БИБЛИОТЕКА, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ОВЗ
статья по логопедии

БИБЛИОТЕКА, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С ОВЗ

Проблема сохранения интереса к книге, к чтению как процессу и ведущей деятельности человека сегодня актуальна как никогда. Техника (аудио-, видео, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев. Поэтому особое место в  нашей работе занимает ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге.

Дети с  ОВЗ испытывают трудности  в освоении нового материала, их представления о предметах оказываются неточными и неполными, сниженная познавательная активность. Формирование познавательных способностей детей с ОВЗ является актуальной проблемой. Решение этой проблемы – составная  часть дальнейшего успешного обучения детей с ОВЗ в школе. В качестве нестандартного метода по формированию познавательных способностей и приобщения дошкольников и школьников к литературе в нашем детском саду создана собственная детская библиотека - новое и еще не совсем привычное направление нашей деятельности.

В процессе общения с книгой обеспечиваем возможность проявления индивидуальности каждого ребенка, дети учатся не просто «усваивать» материал, но и  познавать мир, вступать с ним в активный диалог, искать ответы на свои вопросы.

Среди методов и приемов работы по формированию интереса к чтению у детей, наиболее интересными,  на наш взгляд, являются следующие:

- оформление информационного пространства, связанного с книгой (книжный уголок);                          

- проведение литературных праздников, разного рода турниров и викторин;

- игры по прочитанной книге;

-  экскурсии в центральную  и школьную библиотеку

- игра в библиотеку;                                    

- чтение с продолжением или беседа с книгой;

 - организация «минуток чтения»;

- аннотирование новых книг для родителей.                                                                                                                                                  

Для создания библиотеки было выделено помещение и оборудование: стеллажи, полка для оформления выставок и столы. Но основной задачей было создание полноценного книжного фонда. К этой работе были привлечены семьи воспитанников. Была проведена акция « Подари книгу библиотеке». В  ходе ее родители приносили как вновь купленные книги современных писателей, но и книги, которые пользовались популярностью в семье. Неоднократно в акции принимали участие и учащиеся школы № 1 г. Онеги, которые пополнили книжный фонд, а также рассказали воспитанникам, как хорошо уметь читать и о правилах пользования библиотекой. Каждый их учащихся рассказал и о своей любимой книге.

Книжный фонд активно пополнялся сотрудниками детского сада. Литература приобреталась и за счет бюджетных средств. В библиотеке книги были систематизированы по разделам.

- народные, авторские сказки;

- о детях, взрослых и их взаимоотношениях;

- о природе, временах года;

- познавательная литература.

Вся эта атрибутика создана специально для детей как модель настоящей библиотеки, с тем, чтобы воспитать у дошкольников потребность в ее посещении, дать первоначальные навыки пользования информационными ресурсами. И дополнительно в библиотеке находится периодическая литература, журналы «Филя», «Непоседы», «Солнечный зайчик», газеты по правилам дорожного движения.

В начале учебного года  логопед и воспитатели проводят вводную экскурсию, в ходе которой дети знакомятся со всеми достопримечательностями «Книжного царства».  Логопед  рассказывает о правилах поведения в библиотеке, о том,  из каких отделов она состоит. Проведение экскурсий способствует формированию у детей умение пользоваться библиотечным фондом, а также усвоению объема  библиотечно – библиографических сведений («библиотека», «формуляр»).

Посещения библиотеки детьми организуются логопедом по мере необходимости и планово (1 раз в неделю в вечернее время). Во время режимных моментов воспитатель может прийти с подгруппой детей в библиотеку, рассмотреть книги, обсудить, чтобы они хотели прочитать и выбрать книгу. Если книга представляет собой сборник сказок или рассказов, воспитатель учит детей работать с оглавлением. Выбранная  ребенком книга записывается воспитателем в формуляр, и ребенок расписывается за взятую книгу (возможным способом). Это немаловажная деталь: так как дети чувствуют ответственность за книгу, взятую ими в пользование. После посещения библиотеки педагог вместе с детьми в группе вспоминают, что им помогло найти книгу, на что они обращали внимание в ходе поиска, как нужно обращаться с библиотечной книгой и т.д. В группе эти книги помещаются в книжном уголке, используются воспитателем для чтения и самостоятельного рассматривания детьми или ребенок выбранную книгу берёт домой для прочтения книги с родителями. При восприятии литературного произведения дети, прежде всего, обращают внимание на героев, их интересуют внешность персонажа, его действия, поступки. Дошкольники переживают все, что происходит с героем: бурно радуются победе положительного персонажа, благополучному исходу событий, торжеству добра над злом. После прочтения книги в таком же порядке возвращаются в библиотеку.

Плановые посещения могут быть приурочены к замечательной дате, связанной с именем детского писателя, либо определенной теме (книги о природе, любимые сказки, писатели родного края и т.д.). Например, конкурс чтецов на тему "Стихи детского поэта Корнея Ивановича Чуковского".

В работе используем разные типы книг.

Книжки-игрушки, книжки-картинки используем для усвоения новых понятий, слов, так как у большинства наших воспитанников зрительный образ преобладает над  словесным.  Детская природа требует наглядности.

Книжки-вырубки  (обложка книжки вырезана по контору того предмета, о котором идет речь в тексте) способствуют привлечению ребенка к знакомству с окружающим.

 Книжки-панорамы (снабжены движущимися фигурками. Действие в ней  как бы оживает с помощью этих фигурок).  Манипулируя этими фигурами, ребенок проживает происходящее вместе с героями. Серьезные и познавательные книги заставляют малыша мыслить понимать многоликость мира, развивать его интеллект и  весь спектр его чувств.

С целью повышения активности посещения библиотеки детьми каждые полгода проходят награждения самых активных читателей.

 Одним из интересных приемов по работе с родителями, является рисование карты (картинка – поле) прочитанного произведения. Оказывается это так интересно - разыскивать в тексте сказки упоминание о том, что где находится, и пытаться все это разместить на листе бумаги! Такую карту можно превратить в увлекательную развивающую настольную игру, которая учит ориентироваться в пространстве, тренирует память (надо запомнить инструкцию на карточке - порядок стрелочек и количество шагов в заданном направлении, развивает внимание - ход должен быть выполнен точно по инструкции). Любую картинка-поле по прочитанному произведению надо расчертить на одинаковые квадратики (деткам поменьше и квадратиков должно быть меньше и они должны быть крупнее). Фишки (любые), для фишек используем фигурки  героев сказки (картонные или игрушки от киндер- сюрпризов). К игре прилагаются карточки с заданиями: на маленьких листочках нарисовать по 4 стрелочки (вверх-вниз, вправо-влево), а над ними написать, число, которое обозначает сколько шагов в каком направлении идти. Игроки ставят свои фишки в любую клеточку на поле-картинке, которую выбрали для старта, и выбирают себе цель, куда они должны прийти. После этого игроки по очереди вытягивают карточку с заданием и перемещают свою фишку по клеточкам поля в соответствии с теми указаниями, которые написаны на карточке

В связи с внедрением ФГОС ДО современные педагоги ищут новые подходы, идеи, способы обучения, для того чтобы соответствовать современным требованиям, предъявляемым к образованию и воспитанию дошкольников. Одним из таких средств обучения сегодняшних дошкольников является лэпбук или иными словами тематическая или интерактивная папка.

Лэпбук – сравнительно новое средство обучения. Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Это отличный способ закрепить определенную тему, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Целью лэпбука «В гостях у сказки» является развитие познавательных способностей детей посредством развивающих заданий и игр, закрепление и обобщение знаний детей о сказках. Красочная и эффектная форма подачи материала заинтересует дошкольников, обеспечивая большую вовлеченность в процесс закрепления знаний о сказках. Особой ценностью являются 42 фигурки для настольного театра, позволяющие разыграть любимые сказки и сочинить свои.

 Содержание лепбука «В гостях у сказки»

Бюро находок

Педагог предлагает найти предмет, который принадлежит сказочному герою.

Например, Буратино-ключ, Айболит – медицинская сумка.

Упражнение по сказочным дорожкам    

Упражнение для ловких пальчиков. Ребенку нужно проводить героев в гости друг другу, ведя пальчиком по дорожке. Также можно выложить дорожку их камешками, развивая мелкую моторику.

Веер из мнемотаблиц «Расскажи сказку»

Ребенок должен рассказать сказку с опорой на мнемотаблицу.

Упражнение «Собери сказку»

Ребенок должен собрать предметы или героев, которые встречаются в сказке: Золушка –тыква, метла, карета, часы, волшебная палочка.

Игра «Волшебные загадки»

Ребенку предлагается назвать сказку по картинке и отгадать загадку.

Игра «Сказки-мозайки»

Ребенку предлагается собрать пазлы.

Чтение оказывает латентное воздействие на маленького читателя, и результаты этого воздействия проявятся в будущем, но при условии неформального, искреннего отношения к делу взрослого человека. Чтение  способствует духовной связи ребенка  со взрослым, преодоление дефицита общения детей и родителей.                                                                                    

Книга – удивительное изобретение человека, которое сопровождает его на протяжении жизни.