Памятка родителям о классификации дисграфических ошибок (на информационный стенд логопеда)
материал по логопедии на тему

Классификация  дисграфических  ошибок. 

Ошибки, обусловленные несформированностью

фонематических процессов и слухового восприятия:

1. пропуски гласных букв: всят — висят, комнта — комната, урожй — урожай;
2. пропуски согласных букв: комата — комната, вей — всей;
3. пропуски слогов и частей слова: стрки — стрелки,
4. замена гласных: пище— пищу, сесен — сосен, люгкий — лёгкий;
5. замена согласных: тва — два, роча — роща, урошай — урожай, бока-зываед — показывает
6. перестановки букв и слогов: онко—окно,
7. недописывание букв и слогов: чере — через, на ветка — на ветках,диктан — диктант;
8. наращивание слов лишними буквами и слогами: детити — дети, сенег — снег, диктанат — диктант;
9. искажение слова: мальни — маленький, чайщик — чащи;
10. слитное написание слов и их произвольное деление: два— д ва, бой--    часов — бой часов, в  ся — вся;
11. неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений: Снег покрыл всю землю. Белым ковром, замерзла Речка птицам голодно. — Снег покрыл всю землю белым ковром. Замерзла речка. Птицам голодно.
12. нарушение смягчения согласных: болшой — большой, толко — только, мач — мяч.

Ошибки, обусловленные несформированностью

лексико-грамматической стороны речи:

1. нарушения согласования слов: с еловый ветки — с еловой ветки, появилось трава — появилась трава, огромная бабочки — огромные бабочки;
2. нарушения управления: с ветка — с ветки, умчались к чащу — умчались в чащу, сидит стул — сидит на стуле;
3. замена слов по звуковому сходству;
4. слитное написание предлогов и раздельное написание приставок: вроще — в роще, настене — на стене, на бухни — набухли;
5. пропуски слов в предложении.

Ошибки, обусловленные несформированностью зрительного

узнавания, анализа и синтеза, пространственного восприятия:

1. замена букв, отличающихся разным положением в пространстве:   ш-т, д-в, д-б;
2. замена букв, отличающихся различным количеством одинаковых элементов: и-ш, ц-щ;
3. замена букв, имеющих дополнительные элементы: и-ц, ш-щ, п-т,х-ж, л-м;
4. зеркальное написание букв: с,э,ю;
5. пропуски, лишние или неправильно расположенные элементы букв.

Ошибки, обусловленные неспособностью детей усвоить большой

объем учебного материала, запомнить и употребить на письме

усвоенные устно правила орфографии   (риск дизорфографии)

1. безударная гласная в корне слова: вада — вода, чисы — часы;
2. правописание звонких и глухих звуков в середине и в конце слова:       зуп — зуб, дорошка — дорожка;
3. обозначение смягчения согласных; заглавная  буква в начале предложения, в именах собственных   и др.