивания. Мы будем заполнять его в течение всего урока, оценивая каждый пункт плана баллами:

1 балл – плохо усвоил материал, было трудно справляться с заданиями

2 балла – хорошо усвоил материал, но были ошибки при выполнении заданий

3 балла – материал усвоен отлично, задания выполнены без ошибок

В конце мы посчитаем все баллы и узнаем как вы усвоили новый материал.

- Поднимите руки, если вам понятно задание. Отлично!

- Приступаем к выполнению первого пункта плана!

Отвечают на вопросы учителя.

- Николая Николаевича Носова

- Н.Н. Носов «Телефон»

- Изучить биографию Н.Н. Носова

Познакомиться с содержанием произведения «Телефон»

Составляют план урока.

1.  Изучим биографию Н.Н. Носова.

2.  Прочитаем рассказ «Телефон» и проанализируем его.

3.  Выполним самостоятельную работу.

4. Подведем итоги.

Поднимают руки.

ПУУД:

формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта,

ситуации.

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение

РУУД:  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.

Презентация

слайд № 6

Презентация

слайд № 7

Презентация

слайд № 8

Раздаточный материал

"Открытие" детьми нового знания

(9 мин)

Построение детьми нового способа

действий  и формирование способности к его выполнению

Ф: индивидуальная

М: демонстрация

П: просмотр видеофрагмента

Ф:

фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

Ф:

фронтальная

М: языковой анализ

П: словарная работа

Внешний контроль

Ф: парная

М: языковой анализ

П: словарная работа

Самоконтроль

Ф: фронтальная

М: творческое чтение

П:слушание художественного чтения

Ф: фронтальная

М: творческое чтение

П:выразительное чтение Внешний контроль

Организовывает деятельность обучающихся по открытию нового знания.

- Ребята, сейчас мы с вами посмотрим видеофрагмент биографии Николая Николаевича. Будьте внимательны, так как после просмотра вам предстоит ответить на вопросы, которые представлены на карточках:

1. В каком году родился Н.Н. Носов?

2. В каком городе родился писатель?

3. Чем занимался писатель во время учебы в гимназии?

4. Как назывался первый рассказ Н. Н. Носова?

5. Приведите примеры других произведений писателя.

- Итак, давайте с вами проверим, как вы внимательно смотрели видео. Давайте ответим на первый и второй вопрос.

- Отлично, кто готов ответить на третий вопрос?

- Верно, приступаем к четвёртому вопросу

- И кто сможет ответить на пятый вопрос?

- Отлично, ребята! Вы молодцы и были очень внимательны

- Ну, а мы с вами уже можем оценить первый пункт в нашем листе самооценивания. Выберите балл, подходящий вам, и поставьте его во второй столбец таблицы.

Организует словарную работу.

- Перед тем как мы приступим к чтению произведения, посмотрите на экран. Там представлены слова и вам нужно предположить их значение:

1. Переговариваться

2. Проволока

3. Форточка

Знакомятся с информацией об авторе.

Смотрят видеофрагмент.

Выполняют работу самостоятельно.

- Н.Н. Носов родился в 1908 году в г. Киеве

- Писатель читал много книг, играл в шахматы, пел в хоре и играл в оркестре

- Первый рассказ Носова – «Затейники»

- «Живая шляпа», «Огурцы», «Фантазёры» и др.

Оценивают свою работу.

1.Переговариваться – разговаривать по телефону.

2. Проволока – металлическое изделие в виде нити.

3. Форточка – стеклянная дверца в окне для проветривания.

ПУУД: выявлять недостаток информации для решения учебной задачи.

КУУД: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции.

РУУД:

корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

ПУУД:  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения

Видеофрагмент

Раздаточный материал

Презентация

слайд № 9

Учебник стр. 97.

Презентация

Ф:

фронтальная

М: творческое чтение

П: слушание художествен      ного чтения и выразительное чтение

Внешний контроль

- Отлично, молодцы! Сейчас откройте учебник на странице 140. В учебнике представлен только отрывок произведения «Телефон». Я начну читать, все внимательно следят. Когда я остановлюсь, то попрошусь прочитать любого учебника. Будьте внимательны, так как дальше будем читать по цепочке по два предложения. 

Слушают чтение учителя. Следят за текстом.  

Читают по цепочке.  

КУУД:  читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения

Учебник, стр. 140

Первичное закрепление

(6 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф: фронтальная

М:  анализ развития действий

П: выборочное чтение, ответы на вопросы

Внешний контроль

Организует работу обучающихся по первичному закреплению полученных знаний.

- Итак, ребята, давайте проанализируем отрывок произведения.

- Какова тема рассказа «Телефон»?

- Отлично! От чьего лица ведется рассказ? Какой еще герои встречаются в рассказе?

- Скажите, что вы видите на слайде?

- Да, верно! Сейчас вы будете выбирать любой лепесток у цветика-семицветика и отвечать на вопрос, который скрывается под ним. Итак, всего у нас 7 вопросов:

1. Какая идея появилась у ребят, когда они увидели телефон в магазине?

2. В форме чего построена большая часть рассказа?

3. Какие были эмоции у мальчиков после покупки телефонов? Ответ подтвердите цитатой из текста.

4. В чем заключается главная мысль произведения?

5. Можно ли считать рассказ юмористическим и почему?

6. Чем заканчивается разговор мальчиков?

7. Придумайте продолжения к представленному отрывку.

- Отлично! Спасибо за ваши креативные ответы. Сейчас оцените второй пункт плана на листах самооценивания

Отвечают на вопросы учителя.

- Тема произведения: забавный диалог по телефону

- От лица мальчика. В произведении главным героем является друг рассказчика – Мишка.

- Цветик-семицветик

- Купить игрушечный телефон одному и другому, поставить в дом, соединить проволокой и разговаривать.

- В форме диалога

- Радостные («Мы принялись обниматься от радости»)

- Главная мысль заключается в том, что мальчишки хотели использовать телефон для пользы («Это полезная вещь»), но оказалось что телефон им совсем не нужен, ведь даже выстроить хороший диалог у них не получилось.

- Да, можно. В рассказе есть смешные моменты, например, при телефонном разговоре мальчики повторяли одни и те же слова друг за другом

- Разговор заканчивается тем, что мальчики не знают о чем разговаривать друг с другом по телефону

- Придумывают продолжение к отрывку из произведения «Телефон»

Оценивают свою работу.

ПУУД:  анализировать текст: определять тему и главную мысль, находить в тексте заданный эпизод.

РУУД:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

КУУД: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

ПУУД:

находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном

виде, согласно заданному алгоритму;

Презентация

слайд № 10-11

Раздаточный материал

Презентация

Раздаточный материал: план.

Динамическая пауза

(1 мин)

Организует динамическую паузу.

- Встаньте со своих мест и аккуратно задвиньте стулья. Повторяйте движения за персонажем из видео

Выполняют динамическую паузу.

Видеофрагмент

Самостоятельная работа с самопроверкой

(4мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Ф: индивидуальная

М: частично-поисковый

П: тест

Взаимоконтроль

Организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению полученных теоретических сведений на практике.

-Ребята, сейчас вы самостоятельно выполняете тест по отрывку из произведения «Телефон». Тест включает в себя 5 вопросов, на выполнение у вас 3 минуты. Учебники, пожалуйста, закройте. При выборе правильного ответа обводите букву в кружок:

1. Где ребята увидели телефон?

а) у себя дома

б) у соседей

в) в магазине игрушек

2. Как мальчики соединили между собой телефоны?

а) электрическим проводом

б) проволокой

в) через Интернет

3. Для чего мальчишки хотели купить телефон?

а) для пользы

б) в подарок другу

в) для учебы

4.  Где живут ребята?

а) в одной квартире

б) по соседству друг с другом

в) в разных городах

5. Какой это рассказ?

а) научный

б) фантастический

в) юмористический

- Ребята, время вышло. Обменяйтесь с соседом по парте работами. И проверьте по эталону. С каждым верным заданием ставьте плюс, с каждой ошибкой минус.  В соответствии с критериями выставите отметку:

Выполняют задание самостоятельно.

Проверяют по эталону:

1. в

2. б

3. а

4. б

5. в

ПУУД:

сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий.

РУУД:  выполнять действия контроля (взаимоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

Раздаточный материал

Презентация

слайд № 12

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - более двух ошибок

-Листочки передаем на первые парты.

- Возьмите свои листы самооценивания и оцените третий пункт плана

Оценивают свою работу.

Раздаточный материал

Включение в систему знаний, повторение

(7 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Ф: парная

М: творческое чтение

П: составление диалога, инсценирование

Внешний контроль

Организует повторение и закрепление ранее изученного на уроке, подготовку к пересказу.

- Ребята, скажите, часто ли вы общаетесь с друзьями по телефону? На какие темы вы обычно общаетесь?

- Сейчас ваша задача поработать в парах и составить диалог во время телефонного разговора. Тематика диалога: обсуждение любого интересного прочитанного произведения. Сегодняшнее изученное произведение тоже можно брать. У каждого в диалоге должно быть не менее пяти реплик. В диалоге важно в начале приветствие и в конце прощание. На составление диалога у вас есть 2 минуты.

После окончания времени мы послушаем ваши диалоги. Свой диалог вы можете записать на листе.

- Итак, ребята ваше время вышло. Представьте, пожалуйста, составленные вами диалоги.

- Спасибо, ребята за творческий подход к заданию!

Отвечают на вопросы учителя

Составляют в парах диалог во время телефонного разговора

Представляют свои диалоги

РУУД:

ответственно выполнять свою часть работы.

КУУД:

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии.

Презентация

слайд № 13

Рефлексия деятельности

(2мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Ф: фронтальная

М: беседа

П: ответы на вопросы

Внешний контроль

Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности обучающихся.

- Нам осталось подвести итоги.

- Ребята, с какими произведением мы сегодня познакомились? Кто его автор?

- Какие цели мы ставили на урок? Поднимите руки кто считает, что мы достигли целей.    

- Мы выполнили последний пункт плана. И теперь оцените последний пункт плана на свои листах.

- Сейчас с другой стороны на листах самооценивания нарисуйте лесенку успеха и посчитайте количество баллов за все четыре пункта плана. Если у вас от 10 до 12 баллов, то вы рисуете себя на самой высокой ступени. Если у вас от 7 до 9 баллов, то вы рисуете себя на средней ступени. Если у вас меньше 7 баллов, то вы рисуете себя на последней ступени.

- Поднимите руку кто нарисовал себя на третьей/второй/первой ступени? Какие трудности возникли у тех, кто нарисовал себя на первой ступени?

- Итак, ребята на этом наш урок подошел к концу. Спасибо за продуктивную работу!

Анализируют работу на уроке, высказывают своё мнение. Подводят итоги.

- «Телефон», Николай Николаевич Носов

-  Изучить биографию Н.Н. Носова

Познакомиться с содержанием произведения «Телефон»

Оценивают свою работу.

Заполняют лесенку успеха и считают баллы

Поднимают руки

КУУД:

корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

РУУД:

устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности.

Презентация

слайд № 14-15

Раздаточный материал