Взаимодействие и содержание работы учителя- и родителей в процессе деятельности по совершенствованию навыка развития речи.
статья по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс)

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

 Новый Федеральный Государственный Образовательный стандарт для детей с ОВЗ вступил в силу и в нашем образовательном учреждении. По ФГОС в нашей школе обучается 12 человек -  это два 1-х класса. Из них три человека обучается на домашнем обучении, у всех детей умственная отсталость умеренной степени.

Слайд 2

В начале учебного года мы провели диагностику, из которой выявили, что у поступивших первоклассников отмечается общее моторное отставание и несформированность в развитии движений пальцев. Ребята не могут точно воспроизвести заданную позу, не могут ее удержать. Большинство из них затрудняются в овладении навыков самообслуживания.

Слайд 3

Мы все знаем, что развитие мелкой моторики у детей – это большая и длительная работа, в процессе которой, они знакомятся с окружающим миром, расширяют кругозор, набираются опыта и приобретают навыки для общения с взрослыми и сверстниками. Для того чтобы наша работа была продуктивней, в рамках ФГОС, мы решили организовать  семинар-практикум для родителей и научить их играть со своими детьми, используя пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики в домашних условиях. Нами были распечатаны пригласительные (образец) для родителей на каждого ребенка.

Слайд 4

Сегодня мы предлагаем вам, уважаемые коллеги, побыть в роли родителей и познакомиться с дидактическим материалом, который мы используем на своих занятиях.

Слайд 5

Начиная с рождения, необходимо общаться с малышом, петь песенки, разговаривать и массажировать кончики пальцев. Это помогает развивать моторику пальчиков. Для того чтобы развивать кисти рук, необходимо использовать различные приемы и разнообразные предметы, вызывающие интерес ребенка (мячики, пирамидки, расчески, мозаики, зубные щетки и т.д.).  Для развития двигательных функций, необходимо упражнять руку, т.е. выполнять упражнения сжимать и расслаблять. Мы рекомендуем такие приемы как:

Слайд 6

- Регулярность – многократное повторение;

- Ступенчатость – начиная с правой руки, за тем переходим на левую, если ребенок справляется – упражнения выполняются обеими руками одновременно;

- Эмоциональный фон – все игровые упражнения выполняются по желанию ребенка, вызывая положительные эмоции.  

Слайд 7

Большую роль в развитии моторики играет - продуктивная деятельность. Многие дети любят рисовать. А значит можно предложить рисовать ладошками, пальцами. Дорисовывать, обводить и штриховать предметы. Используйте трафареты – обводки, ватные палочки, поролоновые губки.

Слайд 8, 9, 10

Аппликация и лепка из пластилина (теста) - развивает тактильную чувствительность, зрительную и пространственную ориентировку, учит ребенка соотносить детали предметов. А так же игры с кинетическим песком, с сухим бассейном положительно влияют на нервную систему и успокаивают ребенка в игре.

Слайд 11

Исходя из выше сказанного, следует, что пальчиковые игры:

- способствуют словообразованию, т. есть – повторение скороговорок, заучивание стишков; рассказывание сказок с помощью кукольного и пальчикового театра;

- развивают восприятие, внимание, память – это сортировка предметов по цвету, кубиков по размеру;

- расширяют кругозор об окружающем мире – дидактические игры «Оденемся на прогулку», «Встретим гостей»;

- воспитывают доброжелательное отношение к близким и сверстникам – через коллективные игры и коллективный труд. При засолке капусты, например вы, можете использовать стихотворение с движениями «Мы капусту посолили»; пришивая пуговицы – можно находить одинаковые, выкладывать из них рисунок.

Закрепляя знания о домашних животных и птицах – используйте теневой театр, подражая звуками.

Когда печете пирожки – пусть ребенок помогает вам месить тесто, раскатывать скалкой и сам лепит предлагаемые вами предметы.

Поощряйте желание ребенка помогать вам, предложите ему перебрать крупу при варке любимой каши.

Слайд 12

Делая вывод из выше сказанного – благодаря пальчиковым играм и гимнастикам, дети развивают мелкую моторику, что в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредотачиваться. Так же формируются доброжелательные отношения между сверстниками, развивается коммуникативная связь – взрослый - ребенок.