Логопедическое занятие "Дифференциация Б-П".
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Логопедическое занятие для учащихся 2 класса

«Дифференциация Б – П»

Цель: дифференциация звуков [Б] – [П] на слух, в произношении в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Различать звуки [Б] – [П] на слух и в произношении в слогах, словах и предложениях;

2. Уточнить различие между звуками [Б] – [П];

3. Закреплять понятия «звук», «буква», «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий», «звонкий», «глухой».

4. Закреплять умение составлять слова по первым звукам.

5. Продолжить учить составлять предложения, по опорным словам, и составлять схемы предложений.

Коррекционно-развивающие:

1.Развивать фонематический слух.

2. Продолжать развивать темпо-ритмические компоненты речи.

3. Продолжить формировать умения определять порядок звука в слове.

4. Развивать фонематическое восприятие.

5. Развивать мелкую и крупную моторику.

6. Развивать координацию речи с движением.

7. Развивать внимание и память.

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать умение работать в паре (коллективе).

2. Воспитывать добрые чувства, желание помочь.

3. Воспитывать желание красиво и правильно говорить.

Предварительная работа:

1.Заучивание физкультминутки и стихотворения для речевой зарядки.

Оборудование:

1. Демонстрационный материал: картинки: Буратино и портфель, схема характеристики звуков, буквы: Б и П, схема характеристики звуков и букв, Звуковички.

2. Раздаточный материал: карточки с зашифрованными словами, планшеты «Пиши-стирай» и маркеры, карточки со словами, корректурные пробы, звуковые линейки, предметные картинки: бант и пальто.

3. Материал: зеркала, мяч, доска, магниты.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Логопед: Начинаем наше занятие, но прежде мы вспомним зарядку. Приготовили ручки. Вспоминаем стихотворение.

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем мы сейчас опять.

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Говорить мы будем чётко, внятно,

Чтобы было всем понятно.

2. Проблемная ситуация.

Логопед: Сегодня к нам на занятие пришёл один сказочный герой. Давайте посмотрим на доску и скажем, кто это? (Буратино)

А что у него есть? (Портфель)

Как вы думаете, куда собирается Буратино, если у него есть портфель? (В школу)

Он как и вы хочет стать школьником, но только ему для этого нужно знать, что делают в школе. Поможем Буратино собраться в школу? Покажем, что ребята делают в школе?

 3. Речевая зарядка.

Логопед: Покажем Буратино, как мы умеем делать речевую зарядку. Нужно прослушать ряд слогов и повторить в том же ритме, в каком я назову.

Ба-бу-ба                   по-пу-па

Бам-бум-бам           пам-пум-пам

Какие два звука чаще всего повторялись в нашей зарядке? Кто догадался? ([Б], [П])

4. Объявление темы занятия.

Сегодня на занятии мы будем с вами работать с этими звуками [Б] и [П]. Научимся правильно их произносить, различать в слогах, словах и даже в предложениях. А наш Буратино будет смотреть и слушать, как выполняют задания настоящие школьники.

5. Игра «Зашифрованное слово».

Сначала выполним задание на карточке. На карточке зашифровано слово. Нам нужно выделить первый звук, в названии каждой картинки и из этих звуков составить слово. На карточке пять картинок, значит, наше слово будет состоять из пяти звуков.  Давайте назовём картинки, чтоб нам было понятно. Выделяйте первый звук и составляйте слово. (Бочка, почка)

Эти карточки мы можем расположить около Буратино и около портфеля. Куда мы поставим слово бочка (Около Буратино), а слово почка (около портфеля).

Послушайте внимательно, слово бочка и почка. Чем они похожи и чем отличаются? (Они произносятся по-разному. В слове бочка, звук [Б], а в слове почка, звук [П]) Два эти слова произносятся почти одинаково, но отличаются первым звуком. В первом слове звук [Б], а во втором слове звук [П].

6. Характеристика звуков [Б] и [П].

Давайте вспомним, как мы даём характеристику звуку по нашей схеме. Мы с вами рассказываем, звук какой? Гласный или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой. (Звук [Б] - согласный, звонкий, твёрдый. [П] - согласный, глухой, твёрдый.)

Выберите схемы для характеристики этих звуков. Оба звука согласные твёрдые, но один звук звонкий, а другой, глухой. Именно этим они и отличаются.

7. Артикуляция звуков.

[Б] – Что делают губы? (Соединяются, смыкаются затем воздух, который находится в нашем ротике открывает губы, воздух разрывает преграду, голосок работает, дрожжит голосок, язык лежит внизу около нижних зубов)

 [П] – Что делают губы? (Соединяются, смыкаются затем воздух, который находится в нашем ротике открывает губы, воздух разрывает преграду, голосок не работает, язык лежит внизу около нижних зубов)

Мы с вами убедились, что звуки согласные, так как есть преграда. Мы убедились, почему один звук звонкий, а другой глухой и оба звука мы произносили твёрдо.

8. Игра «Ты мне, я тебе».

Давайте с вами поиграем в игру. Мы знаем, что звук можно произносить отдельно, а можно в слогах. Предлагаю поиграть в игру: «Ты мне, я тебе». (Игра с мячом) (ба –  па, бо –  по, ба-ба – па-па, бо-бо – по-по)

9. Игра «Кто больше назовёт слов».

Продолжим играть. К Буратино пришли два друга. Два мальчика. Одного зовут Боря, а другого - Паша. (Дети выбирают мальчиков – друзей Буратино)

Поставим наших друзей к Буратино и поиграем в игру. Паша и Боря поиграют в соревнования, кто больше назовёт слов, а вместе с ними и вы.

10. Игра «Определи, какой по порядку звук в слове».

Сейчас выберем любое слово, которое вы выбирали для Бори и Паши. (Дети называют слова)

Поработаем со звуковой линейкой и определим на каком месте находится звук [Б] и звук [П].

11. Игра «Составь предложение и запиши схему».

Я предлагаю поиграть с моими словами. (Бант, пальто)

Составьте предложения с этими словами.

Мы составили предложения, давайте вспомним, как нам записать предложение. (Первое слово пишем с большой буквы, в конце предложения ставим точку)

Запишем схему ваших предложений.

12. Физкультминутка «Зарядка про правую и левую руку».

Правая и левая водят поезда.

Правая и левая строят города.

Правая и левая любят шить и штопать.

Правая и левая любят громко хлопать.

За окошком ночь настала,

Наши ручки так устали.

Правая и левая спят на одеяле.

13. Знакомство с буквами Б и П.

Чем отличаются буквы и звуки? (Буквы видим, пишем и читаем, а звуки произносим и слышим)

Звуки мы учились слушать и различать. А теперь вспомним, что наши звуки на письме обозначаются буквами. Звук [Б] обозначается на письме буквой Б, а звук [П] обозначается буквой П.

А чтобы нам их запомнить, у нас есть подсказки. На кого похожа буква Б? (На белку)

На что похожа буква П? (На перекладину, турник)

14. Игра «Вставь пропущенную букву».

Чтобы нам легче запомнить эти буквы, есть вот такие картинки.

А сейчас проверим, как мы можем вставлять буквы в слова. В словах пропущена буква. Посмотрите внимательно и вставьте букву Б или П.

15. Игра «Корректурная проба».

Мы вставляли буквы в слова, а теперь проверим, как ваши глазки умеют находить буквы быстро и внимательно. Необходимо букву Б обвести в кружок, а букву П обвести в квадрат.  

16. Итог занятия.

Мы с вами выполнили задания, показали Буратино, чем дети занимаются в школе, и давайте вспомним, что мы с вами делали на занятии? (Учились различать звуки Б и П)

Какое задание больше понравилось?

Молодцы. Вы старались, какие-то задания у вас получалось выполнять очень хорошо, а в каких-то вы путались.

17. Рефлексия.

Выберите смайлик, настроение, какое у вас осталось после занятия.