Логопедическое занятие " Автоматизация звука[Р]".
план-конспект занятия по логопедии (1 класс) на тему

Опубликовано 15.03.2016 - 21:08 - Завьялова Ирина Антоновна

Поиски приемов и методов в логопедической практике коррекции не утратили своей актуальности на современном этапе.Коррекция нарушений моторной сферы и звукопроизношения эффективно осуществляется игровыми действиями с мячом.Играя,дети обучаются.Разнообразные шары,мячи,бусины задействуют все анализаторы.Совместная работа двигательного,вестибулярного,зрительного и тактильного анализаторов,которые включаются при выполнении движений с предметами круглой формы,усиливают эффект занятия.Данное занятие можно проводить как с дошкольниками,так и со школьниками с логопедическим заключением: ОНР.

Скачать:

Вложение	Размер
logopedicheskoe_zanyatie.doc	55 КБ

Предварительный просмотр:

МБОУ СШ № 35

Проект индивидуального открытого занятия

Учитель-логопед Завьялова Ирина Антоновна

Тема занятия: «Автоматизация звука [Р]»

1 класс.ОНР(н.в.)

Цель: формировать практические умения и навыки пользоваться фонетически чистой , лексически развитой, грамматически правильной речью.

Задачи:

1. Коррекционно-образовательные

- уточнить артикуляцию звука [Р],

- автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, фразах,

- закреплять умения согласовывать существительные единственного числа в родительном падеже,

- упражнять в грамматически правильном построении фразы из отдельных слов.

2. Коррекционно-развивающие

- развивать фонематическое восприятие,

- развивать интонационный окрас речи,

- коррегировать мелкую моторику,

- совершенствовать психические процессы: внимание, память.

3.Коррекционно-воспитательные

- формировать самоконтроль за собственной речью,

- поддерживать интерес к деятельности.

Методы обучения.

- словесные,

- практические,

- игровые.

Формы реализации методов.

- психогимнастика,

- биоэнергопластика,

- целепологание,

-интегрированные логопедические игры с мячами.

Принципы обучения.

- взаимосвязь развития речи и моторики,

- деятельный подход,

- комплексный и системный подход.

Средства обучения.

- игрушка <<щенок Рык >>

- символ согласного,твердого звука,

- мячи: резиновый, мягкий малый,

- шарф,

- магнитная доска,

- картинки,

- воздушные шары,

-шнурок, бусы, клубок синих ниток .

Прогнозируемые результаты.

1.Интеграция физических упражнений, игровых действий, звукоподражаний, речевого сопровождения способствует повышению эмоционального тонуса, что побуждает ребенка к общению. Во время игры у ребенка повышается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. Разовьются коммуникативные навыки.

2. Ученик четко произносит звук [р] в слогах, словах, предложениях.

3.Ученик закрепит умение согласовывать существительные единственного числа в родительном падеже. Научится грамматически правильно строить фразы из отдельных слов.

Конспект индивидуального занятия: «Автоматизация звука [Р]».

№	Этапы занятия	Временный интервал	Содержание этапа
1.	Организационный момент Психогимнастика Целепологание	1мин.	Здравствуй, Рык ! Как ты думаешь, о чем хочет попросить тебя наш друг? (Рык хочет научиться говорить звук Р). Как мы поможем щенку?(Я буду стараться четко произносить звук[Р],а он будет слушать.)
2.	Активизирует естественное распределение биоэнергопластики в организме, активизирует интеллектуальную деятельность ребенка, развивает координацию движений и мелкую моторику рук, способствует гибкости речевого аппарата.	2мин.	Бионергопластика. Упражнения на совместные движения руки и речевого аппарата. Рык внимательно наблюдал за нами и ему понравились упражнения. Какое упражнение лучше всего у тебя получилось? Над каким упражнением еще нужно поработать?
3.	Закрепляем навык правильного произношения звука [Р].Активизируем словарь:<<звук>>,<<согласный>>,<<звонкий>>	2мин.	Щенок хочет вместе с тобой порычать. [рррррр] Расскажи, как произносим звук [Р](ученик рассказывает что делают губы, зубы, язык, голосовые складки при произношении звука [Р])Загибаем пальчики и даем характеристику звуку [Р]
4.	Включаем в жизнь ребенка, в его систему жизненных потребностей игру и активные движения. Подчинение движений тела определенному темпу определяет амплитуду движений и их выразительность, тем самым координируя движение и речь.	2мин.	Игра с большим мячом. 1. Кидаем мяч об пол и ловим, при этом произносим чет ко звук [Р] в слогах –ра-ру-ры-ар-ур-ир- дра-дру-бра-бру ит.д. 2. Бросаем большой мяч друг другу и считаем: 1 друг,2 друга,3 друга,4друга,4 друга,5 друзей…до 10 и обратно. Щенок Рык доволен игрой, а ты?
5.	Учим употреблять существительные в родительном падеже.	2мин.	Для тебя Рык приготовил сюрприз. На доске картинки, нужно взять мягкий мячик и бросить в картинку ,сказать чего не стало?(нет ракеты, нет горы, нет рамы… ) Молодец, ошибок не было. Какое из этих заданий вызвало сомнения или затруднения? ( ученик делится информацией)
6.	Упражнения на активное расслабление и напряжение мышц в сочетании с чистоговорками активизирует артикуляцию и силу голоса.	2мин.	Мы тоже приготовили игру для нашего друга. Игра <<Интонация>>.Посмотри ,какие у нас красивые воздушные шарики. С ними поиграем. Возьми синий шарик. Какое настроение у этого шарика? (на шариках нарисованы) С таким настроением произносим чистоговорку <<Утром рано два барана застучали в ворота: тра-та-та и тра та-та>>.Возьми красный шарик, какое настроение у этого шарика? и т д.
7.	Активизируем пассивный и активный словарь,закрепляем правильное произношение звука [Р]	1мин.	Физминутка. Игра<<Я знаю>> Берем шарф за противоположные концы. Кладем мяч на серединку шарфа и перекатываем, при этом произносим слова на звук[Р]Посмотри нам что-то сказать хочет щенок. Да ,конечно, забыли назвать кличку его. Как зовут щенка? (Рык)
8.	Формируем навык грамматически правильной речи.	4мин.	Вот щенок принес нам коробочку. Что же в коробочке? Бусы. Игра << Собери бусы>>. Бусы рассыпались, как и рассыпались слова в предложении. Нужно из слов составит фразу, при этом нанизывать бусы на шнурок. Рая моет раму. Рома рубит дрова. Ира моет руки. )
9.	Автоматизация звука в стихах.	2мин.	Игра << Намотай клубок>> Мячик - синий клубок из ниток. Я его разматываю, а ты его снова наматываешь и рассказываешь стихотворение, которое мы с тобой учили. Рыбка. Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка озорница Мы хотим тебя поймать. Рыбка спинку изогнула, Крошку хлебную взяла, Рыбка хвостиком махнула, Быстро-быстро уплыла.
10.	Рефлексия и самооценка.	2мин.	Молодец, стихотворение прочитал четко с интонацией. Как ты оцениваешь свое произношение звука [Р]? (ученик делится своими ощущениями и дает оценку своей деятельности.)Как ты думаешь, щенок Рык много запомнил слов со звуком [р].Давай ему поможем.(По очереди называем слова со звуком [Р], звучащие на занятии.)Ты умеешь красиво произносить звук [Р]у меня на занятии, а сейчас ты можешь поставить перед собой новую цель. Как ты думаешь, о какой цели я говорю. (Произносить звук [р] в классе и дома. Следить за своей речью.) Щенок Рык благодарит нас за интересную и хорошую работу.