Подготовка к написанию сочинения по теме "Моя зима"
план-конспект по логопедии по теме

Конспект занятия

Тема: Подготовка к написанию сочинения по теме «Моя зима».

Выполнила:

Боловленкова Е.В,

Характеристика группы.

        Дети третьего года обучения, имеющие логопедическое заключение нарушения письма и чтения, обусловленное нерезко выраженным общим недоразвитием речи (НВ ОНР).

        У учащихся данной группы наблюдаются:  

        I. Нарушения фонетико – фонематического компонента речевой системы.

1. Дефектное или «смазанное» произношение звуков.
2. Недостаточная сформированность фонематических процессов.

Вследствие этого у детей данной группы наблюдается:

а) недостаточная сформированность предпосылок к спонтанному развитию навыков анализа и синтеза звукового состава слова;

б) недостаточная сформированность предпосылок к успешному овладению грамотой;

в) трудности овладения письмом и чтением (наличие специфических дисграфических ошибок на фоне большого количества разнообразных других).

II. Нарушения лексико – грамматического компонента речевой системы.

1. Лексический запас ограничен рамками обиходно – бытовой тематики, качественно неполноценен (неправомерное расширение или сужение значений слов; ошибки в употреблении слов; смешения по смыслу и по акустическому свойству).
2. Грамматический строй недостаточно сформирован. В речи отсутствуют сложные синтаксические конструкции, присутствуют множественные аграмматизмы в предложениях простых синтаксических конструкций.

Вследствие этого у детей данной группы наблюдается:

а) недостаточное понимание учебных заданий, указаний, инструкций учителя – логопеда;

б) трудности овладения учебными понятиями, терминами;

в) трудности формирования и формулирования собственных мыслей в процессе учебной работы;

г) недостаточное развитие связной речи.

III.Психологические особенности.

1. Неустойчивое внимание.
2. Недостаточная наблюдательность по отношению к языковым явлениям.
3. Недостаточное развитие способности к переключению.
4. Недостаточное развитие словесно – логического мышления.
5. Недостаточная способность к запоминанию преимущественно словесного материала.
6. Недостаточное развитие самоконтроля, преимущественно в области языковых явлений.
7. Недостаточная сформированность произвольности в общении и деятельности.

Тема: Подготовка к написанию сочинения по теме «Моя зима».

Цели:

1. Развитие и совершенствование лексико – грамматического строя речи.

1. Развитие и совершенствование психологических функций речи.

Задачи:

1. Развитие и совершенствование звуко – буквенного и слогового анализа и синтеза;
2. Развитие и совершенствование зрительного и языкового анализа и синтеза;
3. Устранение аграмматизмов и совершенствование связной речи;
4. Закрепление навыка ритмизированного чтения;
5. Активизация, расширение и обогащение словарного запаса;
6. Объединение деятельности психических функций (мышления, эмоций, движения и др.);
7. Развитие самоконтроля и саморегуляции.

Оборудование:

Доска, мел, серии предметных картинок по теме занятия, заготовки для решения шифровки, задания «Грамматическая арифметика», задания «Помоги Карлсону»,  трафареты для написания рассказа о снежинках, ножницы, цветная бумага, клей, ручки, смайлики.

Примечание: форма подачи дидактического материала индивидуальна и имеет вариативность.

План хода занятия.

1. Ориентировочно – мотивационный этап.

1. Оргмомент. Приветствие.                                                                0,5 мин.
2. Задание «Разгадай шифровку».                                                        1,5 мин.
3. Речевая разминка.                                                                        4 мин.

2. Операционно – исполнительный этап.

1.  Рассказ учителя – логопеда «Почему нас так назвали ?»                        4 мин.
2.  Составление словарика на тему «Зима».                                        4 мин.
3. Игра «Грамматическая арифметика».                                                2 мин.
4. Чтение стихов.                                                                        4 мин.
5. Задание «Помоги Карлсону».                                                        4 мин.
6. Веселая минутка (физкультминутка)                                                3 мин.
7. Изготовление снежинок.                                                                3 мин.
8. Составление рассказов о снежинках                                                8,5 мин.

3. Рефлексивно – оценочный этап.

1. Подведение итогов занятия.                                                         2 мин.

Приложение 1.

Расшифруйте слово, связанное с темой нашего занятия.

Шифр: А1     Г2     В4    Б3

Приложение 2.

Прочитайте зимние загадки. Отгадайте их. Запишите отгадки, назовите в словах – отгадках орфограммы.

Тихо – тихо снег идет,

Белый снег, мохнатый.

Мы расчистим снег и лед

Во дворе ….   (лопатой).

Две плетенки, две сестренки,

Из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять – так надевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.

                (Варежки)

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка,

На бруски набил я планки.

Дайте снег! Готовы …   (санки)!

Есть один такой цветок.

Не вплетешь его в венок.

На него подуй слегка:

Был цветок – и нет цветка.

                (Снежинка).

Без рук, без ног,

А рисовать умеет.

                (Мороз).

Белое покрывало

На земле лежало,

Лето пришло,

Оно все сошло.

                (Снег).

Приложение 3.

Рассказ учителя – логопеда.

«Почему нас так назвали?»

Варежки произошли варъ – «защита» (варить – «защищать», «беречь»). Одним словом, варежки – это то, что защищает наши руки от холода.  

Лыжи. Это слово известно на Руси с XII в. В наших народных говорах и сейчас еще звучат слова «лызнуть» - «убежать», «лызок» - «бегство», да и современное «улизнуть» означает то же самое. «Лыжи» с ними в родстве. Так что кататься на лыжах – это непременно бегать на них.

Приложение 4.

Игра «Грамматическая арифметика».

(сено – е - о) + (гиря - я) + ь = снегирь

(сруб – р - б) + гро + б = сугроб

(вьюн - н) + га = вьюга

Приложение 5.

Прочитайте стихотворения.

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Все его одело.

Темный лес под шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно …

                И. Суриков

Лишь пестрая осень ушла со двора,

Как новая гостья явилась с утра.

Покрасила белым дома и окошки,

Засыпала  пухом кусты и дорожки.

Луга замела и укрыла поля,

И сразу просторнее стала земля.

И ярко на многие тысячи верст

Зажглись на ней тысячи праздничных звезд.

                                Г. Ходырев

Приложение 6.

Игра «Помоги Карлсону».

Карлсон помогал Малышу делать уроки. Посмотрите, что у них получилось:

«Зима начинается в январе. Становится холодно. В жаркие страны улетают стрижи, ласточки, снегири, скворцы. В конце зимы начинают распускаться листья. Зимой идет снег, можно увидеть подснежники».

- помогите Карлсону и Малышу правильно написать сочинение. (Зима начинается в декабре. Становится холодно. В жаркие страны осенью улетели стрижи, ласточки, скворцы. Зимой идет снег. Прилетают снегири.)

Приложение 7.

Веселая минутка.

Слова сопровождаются произвольными движениями.

Снежинки.

Мы снежинки, мы пушинки,

Покружиться мы не прочь.

Мы снежинки – балеринки,

Мы танцуем день и ночь.

Встанем вместе все в кружок –

Получается снежок.

Мы деревья побелили –

Крышу пухом замели.

Землю бархатом укрыли

И от стужи сберегли.

Приложение 8.

Послушайте стихотворение «Делаем снежинку».

Я в руках листок держу,

Вчетверо его сложу,

Отогну еще разок,

Получился уголок.

Режу ровно, не спеша,

Как снежинка хороша!

                В. Мирясова.

Вырежете свои снежинки и мы вместе украсим ими нашу книгу. Снежинки станут иллюстрациями.

Приложение 9.

Составление книги о снежинках.

       -        Расскажите о своих снежинках.        

Представьте зимний день, много снежинок опускается на землю, одна красивее другой. Каждая из них о чем – то думает, чего – то ждет, с каждой из них что – то произойдет.

- А теперь представьте себе новую снежинку, найдите слова которыми ее можно описать. Что ждет ее на земле: куда она попадет, что увидит, понравится ли ей, что с ней станет? Придумайте и запишите истории для своих снежинок. Это будут страницы нашей книги.