Логопедическое занятие по теме: "Употребление в речи предлогов. Раздельное написание предлогов с другими словами"

Цели урока: 

1. Рассмотреть функции предлогов – употребление в устной и письменной речи.
2. Дать первоначальное понятие о междометье.
3. Учить мыслить, анализировать, делать выводы, рассуждать.
4. Развивать элементы творческой деятельности, орфографическую зоркость.
5. Научить самостоятельно использовать предлоги в речи.

Основные задачи:

1. Обогащение словарного запаса.(слово- междометье)

2. Развитие памяти.(Заучивание стихотворений о предлоге и междометье.)

3. Развитие логического мышления путем разгадывания словесных путаниц.

4. Развитие зрительного восприятия («исправь ошибки художника»)

5.    Развитие слухового внимания.(физминутка)

Ход урока.

1. Организационный момент.

Я тетрадочку возьму,
в уголочек положу,
а теперь ее открою.
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь –
за работу я возьмусь.

Логопед: Определимся во времени.

Читайте вопросы на слайде:

1. Какое сейчас время года?
2. Какой месяц?
3. Какое сегодня число?
4. Назовите день недели?
5. Какой по счёту урок?
6. Сколько время?

Дети записывают в тетради дату с проговариванием орфограмм и их доказательством.

2. Актуализация знаний.

Чтение слов со слайда хором.

Логопед: Внимательно посмотрите и скажите, на какие две группы можно разделить записанное в таблице. (Учащиеся делят на 2 группы: междометия и предлоги). Объясните ваш выбор

Логопед: Что это за особенные слова?

– К ним нельзя поставить вопросы.

– Это междометия.

Логопед: Что они выражают?

– Чувства.

2. Проверка домашнего задания.

Логопед: Вспомните стихотворение которое я задавала на дом.

Дети четверостишиями наизусть читают стихотворение.

1-й ученик: 

Мне, – сказало Междометье, –
Интересно жить на свете.
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущенье, привет…

2-й ученик: 

Те, кого охватит страх,
Произносит слово
Ах! (хором)

3-й ученик: 

У кого тяжелый вздох,
Произносит слово
Ох! (хором)

4-й ученик: 

Кто встречается с бедой,
Произносит слово
Ой! (хором)

5-й ученик: 

Кто отстанет от друзей,
Произносит слово
Эй! (хором)

6-й ученик: 

У кого захватит дух,
Произносит слово
Ух! (хором)

7-й ученик: 

Интересно жить на свете.
Если знаешь междометья! (хором)

Логопед : А вторую группу слов пока обговаривать не будем, так как у меня для вас есть задание и мне нужна ваша помощь. Согласны помочь?

– Да.

1. Создание проблемной ситуации.

Детям выдаются карточки.

Логопед: Используя слова на табличках, составьте предложения. Форму слов менять нельзя. (Учащиеся стараются выполнить задание, но испытывают затруднения).

Проблема.

– У нас не может получиться предложение.

Логопед: Почему? Что вызвало у вас затруднение?

– Нам не хватает слов.

Логопед: Каких?

– Предлогов.

Логопед: Сможете ли вы без них составить свои предложения?

– Нет.

(Какую проблему мы с вами сегодня на уроке будем решать?)

Целеполагание.

На доске появляется таблица:

Открытие. Метод решения проблемы. 

Логопед выдает детям карточки с предлогами, дети, используя их и слова, выданные ранее, составляют предложения.

Алгоритм нового действия (решение проблемы).

Логопед: Изменилось ли ваше решение проблемы после того, как я дала вам слова-помощников.

– Да, мы смогли выполнить задание.

Логопед: Что же у вас получилось в результате? Давайте проверим.

I-II группы: Заяц-беляк под пушистой елочкой построил дом.

III-IV группы: Рыжая белочка прыгает с ветки на ветку.

V-VI группы: Старый ёж забрался под пень.

Логопед: Докажите, почему это можно назвать предложениями.

– Они имеют законченную мысль.

– Слова в предложении связаны по смыслу.

2. Физкультурная пауза. Под песенку из мультфильма.
3. Задание на развитие зрительного восприятия

Логопед : Посмотрите внимательно на эти рисунки.                                                                                Назовите названия животных.                                                                                                                                  Что перепутал художник?                                                                                                                   Отвечайте полными ответами.

4. Предложения – путаницы.

Учитель: Устали? Давайте вместе поиграем, а заодно и повторим то, о чем говорили. (Проводится игра “Правда это или ложь?”).

1. Дед в печи, дрова на печи.
2. На столе сапожки, под столом лепешки.
3. Овечки в речке, караси у речки.
4. Под столом портрет, над столом табурет.

Дети исправляют ошибки - устно.

Закрепление.

Учитель: Запишите предлоги, которые встретились в физкультурной паузе.

На доске появляется запись:

Вывод.

Учитель: Изменилось ли что-либо при употреблении предлогов.

– Да, окончание слова.

8.Самостоятельная работа (индивидуальная).

Индивидуально по уровням учащимся выдаются карточки. Дети выполняют их в течение 2-3 минут.

Индивидуальные карточки для самостоятельной работы.

№1. Шмель.

… тополиную метель
Потерял дорогу шмель.
Промелькнул … огородом.
… дом и … кухню залетел.
И … синей чашкой … медом
По-хозяйски загудел.

№2.

работать … заводе
пришел … магазина
идут … школу

№3.

река вышла … берегов
… грядке зеленеет лук
… конуры сидит пес

№4.

выехал … квартиры
пришел … школы
внес … комнату

№5.

вышел … трамвая
вернулся … работы
работал … магазине

№6.

… норе маленькие лисята
лошадь шла … дороге
… школой большой сад

Самопроверка. Учитель дает карточки со своим вариантом, дети проверяют и оценивают свою работу.

1. Подведение итогов.

Учитель: Вернемся к нашей проблеме. Смогли ли мы ее решить? Что нам помогло? Ответьте на вопросы, которые вы сами ставили себе в начале урока.

Учитель: послушайте стихотворение о предлогах, Я надеюсь, что оно вам поможет в дальнейшем избежать ошибок и научит правильно писать и употреблять предлоги, как в устной, так и письменной речи.

2. Домашнее задание.

Выучить наизусть.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Оценка учителем работы на уроке каждого ученика, класса в общем.

Спасибо за ответы,
Справились с заданьем!
Раздам вам всем конфеты
Спасибо, до свиданья!

 В тополиную метель
Вылетел в дорогу шмель.
Промелькнул над огородом.

В дом и в кухню залетел.
И над синей чашкой с медом
По-хозяйски загудел.

Зайчата промокли под дождём                                       Я сижу за компьютером                                                    У Маши красивые волосы

№2.

Работать на заводе
пришел из магазина
иду в школу

№3.

река вышла из берегов

На грядке зеленеет лук

В конуре сидит пес

№4.

Выехал из квартиры
пришел со школы
внёс в комнату

№5.

вышел из трамвая
вернулся с работы
работал в магазине

№6.

В норе маленькие лисята
лошадь шла по дороге
За школой большой сад

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.

Рассказать вам про предлог.
Так расскажем просто так,
Что он делает и как.
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.