Технологическая карта логопедического занятия для 1 класса.
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Тема занятия

Тип занятия. Обобщения и уточнение полученных знаний.

Тема: Уточнение пространственно-временных отношений.

Цель: Профилактика нарушений чтения и письма, связанных с недоразвитием пространственно-временных представлений.

Задачи:

образовательные:

- восполнить пробелы в знаниях об окружающем мире связанные с пространственными представлениями;

-развивать умение ориентироваться в пространстве, закрепить понятия «лево-право-верх-низ»;

-учить ориентироваться в схеме тела;

-учить выражать мысли с помощью предложений, записывать предложения при помощи схем;

-закреплять умение определять количество слов в предложении и графически показывать их количество;

коррекционные:

-развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, память;

-развивать умение ориентироваться в тетради;

-развивать самоконтроль;

-формировать коммуникативные умения и навыки, адекватные учебной ситуации;

воспитательные:

-воспитывать умение слушать и слышать друг друга;

-воспитывать вежливое отношение к педагогу, товарищу.

Планируемые результаты занятия

Предметные:

-правильно определять пространственные отношения;

-ориентироваться в схеме тела;

-составлять предложения к иллюстрациям, ориентироваться в схеме предложения.

Метапредметные:

-научиться применять полученные знания в самостоятельной деятельности;

-использовать знаково-символические средства;

-осуществлять анализ, синтез, обобщение объектов и явлений;

-уметь адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных задач;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные:

- проявлять интерес к новым знаниям;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на занятии.

Межпредметные связи

Обучение грамоте, тема «Предложение. Слово». (УМК «Школа России», учебник «Азбука. 1 класс», Горецкий В.Г. и др.)

Формы работы: фронтальная (ФР), в парах (ПР), индивидуальная (ИР).

Ход занятия

Содержание деятельности учителя-логопеда

1. Мотивация к деятельности

Форма организации учебной деятельности

Виды деятельности обучающихся

Коррекционно-развивающие задачи

1. Организационный момент                                                                              

Приветствие. Учащиеся занимают рабочие места по инструкции.

- Первым сядет тот, у кого светлая рубашка, вторым сядет тот у кого карие глаза, и т.д.

2. Кинезиологическое упражнение «Колечки».

На одной руке большой палец последовательно соединяется со всеми остальными пальцами, начиная с указательного пальца.

То же самое делает другая рука. Задача – делать упражнение одновременно двумя руками.

3. Сообщение темы занятия.

Чтение учителем стихотворения В. Берестова, выделяя голосом подчеркнутые слова:

Стоял ученик на развилке дорог.

Где право, где лево – понять он не мог.

Но вдруг ученик в голове почесал.

Той самой рукою, которой писал,

И мячик кидал, и страницы листал,

И ложку держал, и полы подметал.

«Победа!» - раздался ликующий крик:

Где право, где лево – узнал ученик.

Предположение о теме предстоящего занятия:

-Как вы думаете, чему мы сегодня будем на занятии учиться?

Учитель обобщает ответы детей:

- Сегодня мы с Буквой и Звуком будем учиться ориентироваться в пространстве. Сегодня наши герои отправляются на прогулку.

ФР

Учащиеся приветствуют друг

•        друга и педагога, занимают

•        свои рабочие места.

Развивать слуховое внимание

ФР

ФР

ФР

Выполняют упражнение.

Анализируют текст стихотворения.

Выдвигают предположения о теме занятия.

Развивать межполушарное взаимодействие через согласование разнотипных движений рук.

2. Организация познавательной деятельности обучающихся.

1. Игра « Четвертый лишний».

-Сейчас я буду говорить слова, а вы назовите лишнее слово среди них.

1. Лево, право, зима, вниз;  

2. Вверх, вниз, вторник, вперед.

2. Пальчиковая гимнастика с шариком

Су-Джок.

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

3. Работа по основной теме занятия.

Задание 1.

- Звук и Буковка отправились на прогулку. Определите, кто куда пойдет.

Задание 2.

-  Буковка отправилась в лес и нашла удивительную полянку, на которой летали бабочки. Раскрасьте бабочек, летящих вправо, желтым цветом, бабочек, летящих влево, - красным.

Проверьте друг друга.

Задание 3.

-Мальчик Звук гулял в парке и повстречал там детей. Они предложили поиграть.

Динамическая пауза. Игра «Веселые гномы».

Учитель демонстрирует видео «Веселые гномы», предлагает повторить движения.

- Повтори движение верхнего левого гнома, нижнего правого и т.д.

Затем учитель предлагает внимательно рассмотреть картинку и ответить на вопросы.

-Какое время года изображено на картинке?

-Какая погода на улице?

-В какой руке мальчик держит листья?

-Составьте свое предложение. Учитель опрашивает индивидуально:

«Сколько слов в предложении? Назови 3 слово в предложении (или последнее слово, или 2 слово и т.п.). Слово «листья»,  какое по счету в твоём предложении?»

Нарисуйте схему своего предложения.

Задание 4.

-Мальчик Звук поиграл, отправился дальше. На дорожке он увидел геометрические фигуры. А какие геометрические фигуры знаете вы?

-Составьте фигуры и узоры из геометрических фигур по образцу (у каждого учащегося свой образец).

Сравните свою работу с образцом. Проверьте друг у друга.

Задание 5.

Игра «Пройди лабиринт»

- Помоги Буковке собрать цветы (камешки Марлбс) в корзину.

  (Камешки Марлбс разложены на песке в контейнере).

Гимнастика для глаз «Веселая неделька».

-Наши глазки немного устали, поэтому предлагаю вам игру  для глаз  «ВЕСЁЛАЯ НЕДЕЛЬКА».

- Какой сегодня день недели?

 Вспомните, какую гимнастику мы проводим в этот день.

— Всю неделю по порядку,

Глазки делают зарядку.

— В понедельник, как проснутся,

Глазки солнцу улыбнутся,

Вниз посмотрят на траву

И обратно в высоту.

Поднять глаза вверх; опустить их книзу, голова неподвижна; (снимает глазное напряжение).

— Без гимнастики, друзья,

Нашим глазкам жить нельзя!

Зажмурить  глаза, потом поморгать 10 раз.

Задание 6.

- Когда Буковка и Звук вернулись с прогулки домой, они увидели странную картину. Некоторые предметы исчезли. Буковка взяла свой волшебный карандаш и вернула все на место. Помогите ей, ребята. Давайте дорисуем картинку. Слушайте внимательно задания и рисуйте:

1. Вверху слева нарисуй солнышко.

2. Справа от солнышка размести еще две тучки.

3. Пусть над домом летают 4 птички.

4. Справа от дома у реки растут 2 дерева.

5. Под деревьями – грибы.

6. За забором около дома есть качели.

7. Перед домом клумба с цветами.

8. Над цветами летают бабочки.

9. Между домом и клумбой стоит лавочка.

10. Мимо дома справа внизу плывет лодочка.

- Сравните свою работу с образцом и проверьте друг у друга.

 ФР

ИР

   ИР

    ИР

    ПР

 ФР

ФР, ИР

ФР, ИР, ПР

   ПР

  ФР

   ИР

   ФР

Ответы детей. Называют лишние слова, объясняя свой выбор. 

Выполняют упражнение.

Ответы детей.

Учащиеся рисуют дорожку. Выясняют, что Буковка пойдет в лес, а Звук – в парк.

 Учащиеся определяют и рисуют  направление летящих бабочек и раскрашивают их нужным цветом, осуществляют взаимопроверку задания в парах.

Выполняют упражнения динамической паузы.

Рассматривают картинку, отвечают на вопросы полными предложениями,  придумывают предложения по картинке, определяют количество слов, чертят схему предложения.

Называют геометрические фигуры и их отличительные признаки.

Составляют узоры и фигуры по схемам.

Учащиеся проводят  пальцем по песку и собирают камешки Марлбс в корзину.

Учащиеся выполняют гимнастику для глаз.

Дорисовывают картину по инструкции.

Оценивают работы друг друга и каждый  свою  сравнивая с образцом.

Развивать слухового внимания, памяти, словесно-логического мышления.

Обогащать знания детей о собственном теле, развитие тактильную чувствительность и мелкую моторику пальцев рук.

Развивать наглядно-действенное мышление.

Развивать зрительно-пространственную ориентировку, зрительное внимание

Способствовать коррекции осанки, укреплению мышц и развитию координации.

Развивать навыки языкового анализа и синтеза на уровне предложения, связной речи, фонематического восприятия.

Развивать зрительно-пространственные представления, конструктивный праксис, мелкую моторику.

Развивать зрительно-моторную координацию и способность ориентироваться в пространстве.

Способствовать увеличению скорости переработки зрительной информации, снять напряжение с глаз.

Развивать зрительно-пространственные представления, зрительную ориентировку на листе.

3. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия.

- Чему  мы сегодня учились на занятии?

- Что больше всего понравилось на занятии?

- На каких заданиях у вас возникли затруднения?

-Поднимите вверх правую руку и помашите мне. Молодцы!

-С помощью смайликов оцените свою работу на занятии.

  ФР

  ИР

Учащиеся отвечают на вопросы по теме занятия, выполняют упражнения.

С опорой на вопросы педагога анализируют свою деятельность на занятии.

Развивать у детей способность к самооценке своей деятельности.

Творческое дополнительное задание. Обведите свою левую руку и превратите её в какой-либо предмет или животное.