Логопедическое занятие квест-игра для учащихся 1-го класса "Разгадывание слова Рычалочки".
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Логопедическое занятие – квест-игра

для учащихся 1 класса

«Разгадывание слова Рычалочки»

Цель: автоматизация звука [Р] изолированно, в словах, словосочетаниях, чистоговорках.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

1. Закреплять правильное произношение звука [Р] изолированно, в словах, словосочетаниях, чистоговорках.

2. Развивать фонематические процессы.

3. Развивать мелкую моторику.

4. Развивать когнитивные процессы (внимание, память, мышление).

5. Совершенствовать мимические способности детей для передачи эмоционального состояния.

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять понятия «звук», «буква», «гласный», «согласный», «твёрдый», «мягкий».

2. Уточнять, расширять и активизировать словарный запас.

3. Закреплять умения составлять слова и читать их.

4. Упражнять в умении определять наличие заданного звука в слове.

5. Упражнять в умении определять положение заданного звука в слове (начало, середина, конец). 

6. Упражнять в выполнении звукового анализа слова.

7. Закреплять характеристику звука (гласный и согласный, твёрдый и мягкий).   

8. Упражнять в согласовании существительного и прилагательного;

9. Закреплять в речи детей различные типы окончаний имен существительных.                                 

Коррекционно-воспитательные:

1. Воспитывать доброе отношение к партнёру по игре, здорового духа соперничества.

2. Воспитывать желание красиво и правильно говорить.

Предварительная работа:

1.Заучивание физкультминутки.

Оборудование:

        1. Демонстрационный материал: девочка Рычалочка, письмо, игровой барабан, карточки-символы игр. 

2. Раздаточный материал: альбомы и маркеры; картинки, в названиях которых есть звук [Р] со схемами положения звука в слове и пуговки; планшеты Звуковичков с карточками-заданиями; картинки: рак, торт и фишки; карточки с контурами предметов, в названии которых есть звук [Р] и красные лупы; «артисты - колобки», чистоговорки; пары картинок со звуком [Р], на которых изображён один предмет и много; буквы - подсказки – М, О, Л, О, Д, Ц, Ы.

3. Материал: мяч, доска, магниты.  

Ход занятия – квест-игры.

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуйте, ребята. Cегодня у нас необычное занятие, а занятие в форме квест-игры.

2. Проблемная ситуация.

Логопед: Утром, когда я вошла в кабинет, меня встретила девочка Рычалочка. Зовут её так, потому что она любит рычать как тигр (р-р-р), как лев (р-р-р), как злая собака (р-р-р), как мотор машины (р-р-р). У неё в руках было письмо. Давайте прочитаем, что написано в этом письме.

- Ребята, вы уже стали совсем большими, многому научились. Пришла пора поделиться своими знаниями. Я хочу послушать, как вы научились правильно и красиво произносить звук [Р]. Предлагаю вам выполнить задания. После каждого правильно выполненного задания, вы получите букву. Когда выполните верно все задания, у вас из букв должно получиться слово, которое я загадала.

Логопед: Ребята, вы готовы выполнить задания Рычалочки и отгадать слово, которое она загадала?

Дети: Да.

Логопед: Рычалочка предоставляет возможность самостоятельно выбирать вам игру с помощью игрового барабана. (Дети по очереди крутят игровой барабан и выбирают карточку-символ игры, на которую указывает стрелка.)

Кручу, верчу,

Игру выбрать хочу.

3. Разминка.

Логопед: Прежде, чем мы начнём выполнять задания и собирать буквы, чтобы составить слово, которое загадала Рычалочка, мы с вами разомнёмся. Отгадайте загадку.

Стукнешь о стенку - а я отскочу

Бросишь на землю - а я подскочу.

Я из ладоней в ладони лечу

Смирно лежать я никак не хочу!

Дети: Мяч.

Дети находят в логопедическом кабинете мяч, берут его и передают логопеду.

Логопед: Я буду задавать вопрос и бросать вам мяч, а вы отвечаете на вопрос и бросаете мяч мне обратно.

Логопед: Звук [Р] гласный или согласный?

Дети: Согласный.

Логопед: Твёрдый или мягкий?

Дети: Твёрдый.

Логопед: Каким цветом условно обозначают твердый согласный звук [Р] при выполнении звукового анализа?

Дети: Синим.

Логопед: Чем отличаются звуки от букв?

Дети: Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем, видим и читаем.

4. «Найди картинки с заданным звуком». (Альбомы и маркеры)

Задачи: автоматизировать звук в словах; упражнять в умении определять наличие заданного звука в слове.

Ход игры.

Рычалочка придумала и нарисовала предметы.

Предметы чётко называй,

Есть ли звук [Р] определяй.

Дети называют картинки, изображённые на карточке, определяют наличие заданного звука и соединяют их с автоматизируемым звуком.

5. «Определи место звука в слове». (Картинки, в названиях которых есть звук [Р] со схемами положения звука в слове и пуговки)

Задачи: автоматизировать звуки в словах; упражнять в умении определять положение заданного звука в слове (начало, середина, конец).                               

Ход игры.

Звук [Р] хочет поиграть с в прятки. Определите, где спрятался звук [Р]: в начале, середине или конце слова.

Кто словечко назовёт,

Место звука пусть найдёт!

Дети определяют положение заданного звука в слове и соединяют с соответствующей схемой.

6. «Подбери картинку по первому слогу». (Планшеты Звуковичков с карточками-заданиями)

Задачи: добиваться правильного произношения автоматизируемого звука; развивать слуховое и зрительное восприятие.               

Ход игры.

Рычалочка загадала слова и написала только их начало. Попробуй отгадать, какие слова начинаются с этих слогов.

Слог да слог — и будет слово,

Мы в игру сыграем снова.

Взрослый произносит часть слова (слог) (или ребёнок сам читает), а ребёнок должен назвать предмет, который начинается с этого слога и соединить слог и слово предложенным соединением.

7. Физкультминутка.

Буратино потянулся, (руки вверх, вдох – потянулись)
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся. (наклоны – раз, два, три)
Руки в сторону развел, (развели руки в стороны)
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать. (встали на носочки)

8. «Выложи звуковую схему слова». (Картинки: рак, торт и фишки)

Задачи: автоматизировать звук; упражнять в выполнении звукового анализа слова; закреплять характеристику звука (гласный и согласный, твёрдый и мягкий).                                   

Ход игры.

Рычалочка предлагает выполнить звуковой анализ слов с помощью фишек.

- Каждый звук мы назовём,

И расскажем всё о нём!

Назовите предметы, изображённые на карточках, выполните звуковой анализ слов.

9. «Сыщики». (Карточки с контурами предметов, в названии которых есть звук [Р] и красные лупы)

Задачи: автоматизировать звуки в словосочетаниях; упражнять в согласовании существительного и прилагательного; развивать зрительное восприятие детей.

Ход игры.

Рычалочка нарисовала контуры предметов и предлагает вам превратится в сыщиков и рассмотреть их через цветную лупу. Назовите контуры каких предметов нарисовала Рычалочка и какого они цвета.

Что у нас красного цвета –

Мы расскажем вам об этом.

10. «Театр». («Артисты - колобки», чистоговорки)

Задачи: автоматизировать звук [Р] в чистоговорках; совершенствовать мимические способности детей для передачи эмоционального состояния. 

Ход игры.

Рычалочка предлагает поиграть, как артист в театре.

Посмотри на «артистов - колобков» и произнеси чистоговорку от их имени.

- Скажи, как «Добряк» - улыбаясь.

- Скажи, как «Злюка» - нахмурив лицо.

- Скажи, как «Удивляка» - приподнимая от удивления брови.

- Скажи, как «Весельчак» - выражая радость.

- Скажи, как «Грустинка» - выражая печаль.

- Скажи, как «Бояка» - выражая страх.

Перед началом игры предлагается объяснить, почему у артистов такие «имена».

Дети произносят за логопедом чистоговорку с нужной интонацией.

11. «Волшебники». (Пары картинок со звуком [Р], на которых изображён один предмет и много)

Задачи: автоматизировать звук в словах; закреплять в речи детей различные типы окончаний имен существительных.                       

Ход игры.

Рычалочка умеет превращать одно слово в другое. Попробуйте и вы с ней.

Мы волшебники не много,

Был один предмет, а стало много.

Дети называют картинки на карточке, чётко выделяя звук [Р] и подбирают к ней пару-картинку, на которой они видят много таких предметов.

12. Логопед: Ребята, вы выполнили все задания, получили буквы, теперь вам нужно сложить из букв слово, которое загадала девочка Рычалочка.

Дети выкладывают на доске слово из букв - подсказок «МОЛОДЦЫ».

13. Итог занятия.

Ребята, мы с вами выполнили все задания, собрали буквы и выложили слово, которое загадала Рычалочка. Показали свои знания и как мы научились правильно и красиво произносить звук [Р]. Вспомните, какие задания вы выполняли? Какое из них вам больше понравилось? Какое было самым сложным? Рычалочка осталась вами довольная, говорит вам до свидания и желает дальнейших успехов в учёбе.