Тема: «Дифференциация звуков Б-П. Автоматизация звука С. Текст «Листопад» (1 занятие)» 1 класс 2отделение
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат №33

 Выборгского района Санкт-Петербурга

Тема: «Дифференциация звуков Б-П.  Автоматизация звука С.

Текст «Листопад» (1 занятие)»

Задачи:

I.Обучение произношению.

1.Закрепление звука Г в прямой позиции на материале слогов, слов, фраз.

2.Автоматизация звука Р в прямой позиции и стечением согласных на материале слогов, слов, фраз и стихотворения.

3.Развитие выразительного чтения стихотворения.

II.Развитие слухового восприятия

1.Развитие слухового восприятия на материале текста «Кормушки», материале фронтальных уроков с индивидуальным слуховым аппаратом и без него.

2.Расширение словарного запаса на материале текста.

3.Развитие памяти, внимания, мышления на материале текста.

Планируемые результаты

Предметные

• закрепить звук г в прямой и интервокальной  позиции на материале слогов, слов, фраз;
• автоматизировать звук р в прямой позиции и стечением согласных на материале слогов, слов, фраз и стихотворения;
•  развивать умение отвечать на вопросы;
• выразительно читать стихотворение;
• воспринимать на слух текст (целостно и по предложениям), определять его содержание и основную мысль;
• закреплять значения новых слов;
• воспринимать на слух фразы с фронтальных уроков с индивидуальным аппаратом и без него.

Метапредметные

• определять цель деятельности на занятии с помощью учителя;

• понимать задания учителя;

• оценивать самостоятельно и с помощью учителя собственное произношение, проводить корректировку своего произношения;
• оценивать свою деятельность на занятии.

Личностные

• следить за своей речью;
• проявлять интерес к слушанию рассказов;

• выражать свои эмоции при восприятии рассказа.

Межпредметные связи: Развитие речи. Тема: Составление и запись рассказа по серии картинок «Кормушка». Одежда (осенняя, зимняя, весенняя, летняя). Окр.мир. Тема: Голова. Ноги и руки.

Ресурсы занятия: опорные таблицы, карточки с заданиями, картинки, картинки к тексту.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

I. Организация начала занятия

• Спрашивает.

-Чему ты учишься на занятии в слуховом кабинете?

• Отвечает на вопрос.

-Я учусь правильно произносить звуки, говорить внятно и выразительно, слушать внимательно.

II. Обучение произношению

1.Закрепление звука Г в прямой позиции

• Изолированное произнесение звука Г.
• Чтение слогов и слов.

-Прочитай слоги и слова.

-Следи за ударением в словах.

ГУ-ГУ-ГУ-гусь

ГА-ГА-ГА - галка

ГО-ГО-ГО -  город

• Составление словосочетаний.

- Прочитай словосочетания, соблюдай правила орфоэпии.

Город         белый

Гусь           черная

Галка          красивый

• Чтение  предложений.

- Прочитай предложения, соблюдай правила орфоэпии.

Галя гуляла по красивому городу.

• Произносит звук изолированно.

• Читает слоги и слова, следит за ударением, корректирует свое произношение с помощью учителя.

• Составляет словосочетания. Следит за соблюдением правил орфоэпии.

• Читает предложения: Следит за соблюдением правил орфоэпии.

2.Автоматизация звука Р

• Изолированное произнесение звука.

-Следит за правильностью произношения звука на протяжении всего занятия.

• Чтение слогов.

- прочитай слоги.

Р__А  РА  КРА

Р__О  РО   ТРО

Р__У  РУ   ПРУ

• Чтение слов.

      - Прочитай слова, следи за ударением в словах.

Рот, рука, рама, кран, трон, пруд.

• Чтение словосочетаний.

-Почитай словосочетание, соблюдай правила орфоэпии.

Красивый пруд, красный рот, новая рама.            

• Чтение предложений.

- Составь предложение, соблюдай правила орфоэпии.

Рома, около, пруда, гулял, красивого.

• Произносит звук изолированно.

• Читает слоги и слова. Следит за ударением в словах.

• Читает словосочетания с соблюдением правил орфоэпии.
• Читает предложения с соблюдением правил орфоэпии.

3. Работа над выразительным чтением стихотворения.

• Чтение стихотворения

 -Послушай стихотворение.

Мы очень любим город свой.

Сияет солнце над Невой,

Или дожди стучат в окно –

Его мы любим всё равно.

Мы в этом городе живём.

И он растёт, и мы растём.

-Будешь учиться выразительно читать стихотворение (чтение стихотворения по строчке, соблюдение правил орфоэпии, ударения в словах, пауз).

-Прочитай всё стихотворение выразительно, соблюдай правила орфоэпии, паузы.

• Слушает стихотворение, смотрит в текст.
• Читает строчки, соблюдая паузы, правила орфоэпии.
• Читает всё стихотворение.

III. Развитие слухового восприятия

1.Пересказ текста (с выполнение заданий)

• -Вспомни рассказ, который ты слушал на прошлом занятии.
• - Как называется рассказ?

- О ком рассказ?

- О чём рассказ?

• -Сегодня ты будешь пересказывать текст по картинкам и выполнять задания.
• - Подойди к доске. Посмотри на картинки. Ответь на вопрос: какое время года наступило?
• -Расскажи, что на первой картинке?

        - Хорошо. Вспомни, какие бывают птицы?

- Посмотри на картинку, какие это птицы?

- Послушай и повтори. Зимующие птицы – это птицы, которые  остаются на всю зиму. (Птицы остаются зимовать.)

• - Расскажи, что на второй картинке?

- Подумай, из чего ребята сделали кормушку?

- Рассмотри картинки.  Что изображено на картинках? (Если возникают трудности, за экраном произношу слово, которое  ребенок повторяет. После на картинку кладет карточку с названием).

- Выбери, что взяли ребята, чтобы сделать кормушку?

- Послушай и повтори: « Чтобы сделать кормушку, ребята  взяли молоток, гвозди, доски, верёвку, пилу».

- Послушай и повтори: «Молоток, гвозди, доски, верёвка, пила – это строительный материал».

• Расскажи, что на третьей картинке?

 - Рассмотри картинки. Назови, что на картинках нарисовано. (Если возникают трудности, за экраном произношу слово, которое  ребенок повторяет. После на картинку кладет карточку с названием).

- Подумай, что едят птицы? Выбери.

- Послушай и повтори: «Птицы едят зерно, крошки хлеба, семечки, рябину».

• Расскажи, что на четвертой картинке?
• Послушай вопрос: «Птицы рады?». «Почему птицы рады?»

• Отвечает на вопрос:

- Рассказ называется «Кормушки».

- Рассказ о ребятах, о птицах.

- Рассказ о том, как ребята заботятся о птицах.

• Отвечает на вопрос:

- Наступила зима.

• Отвечает на вопрос:

- Ребята увидели на улице птиц. Птицы были голодные.

• Отвечает на вопрос:

- Птицы бывают перелётные и зимующие.

- Это зимующие птицы.

- Повторяет: ….

• Отвечает на вопрос:

- Мальчики сделали кормушки. Они повесили кормушки на деревья.

• Называет.
• Называет картинки: молоток, книга, тетрадь, гвозди, доски, верёвка,  пила.
• Выбирает: молоток, гвозди, доски, верёвка, пила.
• Повторяет.
• Повторяет.

• Отвечает на вопрос:

- Девочки насыпали корм.

• Называет картинки: ананас,  яблоко, семечки, зерно, крошки хлеба, рябина.

• Выбирает: зерно, крошки хлеба, семечки, рябина.

• Отвечает на вопрос:

    - Птицы клюют корм.

• Отвечает на вопрос:

- Да, птицы рады.

- Птицы рады, потому что они клюют хлеб.

2.Восприятие материала фронтальных уроков (за экраном на резервном расстоянии)

• Инструкция:

- Послушай и повтори материал с уроков:

Одежда бывает осенняя, зимняя, весенняя, летняя.

      Голова, руки, ноги – это части тела человека.

• Выполняет задание.

3.Восприятие материала без слухового аппарата (на лучше слышащее ухо)

• -Сними аппараты и повтори.

Кормушка, ребята, птицы, наступила зима.

            -Надень аппараты.

• Различает слова и фразы на слух без аппарата.

IV. Подведение итогов

• Организует подведение итогов, самооценку достижений.

        -Что ты делал сегодня на занятии?

  - Как ты сегодня занимался?

• Оценивает деятельность учащегося на занятии.

• Отвечает на вопросы. Оценивает свою деятельность на занятии.

-Сегодня я учился произносить звуки г, р, пересказывал и выполнял задания по тексту «Кормушки».

-Я занимался хорошо, старался.

Дополнительное творческое задание: Сделай рисунок к тексту.