Рабочая программа коррекционного курса «Удивительный мир звуков и слов»
рабочая программа по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

«Ачинская школа № 3»

Утверждаю

Директор

КГБОУ «Ачинская школа № 3»

_______________ И.Л.Шадрина

Приказ № __________________

от «____» ____________ 2019 г.

Рабочая программа коррекционного курса

«Удивительный мир звуков и слов»

Ачинск 2019

Реализация программы помогает достичь двух целей:

Познавательная цель связана с представлением научной картины мира, частью которой является язык, на котором говорит ученик, ознакомлением учащихся с основными положениями науки о языке и, как следствие, формированием логического и абстрактного мышления учеников.

Социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции

Основные задачи работы

Обучающие

Формировать лексический компонент речи:

- уточнять, обогащать, активизировать словарный запас;

- учить навыкам проведения морфемного анализа и синтеза слов;

- развивать умения проводить дифференциацию родственных и неродственных слов;

- развивать умения осуществлять подбор родственных слов с опорой на сходство значений и общность буквенного состава.

Формировать грамматическую сторону речи:

- формировать синтаксический компонент речи и связную речь:

- расширять фразу до необходимого объёма;

- формировать навык построения связного речевого высказывания.

Развивающие

- развивать невербальные психические функции в единстве с развитием речи:

- развивать словесно-логическое мышление, мыслительные операции;

- развивать речеслуховую память и внимание;

- формировать временные и пространственные представления;

- развивать зрительно-моторные координации,

- развивать творческие способности.

Воспитывающие 

- воспитывать интерес к занятиям, повысить школьную мотивацию:

- создавать на занятиях эмоционально-позитивную атмосферу;

- формировать смысловую мотивацию к участию в совместной с учителем деятельности;

- воспитывать адекватную самооценку.

Данный коррекционный курс направлен на:

- осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

- знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

- овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

    В курсе «Удивительный мир звуков и слов» особое внимание уделено работе над языковыми нормами и формированию у школьников правильной выразительной речи.

В программе выделены три блока:

I блок: «Занимательная грамматика» рассчитан на 1 год обучения. Дети знакомятся со звуками и буквами, их различием, учатся грамоте.

II блок: «Секреты русского языка» рассчитан на 2 и 3 год обучения. Он включает в себя изучение в занимательной форме следующих разделов русского языка: фонетики, орфографии, словообразования, лексики, морфологии.

III блок: «К тайнам слова» рассчитан на 4 год обучения. Дети подробно, в занимательной форме изучают синонимы, антонимы, паронимы, архаизмы. Большое внимание уделяется изучению фразеологизмов, пословиц. Дети узнают, откуда пришли названия известных детям слов, с которыми они встречаются в повседневной жизни и на уроках.

Принципы:

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

1.занимательность;

2.научность;

3.сознательностиь и активность;

4.наглядность;

5.доступность;

6.связь теории с практикой;

7.индивидуальный подход к учащимся

Формы проведения занятий:

-лекции;

-практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

-анализ и просмотр текстов;

-самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;
• теоретическая;
• практическая.

Основные методы и технологии:

-технология разноуровневого обучения;

-развивающее обучение;

-технология обучения в сотрудничестве;

-коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места коррекционного курса в учебном плане.

«Удивительный мир звуков и слов» - внеурочный курс для школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление учащихся. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.

Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.

Частота занятий 1 раз в неделю, форма организации – подгрупповые занятия.

Ценностные ориентиры содержания занятий.

Важными ориентирами содержания данного курса являются:

- развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве языка и речи;

- формирование представлений о языке как универсальной ценности;

- изучение исторических фактов, отражающих отношение народа к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;

- развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и др.);

- формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лингвистического исследования;

- развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;

- включение учащихся в практическую деятельность по изучению и сохранению чистоты русского языка.

Курс внеурочной деятельности «Удивительный мир звуков и слов» разработан на основе базовых методических рекомендаций Ястребовой А. В., Садовниковой Н. И., Ефименковой Л. Н., а также специальных компьютерных программ «Азбукослов», «Баба Яга учится читать».

Планируемые результаты освоения коррекционного курса:

В процессе изучения курса «Удивительный мир звуков и слов» ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленно изучения курса русского языка.

Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, уточнение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

Для овладения логическими действиями анализа, синтеза, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и др.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Занятия курса направлены на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Личностные результаты:

- осознавать роль языка и речи в жизни людей;

- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

- обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Календарно-тематическое планирование коррекционного курса «Волшебный мир звуков и слов»

Первый год обучения (33 ч)

Второй год обучения (34 ч)

Третий год обучения (34 ч)

Четвертый год обучения (34 ч)

Список литературы

1. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение, 1994. – 400с.

2. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач — средство развития логического мышления младших школьников // Начальная школа. — 009. — № 7.

3. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. — Пб.: Кристалл; М.: ОНИКС, 2000.

4. Джежелей О.В. Читаем и играем: Пособие для обучения выразит. чтению и разумному поведению: Книга для учащихся нач. классов. – М.: Просвещение, 1994. – 96 с.

5. Жаворонок: Книга для учащихся нач. классов. /Авт.-сост. О.В.Джежелей. – М.: Просвещение, 1995. – 96 с.

6. Зубков Л.Б. Игры с числами и словами. — СПб.: Кристалл, 2001.

7. Игры со спичками: Задачи и развлечения / сост. А.Т. Улицкий, А.А. Улицкий. — Минск: Фирма “Вуал”, 1993.

8. Калмыкова И.Р. 50 игр с буквами и словами. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001. – 112 с. (Серия: “Потехе – час”).

9. Климанова Л.Ф. Читалочка: Книга для чтения в 1 кл. – М.: Просвещение, 1994. – 96 с.

10. Лавлинскова Е.Ю. Методика работы с задачами повышенной трудности. — М., 2006.

11. Никитин Ю.З. Весёлые уроки. – Смоленск: Русич, 2000. – 128 с. (“Нам не скучно”).

12. Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы /под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Вентана-Граф, 2011. — 168 с.)

13. Серия “Папка дошкольника”. Ребусы, игры, головоломки. ООО “ВК “Дакота”. – Киров.

14.Тридцать три Егорки. Русские народные скороговорки. /Сост. Г.Науменко. – М.: Дет. лит., 1989. – 32 с. (Книга за книгой).

15. Худенко Е.Д., Мельникова Т.С., Шаховская С.Н. Как научить ребёнка думать и говорить? – НПФ “Унисерв”. – М.: 1993. – 172 с.

16. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Сост. Н.В.Ёлкина, Т.И.Тарабарина.–Ярославль: “Академия развития”, 1997. – 224 с.

17.https://easyen.ru/load/logoped/shkolnikam/programma_vneurochnoj_dejatelnosti_volshebnyj_mir_zvukov_i_slov/482-1-0-57784