Технологическая карта урока ИЗО «Европейские города Средневековья. Изображение готического собора» 4 класс
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Дата: 18.03.2025

Школа: МАОУ «СОШ №152»

Класс: 4В

Урок: 3

Время: 15.45-16.25     Кабинет: 110

Студент: Короткова Ксения Вячеславовна

Группа: №31

Учитель: Берсенева Екатерина Михайловна

Методист: Буторина Валентина Владимировна

Дидактические:

-познакомить с особенностями архитектуры Средневековья;

-формировать представление о внешнем виде готического храма;

-обобщить информацию об архитектуре в средние века.

Предметные:

-уметь обсуждать и анализировать произведения искусства;

-применять художественные умения, знания в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Развивающие:

-развивать  фантазию  и  воображение,  изучать  историю архитектуры;

-продолжить развитие творческого мышления, воображения, навыков владения художественными материалами и средствами.

Личностные:

-понимать роль культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

-уметь применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

.

Воспитательные:

-воспитывать способность чувствовать и понимать красоту через искусство;

-формировать эмоционально-ценностное отношение  к истории других стран;

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

1. Самоопределение к деятельности  
30 сек

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный

Слово учителя

 Учитель мобилизует внимание класса и приветствуе6т учащихся.

-Здравствуйте ребята, рада вас всех видеть, садитесь. Меня зовут Ксения Вячеславовна и сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства.

-Приветствуют учителя

Л: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

2.  Актуализация знаний и мотивация

2 мин

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Беседа-обобщение

Наглядный

Учитель организует обобщение  материалов предшествующих уроков,  активизирует   учащихся, убеждает в верности их знаний

-Вспомним темы прошлых уроков, проведем небольшую викторину.

-Посмотрите на фотографии на слайд.

-Страна восходящего солнца...?

-Кака называется здание японского храма?

-Традиционная одежда японок?

-Круглый дом из кусков льда у эскимосов называется...?

-Дом из шерсти овец в степи?

-Ребята, а как жители степи украшают юрту?

-Посмотрите на слайд. Достопримечательности какой страны показаны?

-Отлично. Вы хорошо изучили материал прошлых уроков!

-Япония

-Пагода

-Кимоно

-Иглу

-Юрта

-Орнаменты, пол и стены устилают красочными коврами, снаружи юрту украшают красными лентами.

-Древней Греции.

Л: строит речевое высказывание

М:  активно участвует в общей  работе

П: учится структурировать знания

Презентация, видеоматериал

3. Постановка учебной задачи
2-3  мин

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Беседа, опрос, наглядный

 Учитель в занимательной (познавательной ) форме или ситуации подводит учащихся к самостоятельному определению темы и учебных задач

-Посмотрите на фотографии на слайде.

-Что мы видим?

-Как вы думаете, какой промежуток времени это?

-Верно, это Средневековье.

-Тема нашего урока сегодня «Изображение готического собора»

-Какие задачи мы с вами поставим на этот урок?

-Верно. Это наши главные задачи на сегодня.

-Людей, замки, соборы, рыцарей.

-Средние века.

-Познакомиться с культурой Средневековья.

-Выполнить творческую работу.

М: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

Презентация,  

образцы

4. "Открытие" детьми нового знания

7
мин

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Беседа,

Словесный, рассказ

Словесный, опрос

Демонстрационный

Объяснительно- иллюстративный

Наглядный, демонстрация

Словесный, беседа

4.1. Учитель  организует проблемную (эвристическую)   беседу или полилог по открытию нового знания

-Наступило время, когда по всей Западной Европе стали вырастать города. Они возникали на пе-рекрёстках дорог, на берегах судоходных рек, там, где было удобно устраивать ярмарки.
Каждый город в те времена нуждался в защите и превращался в настоящую крепость с башнями и воротами, которые тщательно запирались каждую ночь. А днём город был открыт для торговли, гостеприимен и быстро рос.
-Тесно прижатые друг к другу дома с высокими двускатными крышами росли вверх, образуя сплошные стены узких кривых улочек.
-Самые красивые и богатые постройки выходили на центральную площадь. Здесь возвышался громадный собор, способный вместить сразу всех жителей. Такие городские соборы, построенные в Средние века, принято называть готическими.
Постройка большого собора требовала много времени и больших средств, это было делом чести всех горожан.

-Готический собор своей высотой, вместимостью, своим величием поражает даже современного человека. Каково же было впечатление у людей той поры!
-В архитектурном построении собора ожил этот образ блистающего, таинственного и возвышенного мира.

-Рассмотрим с вами самые знаменитые соборы.

-Кёльнский собор. Римско-католический готический собор в немецком городе Кёльне. Занимает третье место в списке самых высоких церквей мира и внесён в список объектов Всемирного культурного наследия.

-Миланский собор. Кафедральный собор в историческом центре Милана. Посвящён Рождеству Пресвятой Девы Марии.

-Страсбургский собор. Католический кафедральный собор во французском городе Страсбурге.

-Готические соборы возводили из камня. Но каменная стена как бы исчезла, от неё остался только каркас - столбы, опоры и стрельчатые арки. Стена превратилась в ажурные каменные конструкции,
-Витраж - это цветные стёкла, заполнившие пространство окна. Мастера, соединяя стёкла металлическими скрепами, умели создавать прекрасные картины священной истории или изображения торжественных событий из жизни людей.

-Особое значение имеет витраж, который называют розой готического собора. Это большое круглое окно с ажурным переплётом на фасаде собора, высоко над входом.
-Готический собор строился не на холме и не на утёсе. Этот храм был рождён для городской жизни.

-В нижней части его фасада, обращённого на площадь, расположены порталы - входы. Это неглубокие стрельчатые арки со скульптурами святых.

Слушают учителя

М: активно участвует в общей работе

Л: учится строить речевое высказывание

П: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

К: учится работать в коллективе,  прислушиваться к мнению участников

П: учится анализу  образов

Л: учится  планированию выполнения задания

П: воспринимает новые способы выполнения задания

П: осознаёт последовательность действий

Презентация

Презентация

Образцы учителя

Шаблоны, образцы учителя

5.Первичное закрепление
0,5  мин

Усвоение нового способа действий

 Опрос, беседа

Учитель предлагает учащимся сформулировать практическое задание и уточняет его

-Наша с вами задача на сегодня: выполнить Готический собор в технике бумагопластика и выполнить фон для собора. Нам понадобятся: белый лист формата А4, цветной лист формата А5, ножницы, клей, краски (акварель или гуашь) и кисти.

-Сначала я вам показываю, как правильно выполнить собор. Далее вы сами выполняете работу. Ваш собор может отличаться от моего. Добавьте в него оригинальность! Выполняем работу из листа А5.

Демонстрация выполнения собора в технике бумагопластика

-Есть ребята, которые не поняли, как выполнять работу? Посмотрите еще раз. Те, кто понял приступайте.

-После того, как вы выполнили собор из формата А5. изобразите фон для вашего собора. Небо, брусчатка, деревья, кусты, цветы. Все что угодно!

-Далее на фон приклейте свой собор в готическом стиле, соблюдая правильность композиции.

Выполняют задание

П: учится формулировать учебную задачу

Шаблоны, образцы учителя.

Самостоятельная работа с самопроверкой
20-25  мин

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Наблюдение, стимулирование  успехов, поощрение

-Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество

-Осуществляет наблюдение и контроль  темпа выполнения задания

Выполняют задание

Л: учится сохранять учебную задачу

Р: учится соблюдать последовательность работы

Р: учится выполнять задание  в общем  темпе

Презентация

Шаблоны, образцы учителя

Включение в систему знаний, повторение

2  мин

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Обобщающий опрос, беседа

 Учитель организует закрепление полученных по теме знаний, понятий, приёмов Привлечь внимание!

-Итак, заканчиваем работу.

-Как выглядел средневековый европейский город?

-Назовите соборы в готическом стиле?

-Что такое витраж? Порталы? Арки?

П: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Презентация, образцы учителя

Рефлексия деятельности

3-4  мин

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Практический анализ, стимулирование успехов

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Организует самоанализ работ отдельных учащихся

-Кто не дорисовал, у вас еще будет время.

-Оценим наши соборы по критериям:

1. Соответствие теме.
2. Правильность выполнения композиции.
3. Законченность композиции.

-Первый ряд, выходите со своими работами. Оценивает 2 эксперта.

-Спасибо, второй ряд, выходите, оценивают 2 эксперта.

-И третий ряд. Оценивают 2 эксперта.

-Отлично! Спаибо за урок, до свидания.

Оценивают работы друг друга.

Р: учится анализировть собственные результаты и проводить сравнение с образцом

Р: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

Л: осуществляет контроль качества выполнения задания

  Практические работы учащихся