Индивидуальный перспективный план работы на ученицу находящуюся на домашнем обучении
материал по логопедии (1 класс) на тему

№

Содержание коррекционной работы

сроки

1

Обследование речи детей и разработка индивидуальных программ обучения.

сентябрь

2

Развитие слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, речевого дыхания, силы голоса, развитие чувства ритма, развитие фонематического восприятия, общей моторики и мелкой моторики пальцев рук.

В течение года

3

1.Звукоподражания  («Кто как кричит?»), лепетные слова.

2. Работа по формированию, уточнению и обогащению словаря:

ПРОГОВАРИВАТЬ С педагогом, соблюдая слоговую структуру слова (сопряжено).

 3.Формирование лексико – грамматических средств языка:

*единственное множественное число существительных: « Покажи  и  назови  (Где кукла? Где куклы?)»

*Множественное число  существительных в И. и Р. падежах.

* «Назови ласково» (мама - мамочка – мамуля)

*Приставочные глаголы:

Бежать, подбежать, выбежать.

* (одушевлённые и неодушевлённые предметы) «Кто что делает?»

Собака -лает, кусает, охраняет, сторожит, служит……

* Предлоги: В, НА, ПОД, ЗА

К, ОТ, НАД, ПЕРЕД, МЕЖДУ (повторение).

ОКОЛО,ИЗ,ИЗ-ЗА,ПОД, ИЗ-ПОД.

* Согласование числительных с существительными.

4.Работа по обучению методам преодоления гиперсаливации.

В течение года

В соответствии с изучаемыми темами.

В течение года

4

Совершенствование статической и динамической организации  движений артикуляционного аппарата.

В течение года

5

Нормализация мышечного тонуса, формирование объёма и дифференциации движений мышц лица.

В течение года

6

Формирование правильного звукопроизношения в индивидуальной  и работе.

Постановка: гласных звуков «А, О,  Ы, У, И», Б,П

Автоматизация: гласных звуков «А, О,  Ы,  У, И», Б,П

Дифференциация:  гласных звуков: А-Я; (на слух) Ы – И , Б- П

В течение года

7

 Развитие навыков связной речи:

1.Работа над предложением. Составление предложений по демонстрируемым действиям (схемы) .  

2.Составление рассказа по данному образцу.(сопряжено)

3.Составление рассказа -  описания по опорным  вопросам и картинке; по предмету, игрушке (сопряжено, по схемам).

4. Рассматривание серии сюжетных  картин, установление их  последовательности и составление рассказа с помощью вопросов логопеда.  (составление  картинок в правильной последовательности).

В течение года

8

Развитие интонационной выразительности речи в песенках, потешках, играх, инсценировках, в самостоятельной речи.

В течение года

9

Обучение грамоте: по программе.

Формировать у детей интерес к процессу обучения.

В течение года

10

Организация индивидуальной  помощи вне логопедических занятий: проведение консультаций для воспитателей и родителей  - ведение тетрадей  взаимосвязи; выполнение индивидуальных заданий в тетрадях.

В течение года

11

Итоговая диагностика развития речи ребёнка.

Май