Автоматизация звука [Ш] в открытых слогах
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Звук [Ш] в открытых слогах и словах с открытым слогом

Цель: автоматизация звука [Ш] в открытых слогах и словах с открытым слогом.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. автоматизировать и закрепить звук [Ш] в открытых слогах и словах с открытым слогом;
2. развивать навык согласования существительных с числительными;
3. развивать умение определять наличие звука [Ш] в словах

Коррекционно-развивающие:

1. развивать артикуляционную моторику;
2. развивать длительную воздушную струю;
3. развивать фонематическое восприятие;
4. развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные:

1. воспитывать

Оборудование: логопедические зеркала, карточки, вата, Игра «Веселые ритмы», мяч, смайлики с гласными звуками.

Ход занятия

Организационный момент: к нам на занятие пришла змейка по имени Шуша, которая хочет послушать, как вы умеете говорить звук [Ш]. Шуша очень хорошо умеет шипеть, давайте вспомним, что делают наши губки, когда мы говорим звук Ш, что делает наш язычок, какой воздух выходит? Какой звук [Ш], согласный или гласный?

Артикуляционная гимнастика: «Лопатка», «Непослушный язычок», «Трубочка», «Улыбочка-трубочка», «Качельки» (большие/маленькие), «Чашечка», «Вкусное варенье».

Дыхательная гимнастика: Я показываю вам смайлик, вы внимательно смотрите на ротик и говорите мне гласный звук, который хочет сказать смайлик. Носиком вдыхаем, ротиком выдыхаем.

Подуть на ватку «Фокус»: положить каждому из учащихся ватку на кончик носа и попросить подуть так, чтобы ватка улетела вверх.

1. Игра «Поймай звук». Хлопни, когда услышишь звук [Ш], 1 уровень – в слогах: та, ша, ма, то, шо, са, ку, шу, по, шо, шо. 2 уровень – в словах: мама, Саша, бомба, каша, лиса, машина, шина, шуба.
2. Веселые ритмы (ша, шо, шу, шы). Детям раздаются карточки, учитель-логопед просит ребенка нажимать на кнопки, изображенные на карточке и проговаривать заданный слог. 2 круга, 2 слога.
3. Пальчиковая гимнастика: посчитать пальчики, соединяя большой с другими пальцами, начиная от указательного к мизинцу и наоборот.
4. Работа по карточкам (Есть звук Ш, согласование с числительными, нет Чего? Кого?) Детям раздаются карточки, где изображены предметы/животные, в которых есть открытый слог со звуком Ш. Учитель задает вопрос кто это?/что это?, затем просит посчитать изображенный предмет до 5 (одна машина, две машины, пять машин),  после ответа закрывает картинку и спрашивает: нет кого? нет чего?
5. Работа в тетрадях: прописать заранее подготовленные графические знаки и открытые слоги со звуком [Ш].
6. Игра с мячом. Детям дается инструкция: поймай мяч, если услышал в слове звук [Ш]. 2 игра: произносить изолированные звуки, ребенок должен поймать мяч и кинуть обратно, называя слово на пойманный звук. Пример: учитель-логопед задает звук [К], учащийся бросает мяч назад и произносит «Кот»
7. Рефлексия. Учитель снова сажает змейку на стол и просит детей рассказать ей чему они научились на занятии, какое из заданий понравилось больше всего. ШуШа хватит всех учащихся, благодарит за работу и заканчивает занятие.