Дифференциация звуков с-ш в словах.
план-конспект занятия по логопедии (3 класс)

Тема:  Дифференциация звуков с-ш в словах.  

Цель.  Научить сравнивать и выделять и в словах звуки с и ш.

Задачи:

1) фонематическая: автоматизация умения дифференцировать  звуки с и ш в словах, развитие навыков звукового анализа слов;

2) лексическая:  расширение  и  активизация  словаря  по  теме  «Животные»;    

3) грамматическая:   закрепление    правильного  употребления   в    речи  

    беспредложных форм  дательного падежа существительных в единственном  

    числе (с ударными и безударными окончаниями);

4) коррекционно  -  развивающие:   развитие   артикуляторной   и   мелкой  

    моторики, правильного речевого дыхания и голоса;

5) воспитательная: воспитание активности, любознательности.  

Оборудование: зеркала, массажеры су-джок, схемы для сравнительной характеристики звуков с и ш, ребус «Смешарики», фигурки Смешариков, картинки с изображением кормушки и птиц,  игра  «Телефон»,  игра «Путешествие», перфокарты, карточки с загадками, компьютеры, электронная игра «Помоги Барашу подписать рисунки»», диск «Песенки» Е. и С. Железновых.

Содержание занятия:

1. Организационный момент.

- Ребята, сегодня необычный день. У нашего ГОРОДА БУКВ день рождения, ему исполнилось 5 лет! Что же нужно, чтобы весело отметить этот праздник? Гости и торт . Торт готов. И гости у нас уже есть – это учителя нашей школы. А еще к нам с подарками спешат наши старые и новые друзья - сказочные герои. Давайте подготовимся встретить их красивой речью. А поможет нам в этом зарядка для губ и языка.

2. Артикуляторная гимнастика.

- Подготовиться к  правильной речи нам  поможет зарядка для губ и языка.  

1.  «Улыбка». Улыбнуться без напряжения, удерживать под счет 1 - 5.
2. «Трубочка».  Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой, удерживать в таком положении под счёт от 1-5.
3. «Улыбка – трубочка» (по инструкции логопеда).
4. «Лопатка».  Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Удерживать его в таком положении  1-5. (Если язык не расслабляется: пя – пя- пя – пя- пя.)
5. «Качели».  Приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы, поднять широкий язык за верхние зубы по инструкции «вверх-вниз».
6. «Чашечка» Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении.

- Давайте поможем нашему голосу стать сильнее и звонче.

Упражнения для развития речевого голоса.

• ммм -  постукиваем кончиками пальцев по ноздрям.
• н-н-н - постукиваем кончиками пальцев около ноздрей.
• а-о-у - точечный самомассаж под нижней губой.

Упражнения для дыхания.

- Вспомним  правила дыхания:

Плечи … (не поднимаем). Щеки … (не надуваем). Вдыхаем через … (нос). Выдыхаем через …(рот.)

«Кошка»  - Шипит на окошке сердитая кошка.

                     (Руки на плечи, медленно поднимаем вверх:

                     Ш-Ш-Ш).

«Ветер» -  Свистит сильный ветер и спать не дает!

                    (Стать прямо, ноги на ширине ступни, поднимаем руки до уровня  

                    груди - делаем вдох через нос, опускаем руки вниз – делаем выдох:  

                    С-С-С.

- Проверим, как звучит наша речь.

Чистоговорка

Шипит на окошке сердитая кошка.

Проговаривание (коллективное, индивидуальное, темп – быстро, медленно).

3. Объявление темы занятия. Сравнение произношения звуков с и ш.

-  Какой звук мы произносили, когда свистел ветер? (С.)

- Какой звук мы произносили, когда шипела кошка? (Ш.)

- Сегодня на занятии мы потренируемся различать звуки с и ш в словах.

- Положите руку на горлышко и послушайте, дрожит ли горлышко при произнесении звука с. (Не дрожит.)

-  С голосом или без голоса произносится звук с? (Без голоса.)

-  Какой это звук (звонкий или глухой)? Глухой. Схема.

- А теперь произнесите звук ш и послушайте, дрожит ли горлышко. (Не дрожит.) С голосом или без голоса произносится этот звук? (без голоса).

- Какой это звук (звонкий или глухой)? Глухой. Схема.

- Произнесите звуки с и ш. А теперь я произнесу, а  вы посмотрите, одинаково ли положение губ? С- губы в улыбке. Ш- губы  круглые. Схемы.

- С-с-с. Язык - верх или вниз? (Вниз.) Куда упирается кончик языка? (В нижние зубы.) Схема положения языка. Ш-ш-ш. Язык – вниз или вверх? (Вверх, приподнимается.)

- C-c-c, как будто ветер свистит, слышен свист, как называется звук с?

-Ш-ш-ш, как будто кошка шипит, слышно шипение, как называется звук ш?

- В первом домике живут звук и буква с, во втором домике – звук и буква ш.

4. Отгадывание ребуса.

- Ребята, посмотрите на наш торт. Чего не хватает? (Свечей). Давайте за каждое правильно выполненное задание зажигать одну свечу. Нашему городу букв 5 лет, значит, к концу урока мы должны зажечь 5 свечей.

- К нам спешат герои мультфильма. Кто же это? Вы узнаете, если правильно разгадаете ребус.

сме(х)+шарики (картинка)

5. Игра «Кормушка».

• Кто пришел к нам в гости? (Бараш).
• Какой звук (с или ш) слышится в слове Бараш?
• Бараш нарисовал для вас птиц, но не знает, как они называются.  Назовите их.
• (Снегирь, воробей, голубь, синица, сорока, сова, кукушка, коршун).
• В названии каких птиц есть звук с? звук ш?

 (Учащиеся называют картинки, располагают их под буквой с или ш).

• Посмотрите, какую замечательную кормушку сделали Смешарики.
• Посмотрите на птиц и скажите, кому вы дадите корм?

 Дети передвигают картинку с птицей на кормушку.

Образец ответа: Я дам корм снегирю.

• А коршуну мы приготовили корм? А сове? А кукушке? Почему?

6.  Игра «Телефон». 

• На доске – картинки с изображением животных с телефонными трубками. Картинки соединены  линиями (проводами).
• Какой звук (с или ш) слышится в слове Нюша?
• Нюша принесла вам свои игрушки. Назовите их (мышка, лягушка, лошадь, собака, ослик, слон).
• В каких словах есть звук с? А в каких словах - звук ш?
• Ослик сломался, помогите Нюше его починить - назовите по порядку все звуки в слове. Сколько всего звуков?
• Нюша хотела  поиграть со своими игрушками в игру «Телефон».
• Посмотрите, что случилось, перепутались все провода. Непонятно, кто кому звонит! Помогите разобраться.

Образец. Собака звонит снегирю.

7. Звуковой анализ и синтез слов. Ребусы

- Ребята, кто к нам пришел в гости? (Сова).

- Какой звук в этом слова, с или ш?

Дети рассматривают картинки, самостоятельно определяют первый звук в их названиях, закрывают картинку соответствующей буквой, затем прочитывают слово:

1. шапка, арбуз, рыба - шар;
2. снеговик, автобус, ножницы, кит, иголка - санки;
3. шуба, карандаш, огурец, лампочка, аквариум - школа;
4. слон, телефон, утка, ложка - стул.

 Проверка: прочитайте, какие слова  получились.

- Ребята, у нас новый гость, знакомьтесь – это Смешарик – Мышка.

- Какой звук в этом имени (с или ш)?

-Назовите все звуки этого слова  по порядку. Сколько всего звуков в слове мышка? Назовите гласные. Сколько всего гласных в слове?

Физминутка «Мышка»

8. Игра «Путешествие»

На доске: остров с пальмой и сундуком, кораблик Кар-Карыча, волны со словами, в которых пропущена буква c или ш.

- Кар-Карыч приглашает поиграть в его любимую игру «Путешествие».

- Что такое путешествие?

- Поможем Кар-Карычу доплыть до острова и получить сундук с сокровищами. Плывем по волнам, на которых написаны слова с пропущенными буквами. Если вы правильно вставите буквы с и ш в слово, кораблик поплывет дальше (показ).

   Учащиеся поочередно выходят к доске, вставляют в слово пропущенную букву, передвигают кораблик при правильном ответе. При ошибочном ответе  появляется акула, ребенок самостоятельно (или с помощью интонированного произношения слова логопедом) исправляет ошибку.

Слова: о(с)тров, (ш)торм, (с)ундук, пару(с), ти(ш)ина.

9. Электронная игра «Помоги Барашу подписать картинки».

   -Ребята, Бараш принес для вас еще одну игру - компьютерную.

 Он нарисовал для вас новые картинки, но не смог их подписать, так как путает буквы с-ш. Помогите ему, вставьте в слова букву с или ш.

  Описание. Игра начинается по щелчку ЛКМ на кнопке «играть». На мониторе Бараш – художник, мольберт с рисунком, словом с пропущенной буквой, буквы С и Ш. Учащиеся щелчком ЛКМ выбирают соответствующую букву. Правильный ответ: буква становится на место, звук – колокольчики.

Ошибка: на мольберте появляется клякса, звук – стук.

Работа в парах: один учащийся работает на компьютере, второй – контролирует ход игры, подсчитывает количество клякс (ошибок), затем они  меняются местами.

1 вариант – ко(ш)ка, но(с)орог, марты(ш)ка, пету(ш)ок, поро(с)енок.

2 вариант – (с)обака, мы(ш)ка, ли(с)а, ми(ш)ка, ло(ш)адка.

Гимнастика для глаз «Волшебная полянка».

• «Зажмурились» (представили себе полянку с цветами, теплое солнышко). Выполняем под счет 1-5.
• Представим, что наши века – это бабочки на полянке. Бабочки полетели – поморгали быстро - быстро.
• «Далеко – близко». Приблизить к глазам цветок, рассматривать его вблизи, а затем посмотреть вдаль (на солнышко), повторять 3 раза по инструкции логопеда.
• «Солнышко» (пальминг) - растираем ладони, прикладывает руки к глазам (держим под счет 1-5). Чувствуем тепло, как от солнышка.

10. Чтение и отгадывание загадок Лосяша.

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

А станет светло,

Спать летит в дупло. (Сова.)

Скачет зверушка –

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку

И комар и мушка. (Лягушка.)

Рыжая и хитрая,

Быстрая и ловкая.

Хвост пушистый,

Мех золотистый. (Лиса.)

Чтение слогов (индивидуальная карточка).

са- су-со   ша-шо-шу  са-ша  со-шо  ас-аш  ос-ош   са-са-са  о-са

Гимнастика для рук (массажеры «Су – Джок»).

Мы сегодня в сад пошли,

И кормушку там нашли.

Дали крошки воробью,

Синице, галке, снегирю.

Это что за стук и звон?

Кошку мы прогнали вон!

11. Самостоятельная работа с перфокартами.  

Задание Лосяша:

1. вставить пропущенные буквы с, ш (с опорой на картинки). 

Вариант 1. (Ш)околад, коле(с)о, гру(ш)а, колба(с)а, пе(с)ок, руба(ш)ка.

Вариант 2. (С)умка, (ш)ары, ма(ш)ина, бу(с)ы.

2. Подпиши картинки. Сумка, шары, шарф, крыша, бусы, груша.

Проверка.

12. Подведение итога занятия.

На доске – все сказочные герои.

- Какие звуки мы учились различать и находить в словах?

- Кто пришел к нам в гости, назовите (Бараш, Нюша, Сова, Мышка, Лосяш, Кар-Карыч).

- В каких именах есть звук с? (Сова). В каких именах есть звук ш? (Бараш, Нюша, Мышка.)

- В чьем имени есть и звук с и звук ш? (Лосяш).

- А в слове Смешарики слышится звук с или ш?

- Молодцы, ребята, сегодня на занятии вы помогали нашим гостям – Смешарикам, хорошо справились со всеми заданиями, преодолели все трудности. Сюрприз: закладки «Различай звуки С-Ш» и раскраски со Смешариками.