фронтального логопедического занятия во 2 классе на тему: "Слоговой анализ и синтез слов "
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Содержание

Речевой материал

Оборудование

Литература

Примечания

I.Оргмомент

II. Повторение пройденного материала

III.Сообщение темы занятия.

IV.Основная часть.

1)Дидактическая игра «Кто где живет?»

2)Работа со схемами слов

V.Физминутка

3)Работа в тетрадях со схемами слов

4)Работа у доски

5)Дидактическая игра «Магазин игрушек»

VI. Итог занятия.

Сядет тот, кто назовет любое слово.

Ребята, давайте вспомним, из чего состоит наша речь?

(Ответы детей)

- Правильно, из предложений.

- А из чего состоит предложение?

- Из чего состоит слово?

- Правильно, из слогов.

На прошлом занятии мы с вами учились делить слова на слоги, какие же способы деления слов на слоги вы знаете?

(Ответы детей)

Сегодня на нашем занятии мы  также будем работать со словами: делить слова на слоги, группировать  слова по количеству слогов, составлять с ними предложения.

Вывешивается наборное полотно на нем слоги МОН, ЛИ, НО, КИ, ХАЛ, ВА.

(Дети  читают слоги  хором.)

- Послушайте стихотворение:

Что за ЛИ? Что за МОН?

Никакого в звуках смысла!

А как скажут «лимон» -

Сразу станет кисло-кисло!

Что за КИ? Что за НО?

Людям вовсе не известно!

А как скажут «кино»-

Сразу станет интересно!

Что за ХАЛ? Что за ВА?

Вот еще одна загадка.

 А как скажут «халва»-

Сразу станет сладко-сладко!

- Ребята, какой вывод можно сделать, прослушав это стихотворение?

(Предположительные ответы детей)

- Правильно, все слова состоят из слогов и по одному слогу мы не можем понять, что это за слово. Слова могу состоять из  одного, двух, трех и более слогов.

- Дети, посмотрите вот на доске три домика, в которых живут животные. В домик с одним окошком мы поселим животное, в названии которого только 1 звук, в домике с двумя окошками мы

 поселим животное, в названии которого 2 звука. В третьем домике будут жить животные, в названии которых 3 звука.

- Вы научились делить слова на слоги, а теперь будем работать со схемами слов. У каждого из вас есть набор полосок. Длинная полоска обозначает слово, а короткая – часть слова – слог.

- Сколько слов в слове Ваза?

- Сколько коротких полосок надо положить?

- А теперь, представьте, что нашу вазу мы наполним цветами.

(Аналогичная работа проводится со словами роза,  ромашка, пион, лилия, тюльпан.)

Мы пришли в зимний лес! Сколько здесь вокруг чудес:

Слева елка стоит,

Справа березка на нас глядит,

Снежинки в небе кружатся,

как красивы они!

В лесу тишина и покой, а нам пора уже домой!

На доске вывешиваются схемы

______ _________ _________

  ____      ___ ___    __ __ __

 и слова для справок: пила, курица, бобы, перо, таз, робот, лиса, телефон, слон, тигр.

-А теперь, ребята, следующее задание: к этим схемам вы должны подобрать слова и составить схемы этих слов в тетрадях.

Задание: сопоставить в этих словах количество гласных с количеством слогов и сделать вывод о слогообразующей роли гласных: Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

 - Ребята, посмотрите на слова, записанные на доске, и выполните следующие задания:

а) записать слова, составленные из данных слогов:

ка ней ли

ри ку ца

чик ба ка

боч ба ка

мин ви та

то ав бус

ла ку а

чок ви но

 ке ра та

 пят ца ни

бо ра та

та ну ми

ЗАДАНИЕ:

а) записать слова, составленные из данных слогов;

б) составить схемы слов;

в) составить предложения с данными словами.

(Один ребёнок работает у доски, остальные записывают в тетрадях.)

- Дети, давайте закрепим  умение делить слова на слоги и  поиграем в игру

"Магазин игрушек"

Задание: купить игрушку, в названии которой 1, 2, или 3 слога.

 (Индивидуальные ответы детей).

- Давайте вспомним,  как называются части слов?

-Как узнать, сколько в слове слогов?

- Какую роль играют гласные при делении слов на слоги?

- Чем слог отличается от слова?

- Какие игры и задания вам больше всего понравились и запомнились?

- Молодцы, ребята, вы сегодня активно поработали на уроке.

Наборное полотно, слоги

Демонстрационные картинки домиков с окошками, предметные картинки с изображением животных.

Длинные и короткие полоски бумаги.

Дети выполняют соответствующие движения руками  и проводят взглядом движения рук, тем самым выполняют зрительную разминку.

Схемы слов

Слоги

Игрушки: заяц, белка, медведь, тигр, слон, лиса, обезьяна, крокодил.

Садовникова И.Н.    "Нарушения письменной речи и их преодоление у

младших школьников"

Мещерякова Н.П. «Коррекция письменной речи  в начальной школе»

Ефименкова Л.Н.

"Коррекция устной иписьменной речи учащихся начальных классов"

Максаков А.И., Тумакова Г.А. « Учите, играя»

Логопед следит за тем, чтобы дети четко произносили слова.

Дети четко проговарива-ют слова  и отхлопывают слоги.

Логопед следит, чтобы дети правильно соотносили слова со схемами