Учим произносить звук и “букву Р” и не только
статья по логопедии

Советы учителя-логопеда

Учим произносить звук и “букву Р” и не только.

 Как ускорить   процесс хорошего звукопроизношения, идеальной речи? Вот несколько приемов и маленьких хитростей.

Нескучная зарядка

Введите в обычай ежедневную индивидуальную дома и групповую  в детском саду “артикуляционную минутку,  речевую зарядку.

Если воспитатель в группе поддерживает вас и способен проводить такое мероприятие каждый день перед занятиями, то вам повезло.

Нет? Делайте сами.

Сразу после завтрака до занятий дети становятся в ряд (в круг, ложатся на пол, сидят на подушках) и, глядя на вас, выполняют  5-7 упражнений артикуляционной гимнастики, 5 минут, не больше.

Как сегодня выполняем?

  Ребенок показывает пять своих любимых упражнений, которые у него хорошо получаются, дети повторяют за ним.

Упражнения делаются тихо, громко, таинственно, закрыв глаза, стоя на одной ноге и т.д.

Отмечайте успехи детей

Если один из детей научился правильно произносить новый звук, то “похвастайтесь” вместе с ним перед всей группой.

Пусть дети попробуют повторить этот звук, похлопают “умельцу”. Вечером покажите свои успехи родителям.

Чистоговорка на день

В качестве задания на день можно выдавать воспитателю одну простую забавную чистоговорку, скороговорку или стишок.  

К концу дня все дети должны произнести ее несколько раз, вместе и по отдельности. Уходя домой, они произносят “задание” в качестве прощания, в присутствии родителей.

Театр мимики и массажа

 Предлагаю забавные рифмованные стишки для выполнения самомассажа.   Дети похлопывают себя по щечкам, трут ушки, поглаживают область вокруг рта. “Пчелка прилетела, на цветочек села, мед собирала, лапками махала” и т.п.

Такой простой массаж лица способствует укреплению артикуляционных мышц, а также развивает ручную моторику у детей.

Играйте в “артистов”: нахмурились, удивились, пошевелили бровями, “криво” улыбнулись, подмигнули, вытянули губы и т.д.

Если такие приемы внедрить в ежедневную практику, сделать привычкой, привлечь в помощники воспитателя, то процесс постановки звуков существенно ускорится.

Советы родителям мальчиков

• Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к нему ведут себя так же. Получается, что мальчики недополучают положительных эмоций. Отсюда и замедление формирований ассоциативных полей коры головного мозга, межполушарных связей, речи. В этом случае на помощь приходит искусство.
• Развивать речь через движения. Мальчикам связать физическую активность со звуками слов легче, чем назвать предмет, поэтому нужно «оречевлять» все действия, проговаривать их чётко. Даже у плохо говорящих детей через физическую активность можно добиться спонтанного проявления речи. Хорошее настроение только будет способствовать этому.
• Мальчикам в большей степени, чем девочкам, нужно связывать слово с его зрительным образом, т.е. не только рассказывать, но и показывать.
• Мальчикам свойственно искать новые пути, быть первооткрывателями. Опираясь на хорошо развитый поисковый рефлекс, полезно не договаривать, как выполнить то или иное задание, нужно подтолкнуть мальчика к тому, чтобы он сам открыл для себя какой-то принцип. Уже потом обобщить, рассказать, как и почему надо было действовать. Например, чем отличаются гласные звуки от согласных.
• Соперничество может подстегнуть мальчишек, заставить быстрее думать, искать правильный ответ.
• Мальчикам необходимо осознать, увидеть различные признаки одного предмета (до 12 – 16 при высоко развитом интеллекте). С этой целью полезно начинать с загадок, перевёртышей, бессмыслиц, которые можно найти в русском фольклоре («Ехала деревня мимо мужика...»). Позже учить решать ребусы, кроссворды, подбирать синонимы к какому либо слову. Всё это помогает мальчикам глубже осознать многочисленные связи слов, рождают различные ассоциации.
• Мальчикам нужно чаще делать перерывы в работе, они неспособны к длительной работе, как девочки. Срабатывает защитный механизм: они просто отключаются.
• Компьютерные игры использовать с осторожностью.
Это особенная проблема для мальчиков, так как молодой мужской мозг и без компьютерных игр развивается небыстро; он также имеет тенденцию тяготеть к пространственным раздражителям типа движущихся объектов на экране компьютера. Правое полушарие притягивается к раздражителям, что пагубно сказывается на левом полушарии, замедляя его развитие. У детей, которые проводят много времени за компьютером или телевизором навыки чтения и письма развиваются медленнее. (Майкл Гариен.2004.)

Конечно, все перечисленные задания полезны и девочкам, и мальчикам, но кому-то в большей или меньшей степени. Не надо забывать, что каждый ребёнок индивидуален. Поэтому родителям, воспитателям, учителям нужно помнить, что от них зависит, как будет развиваться мозг ребёнка. Хотелось, чтобы взрослые, общаясь с детьми, всегда следовали одной из самых главных заповедей «не навреди».

Как научить ребенка пересказывать текст.

Умение пересказывать напрямую зависит от уровня развития речи у ребенка Умение пересказывать прочитанный текст - необходимый в школе навык, ведь вся школьная программа основана на пересказе, прочел - пересказал. Поэтому пока есть время, нужно постараться развить этот навык у ребенка до поступления в школу.

Основные способы развития умения пересказывать следующие:
- составление рассказа по одной или нескольким сюжетным картинкам
- разбор текста, выделение главной сюжетной линии, действующих лиц, последовательности событий (ребенок отвечает на вопросы взрослого относительно содержания текста, и только после этого сам пересказывает его)
- способ, при котором ребенок использует нарисованные им самим картинки-подсказки для пересказывания текста.  

Предлагаю вам еще один эффективный метод, который представляет собой модернизированный способ с использованием картинок-подсказок.
На большом листе бумаги (старых обоях) нарисуйте извилистую дорожку. Вдоль нее схематично изобразите с ребенком картинки-подсказки, которые помогут ему в дальнейшем восстановить по памяти ход событий: что случилось сначала, что потом, чем все закончилось. Рисунки должны быть простыми, без лишних деталей, но в тоже время информативными. После этого ребенок должен пройти по дорожке от начала до конца, по ходу пересказывая историю. В теплое время года тренироваться в пересказе текста лучше на свежем воздухе, нарисовав дорожку с картинками мелом на асфальте.

Статьи подготовила:  учитель-логопед МБОУ «Школа №2» Ашурова Елена Васильевна