Использование приёмов мнемотехники для развития связной речи у учащихся
статья по логопедии

    «Использование приёмов мнемотехники для развития связной речи у учащихся»

Связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Становление связной речи у умственно отсталых детей осуществляется  замедленными темпами и  характеризуется определенными качественными особенностями. Умственно отсталые школьники довольно длительное время задерживаются на этапе вопросно-ответной формы речи. Переход к самостоятельному высказыванию очень труден для этих детей и во многих случаях затягивается. В процессе актуализации связной речи умственно отсталые школьники нуждаются в постоянной стимуляции со стороны взрослого, в систематической помощи, которая оказывается либо в форме вопросов, либо в подсказке. Актуальность мнемотехники обусловлена тем, что у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие к их жизненному опыту. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет  полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания  информации. Приемы мнемотехники облегчают процесс запоминания у детей и увеличивают объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.                                                                                                                    МНЕМОТЕХНИКА- это система методов и приемов, обеспечивающих  эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.                                                                      Мнемотехника помогает развивать:

 Зрительную и слуховую память

 Зрительное и слуховое внимание

 Воображение

 Восприятие

 Развивает кругозор

 Развивает все стороны речи.

Работа по мнемотаблицам состоит из трех этапов.                                                                     1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.                                       2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из  абстрактных символов в образы.                                                                                                         3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

Содержание мнемотаблицы - это графическое или частично графическое  изображение персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий, путем  выделения главных смысловых звеньев сюжета рассказа.                                                                                       Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.