Рекомендации для учителей начальных классов по работе с детьми разного уровня развития речевых навыков
консультация по логопедии на тему

Формируемые умения

Уровень развития речи учащихся

высокий

средний

низкий

 Звуко-буквенный анализ и синтез 

1. Определить место звука в слове

2. Подобрать слово с заданным звуком в начале слова, в середине слова

3. Выделить из предложения слово с заданным звуком

4. Выполнить схему слова (модель)

5. Подобрать слова-паронимы по картинкам

6. Записать  слова под диктовку

Определяют самостоятельно в плане внутренней речи;

Самостоятельно придумывают слова определённой тематической группы;

Выделяют слово с заданным звуком из предложения, воспринятого на слух;

Выполняют самостоятельно;

Подбирают самостоятельно, находят звуки-смыслоразличители;

Выполняют самостоятельно;

Определяют  место звука в слове с опорой на проговаривание;

Самостоятельно придумывают слова или отбирают картинки с данным звуком;

Выделяют с опорой на картинку, проговаривание;

Выполняют схему слова по образцу, в плане громкой речи;

Подбирают слова-паронимы по образцу, методом проб; определяют звуки-смыслоразличители из чужой речи;

Записывают слова с опорой на схему, проговаривание;

 Определяют  место звука в слове только с опорой на материализованное действие или из чужой речи с интонированием заданного звука;

Выбирают слова по предложенным картинкам с опорой на проговаривание;

Выделяют из чужой речи с выполнением схемы предложения;

Выполняют схему  слога, слова с помощью учителя или по алгоритму;

Сравнивают два слова по написанию и звучанию, звуки-смыслоразличители определяют только в начале слова

Записывают:

- слог или слово под диктовку по слогам;

- слог или слово с опорой на схему (модель);

- вставляют слог с данной буквой в слово;

- нужную букву с опорой на символ или заменяют в слове символ буквой;

 Слоговой

 анализ и

синтез

1.Определить количество слогов в слове и их последователь-ность

2. Распределить слова на группы (по количеству слогов)

3.Придумать слово с данным количеством слогов, с данным слогом

4.Составить слово из слогов, данных вразбивку

Выполняют самостоятельно, вычленяют отдельно второй или третий слог;

Самостоятельно распределяют слова на три группы;

Придумывают самостоятельно;

Выполняют самостоятельно, придумывают аналогичные слова;

Определяют количество слогов с опорой на хлопки в собственной речи;

Распределяют слова на две группы по образцу;

Выбирают по картинкам  слова с определённым количеством слогов, с данным слогом,  дополняют слово подходящим слогом;

Составляют слово из двух слогов (на, вес), к слогам из одного столбика подобрать подходящие слоги из второго столбика:                  са            но      

ки            ки

ру            ни

Определяют количество слогов  в слове с опорой на тактильный контроль;

Распределяют слова, выполнив предварительно схемы слов или с помощью учителя;

Выбирают слова с данным количеством слогов, с заданным слогом, которые произносит учитель или другой ученик;

Дополняют слово подходящим слогом из двух предло-женных (ры – «ба» или «на»);

Анализ и синтез предложений

1. Составить предложение

2. Дополнить предложение

3. Выполнить анализ предложения

4. Работа с деформированным предложением

Самостоятельно составляют предложение  на заданную тему, с заданным словом, по сюжетной картинке, по предметной картинке;

Самостоятельно дополняют предложение подходящим по смыслу словом;

Самостоятельно выполняют анализ предложения (определяют количество слов в предложении, их последовательность и порядковый номер каждого слова);

Самостоятельно составляют предложение из слов, данных в начальной форме;

Составляют предложение по образцу, по сюжетной картинке с опорой на схему, модель, по вопросу;

Дополняют  предложение по вопросу;

Определяют количество и последовательность слов в плане громкой речи;

Составляют предложение из слов, данных в начальной форме с опорой на картинку;

Повторяют  предложение,  составляют предложение по вопросу с опорой на сюжетную или предметную картинку и модель, схему;

Дополняют предложение по наводящему вопросу с опорой на сюжетную или предметную   картинку;

Определяют количество и последовательность слов с выполнением схемы предложения, с помощью учителя;

Составляют предложения из слов, данных в нужной форме с опорой на вопросы.