ФИО педагога

Шурова Анна Николаевна

Дата

Коррекционный курс

Логопедическое занятие

Класс 2

Тема

Дифференциация звуков и букв б – д .

Цель

Различие звуков [ б – д] в слогах, словах, предложениях . 

Планируемые результаты

Личностные

Предметные

Минимальный уровень

Достаточный уровень

слушать и понимать речь других, инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

вступать в контакт и работать в коллективе, используя принятые ритуалы социального взаимодействия (учитель - ученик, ученик – ученик, ученики);

Обучающиеся должны знать:

Обучающиеся должны уметь:

Обучающиеся должны знать:

Обучающиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

списывать по слогам с печатного и рукописного текста;

алфавит; речевой профиль поставленных звуков; при работе в тетради соблюдать строку.

выполнять специальные упражнения для артикуляторных органов

БУД

Познавательные

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Личностные

Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Регулятивные

Следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно соблюдать правила поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты).

Коммуникативные

Умение осознанно и правильно строить речевое высказывание

Тип занятия

Закрепление материала

Форма (вид) занятия

Подгрупповое

Методы

Словесные

Наглядные

Практические

беседа

иллюстрация

работа со схемами, карточками

Оборудование и материалы

Индивидуальные  зеркала,  индивидуальные карточки,  предметные картинки,   карточки с образцами написания  рукописных строчных  букв б и д, презентация.  

Этапы   коррекционного занятия

Деятельность педагога

Деятельность обуч-ся

БУД

I Вводно – подготовительная часть.

Организационный момент.

Актуализация знаний и умений.

Сообщение темы и цели.

Мотивация и планирование деятельности.

СЛАЙД-1

Здравствуйте, ребята.

1,2,3,4,5 – становитесь в круг играть.

Ручки растираем и разогреваем,

И лицо теплом своим нежно умываем.

Пальчики сгребают все плохие мысли,

Ушки растираем сверху вниз мы быстро.

Их вперед сгибаем, тянем вниз за мочки,

А потом тихонько трогаем за щечки.

 -Ребята послушайте загадку и угадайте,  о каком времени года идет речь

СЛАЙД-2

Зазвенели ручьи, прилетели грачи.

В улей пчела первый мёд принесла.

-Кто скажет, кто знает, когда это бывает?                 Молодцы!

- Какое время года у нас сейчас? (весна)

Предлагаю вам отправится в сказочную страну Логландию. Давайте повторим, в какую страну мы отправимся путешествовать. ЛОГЛАНДИЯ. Тогда в путь.

СЛАЙД-3

Путешествовать по стране нам поможет карта.Чтобы в этой стране очутиться, необходимо пройти по волшебной дорожке и правильно проговорить чистоговорку я буду ее проговаривать а вы за мной повторять.

ДУ-ДУ-ДУ по дорожке я пойду

ЛУ-ЛУ-ЛУ я в Логландию приду

СЛАЙД-4            

Ой как непросто добраться в эту страну,  здесь метель все дорожки замела.

Ребята посмотрите сколько снежинок. Разметем  дорожку, подуем на снежинки.

2.Выполняется стоя. Держа в руках снежинки  со снежинками на ниточках, произвести вдох и подуть на снежинку(выдох). Струя длинная и холодная, не надувая щек при выдохе.

Размели дорожку молодцы!

СЛАЙД-5

Ну, вот мы и попали в сказочную  страну.

СЛАЙД-6

ГОЛОС ЯЗЫЧКА  Очень рад видеть вас в Логландии у нас. Проходите,  располагайтесь и прошу вас не стесняйтесь.                 

Я веселый язычок я живу в ЛОГЛАНДИИ. Жители страны живут в разных городах.

Для того, чтобы попасть в первый город, вам необходмо  сделать гимнастику для язычка.

3. (ЗЕРКАЛА ЛЕЖАТ НА ПУФИКАХ)

(показ по карточкам)

Ребята вы молодцы. Вы все выполнили артикуляционную гимнастику правильно.

Отправляемся дальше.

СЛАЙД-7

А вот и город «Звукоград». Пройдите за столы.                 Жители города звуковички хотят научить нас различать звуки, а какие вы мне скажите, когда справитесь с заданием.

Послушайте слова и определите с какого звука они начинаются: бабушка, барабан, бочка – [б]; дуб, дрова, дом – [д];

Какие звуки мы будем учиться различать?

Приветствуют учителя, настраиваются на занятие.

Слушают учителя, затем оценивают состояние своего настроения на текущий момент  

Дети отгадывают (весна)

Дают ответ

Выполняют задание

Выполняют дыхательную гимнастику «Капелька»

Дети садятся на пуфики

Выполняют артикуляционную гимнастику   (на пуфиках)

Дети садятся за столы

Формулируют тему занятия

Л

П

П

П

Р

К

Р

Р

К

II Основная часть.

Сопоставление звуков  б-д  по артикуляции.

Давайте посмотрим, как эти звуки произносятся правильно (зеркала на столах)

– Возьмите в руки зеркала и, глядя в них,  произнесите звук [б]. Какое препятствие встречается при произношении этого звука. Преграда – сомкнутые  губы (Б – губы).

Дайте характеристику этому звуку – согласный, звонкий, твердый.

Произнесите звук  [д]. Какое препятствие встречается при произношении этого звука. Преграда – кончик языка упирается в десна  верхних резцов (Д –десна).  Дайте характеристику этому звуку    – согласный, звонкий, твердый.

СЛАЙД-8

Дети, а у звуков [б], [д] есть братья звуки [б,], [д,] ведь не во всех словах звуки звучат твердо. Вот сейчас , посмотрим, какие вы внимательные. Если услышите звук[б] или [б,] – хлопаете над головой. Если услышите звук [д] или  [д,] – топаете ногами. (бабочка, дом,  дятел, …банка, бочка……..)

Потому что есть такие ученики, которые путают буквы б-д. (веера на столах)

Ребята у вас на столах есть веера с буквами. Покажите, какой буквой обозначаются на письме звуки [б-б,] и звуки [д-д,].

Выполнили задание этого города, отправляемся дальше.

СЛАЙД-9    

Перед нами город «Буквоград».

Буквоежки приготовили для вас задание, но сначала мы потренируем глазки.

СЛАЙД-10    

следите за движениями снежинок.

Внимательно слушайте мои команды, если соберете правильно буквы, то прочитаете слова, которые здесь зашифрованы. Работать будите  в парах.             (работа в парах)

Белка- найдите верхний левый угол, одна клеточка вправо, одна клеточка вниз, одна клеточка влево, одна клеточка вниз.

Дятел – нижний правый угол, одна клеточка вверх, одна клеточка влево, одна клеточка верх, одна клеточка влево.  Давайте проверим.

СЛАЙД-11    

С какой буквы начинается слово белка?

С какой буквы начинается слово дятел?

СЛАЙД-12    

А вот и белка с дятлом   обратите внимание  на рисунок белки. У белки хвостик к верху как у  рукописной буквы Б, у рукописной буквы  Б, как у белки хвостик к верху когда дятел «лечит» деревья хвост его упирается в ствол, направлен в низ

СЛАЙД-13

Упражнение «Потерялись буквы»

Посмотрите на слова, в них потерялись буквы Б и Д, поставьте буквы на место

• …упло                 ра…ота                      
• …аранка             …орога
• …у…ка                 кра…
• …анан                                      читаем по цепочке первое слово

 СЛАЙД-14

Проверим у кого все правильно.

Переход в город «Слогинс» жители слогознайки        пазлы

Найдите и исправьте ошибки, допущенные жителями

      Бадочка, дубы, бобрый, обида, дублик.

Этот шарик не простой

Он колючий вот какой

Будем с шариком играть

Будем звуки различать

Шарик я открыть хочу

Правой я рукой кручу

Кольцо на пальчик надеваю

И по пальчику качу

Здоровья пальчику желаю

Ловким быть его учу

Впишите пропущенные буквы  в следующие предложения:

Лю…а ела …улку. Лю…а …ыла на …аче. Вокруг …ома …линный за…ор. Все лю…и ра…овались по…е…е. У Лю…ы …рови …угой. По… окном растет …елая …ереза. Не за…у…ь, заве…и …у…ильник. Не …росай …умагу на пол. Най…ешь …елую поганку, ищи …елые гри…ы.

Дают характеристику звуков.

Сравнивают звуки.

Выполняют задания, по одному человеку

Выполняют гимнастику для глаз «Снежинка»

Дети отгадывают зашифрованные слова

Проверяют

Физминутка «А на улице мороз»

Выполняют упражнения для снятия утомления

Выполняют задания

Осуществляют самопроверку по образцу

Выполняют задание

Выполняют упражнения для моторики рук с шариком         СУ-ДЖОК

Выполняют задания по карточкам

П

К

К

П

К

Р

П

П

Л

П

Р

П

III Заключительная часть.

Подведение итогов, выводы, оценивание.

Рефлексия.

Организованное окончание коррекционного

занятия.

– Чем занимались сегодня? Какие буквы мы учились различать? Какие задания показались вам интересными? Хорошо работали сегодня, с заданиями справились и покажите другим как не путать эти буквы.

Старайтесь постоянно контролировать себя при письме в классных и домашних работах.

Молодцы ребята. Вы справились со всеми заданиями жителей страны логландии.

Пишите  буквы  без ошибок,

Дружите с  буквами всегда.

Писать и говорить красиво

Вы  будете тогда!

На память о нашей встрече возьмите блокнотики и шарики су-джок..

Язычок дарит подарок

Сенсорная дорожка.  Пора возвращаться в класс

Рефлексия «Цветные снежинки»

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают состояние своего настроения на текущий момент  

П

Л