Использование слоговых таблиц в логопедическом сопровождении детей с ОВЗ младшего школьного возраста
статья по логопедии

Использование слоговых таблиц в логопедическом сопровождении детей с ОВЗ младшего школьного возраста

Денисова Лариса Геннадьевна, учитель логопед

ГБУ ЦППМСП м.р. Борский Самарской области

Специфика речевых нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья очень разнообразна, которая может осложняться интеллектуальными особенностями. Часто в заключение у детей младшего школьного возраста, которым рекомендовано пройти ПМПК, учитель – логопед ставит нарушение устной и письменной речи, обусловленное различным уровнем общего недоразвития речи, либо Дислексия и Дисграфия (нарушение чтения и письма). Поэтому, одно из главных направлений учителя-логопеда при работе с  обучающимися с ОВЗ младшего школьного возраста – это профилактика и коррекция нарушения чтения (дислексии) и письма.

Какие же трудности испытывают дети с ограниченными возможностями здоровья при формировании навыка чтения? Первое – это запоминание самой буквы (зрительный образ буквы), далее – затруднения  слияния звуков в слоги. Трудно - значит неинтересно. Никто не будет любить делать то, что у него плохо получается.

С детьми с ограниченными возможностями здоровья только классические методы и приемы не эффективны, а значит, в копилке логопеда, совместно с традиционными, должны быть методики, способствующие заинтересовать ребенка.

Чтобы повысить мотивацию к обучению чтению, а так же с целью закрепления навыка слогового чтения, на занятиях активно использую слоговые таблицы.

Таблицы оформлены в обыкновенном фотоальбоме, который назвала «Беговая дорожка или от буквы к букве». Ламинированные листы (формат А4) вставлены в альбом. Для удобства работы с таблицей в группе, а так же при необходимости копирования для домашнего задания, нужную слоговую таблицу можно вынуть из фотоальбома.

 В логопедической практике очень часто встречаются дети, внимание которых очень трудно удержать на протяжении всего занятия.         Поэтому, наряду  со слоговыми таблицами на печатном варианте разработала электронные слоговые таблицы «Игры и упражнения для слогового чтения». Слайды в электронной презентации проиллюстрированы яркими, интересными картинками.

Перед началом работы  с электронными таблицами по обучению чтению, ребёнка необходимо ознакомить с интерфейсом и кнопками управления (хотя, кнопками управления работает педагог). Домашняя страница содержит гиперссылки на электронные таблицы «Слог в окошке», «Колокольчик позвени, слог для чтения покажи!», «Прочитай слог или доскажи словечко» и др.

Цель использования слоговых таблиц – обеспечить формирование навыка чтения слога.

Применять слоговые таблицы можно в течение продолжительного времени. Сначала они будут помогать ребёнку в преодолении проблем усвоения слияния звуков в слоги, так же быстро находить и узнавать буквы. 

С помощью таблиц (если регулярно по ним заниматься) взрослый сможет воспитать у ребенка устойчивую тенденцию тщательно воспринимать звукобуквенный состав слов, что будет способствовать правильному развитию навыка чтения и письма. При обучении чтению посредством слоговых таблиц необходимо помнить правилах.

Чтобы ребёнку было легче и быстрее научиться слогослиянию, разработала пособие «Беговая дорожка или от буквы к букве». За основу взят принцип обучения чтению Н. С. Жуковой [1].  

Выполняя игровые упражнения с ребёнком индивидуально, параллельно автоматизируем поставленный звук в прямых и обратных слогах.

Для детей, которые выучили все буквы (хорошо усвоили зрительный образ букв) использую комплексы упражнений в электронном варианте «Слог в окошке», «Колокольчик позвени, слог для чтения покажи!», «Прочитай слог или доскажи словечко», «Найди, покажи, назови». По мере продвижения в технике чтения даются двусложные, трехсложные слова.

Интересна детям работа со слоговыми таблицами по методике Гегелия Н.А.[2], т.к. в таблицах есть значки-подсказки. Разработала электронный вариант с игровыми упражнениями слоговых таблиц Н.А. Гегелия.

Достоинство слоговых таблиц состоит в том, что дети, которые обучаются чтению, осознают звукобуквенную структуру слога (сочетание согласного с гласным), осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении горизонтали и вертикали, и в результате чего начинают воспринимать и воспроизводить его как единое целое.

Данные упражнения можно  выполнять с группой детей или индивидуально. Электронный вариант таблиц так же удобно использовать при выполнении ребёнком домашнего задания логопеда, обучив родителей  работе с электронными таблицами. Разнообразие заданий не даст детям заскучать, а педагогам и родителям не придётся долго подбирать нужный материал.

Результаты обследования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста в конце учебного года позволяют отметить эффективность и целесообразность применяемой методики, что важно для успешного обучения чтению детей с различным уровнем подготовки.

Список литературы

1.Жукова Н.С.  Букварь. Издательство Эксмодетство 2017

2.Гегелия Н.А. Исправление недостатков произношения у школьников и взрослых: пособие для логопедов –– М.: ВЛАДОС, 2001.

3.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие -СПб.: МиМ, 1997.

4.https://infourok.ru/statya-po-logopedii-na-temu-osobennosti-rechevih-narusheniy-u-detey-s-ovz-2468360.html

5.https://pedsovet.su/load/339-1-0-56487