Логопедическое занятие для младших школьников 2-3 класса Тема: «Слова –предметы и слова-признаки»
план-конспект урока по русскому языку (2, 3 класс)

Логопедическое занятие для младших школьников 2-3 класса

Тема: «Слова –предметы и слова-признаки»

Цель занятия: Совершенствование навыков согласования “слов-предметов” и “слов-признаков”.

Задачи:

Коррекционно-обучающие

• Пополнение и активизация словарного запаса.
• Закрепление навыков словоизменения.
• Совершенствование умений в установлении связей между “словами-предметами” и “словами-признаками” в роде, числе.
• Отработка навыков в работе со словом, словосочетанием, предложением, текстом.

Развивающие

• Развитие внимания, памяти, словесно-логического мышления, переключаемости.
• Отработка пространственных представлений.
• Формирование навыка самоконтроля.
• Знакомство с авторами и произведениями детской классической литературы .

Воспитательные

• Формирование коммуникативных навыков.
• Развитие интереса к чтению книг.
• Содействие эстетическому и нравственному воспитанию детей.

Оборудование:

• демонстрационный материал;
• раздаточный материал;
• компьютер, интерактивная доска;

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Логопед (читает):

Мой веселый, звонкий ...
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой...

Логопед: Ребята, это замечательное стихотворение написал для детей Самуил Яковлевич Маршак.

Как Вы думаете, какой предмет так описывает известный детский писатель?

Дети: (Пытаются отгадать предмет по предложенному описанию).

Логопед: (Показывает картинку) 

Дети определяют по картинке, почему этот предмет так описал автор стихотворения.

Логопед: (спрашивает)

Как Вы думаете, ребята, о чем мы будем сегодня говорить на занятии?

Дети: (определяют тему занятия)

2. Основная часть

2.1.Работа со словом

Логопед: (предлагает детям сыграть в игры)

Игра “Посмотри и назови”.

Логопед: Ребята на (интерактивной) доске мы видим изображенные предметы. Внимательно посмотрите и запомните их.

Дети: Дети некоторое время смотрят на картинки.

Логопед: 

А теперь назовите “Слова-предметы” из тех , которые Вы запомнили, к которым подходят эти “Слова-признаки”.

Дети: (по признакам определяют и называют “Слова-предметы” изображенные на слайде:4 по памяти)

Игра “Четвертый лишний”

Логопед: Ребята, найдите слово, которое по каким-то причинам не подходит для описания представленного предмета.

Дети: (находят эти слова и объясняют почему)

Игра “Раздай слова”.

Логопед: (предлагает детям распределить “слова-антонимы” и “слова-синонимы”)

Ребята, раздайте слова Симе и Антону. Симе отдайте “слова-признаки”, имеющие почти одинаковое значение, а Антону “слова-признаки”, имеющие противоположное значение.

Дети: (выполняют)

Логопед: (предлагает детям проверить себя)

Работа со словосочетанием

Игра “Закончи слово”.

Логопед: (предлагает детям подобрать правильное окончание “слова-признака” для согласования его со “словом-предметом”)

Ребята, выберите такой вариант написания “слова-признака”, чтобы он подходил для “слова-предмета”.

Физминутка.

У детей на парте лежат разноцветные лепестки. Лепестки по цвету не повторяются. Ребята не показывают свои лепестки другим детям.

Логопед: (предлагает детям встать)

Рассказывает детям стишок из сказки “Цветик-семицветик”.

Затем логопед предлагает каждому ребенку по очереди дать задание однокласснику, имеющему лепесток определенного цвета. Одноклассник, имеющий лепесток данного цвета должен показать какой-либо предмет с помощью жестов, не пользуясь речью. (При этом ребенок, дающий задание не знает, у кого из одноклассников есть лепесток такого цвета.)

2.3 Работа с предложением

Игра “Собери предложение».

Логопед: (предлагает детям составить предложение из слов и записать его в тетрадь)

Дети: (самостоятельно письменно выполняют задание в тетрадях)

2.4  Работа с текстом

Игра “Найди ошибки в тексте”.

Логопед: (предлагает детям прочитать текст и найти в нем ошибки)

Дети: (по очереди читают вслух по одному предложению и исправляют ошибки)

Логопед: (предлагает детям ответить на вопросы самостоятельно письменно)

Дети: (выполняют задание)

Логопед: (предлагает детям проверить выполнение задания) 

3. Итог занятия.

Логопед: (предлагает детям вспомнить тему занятия и сделать вывод)

Может ли быть правильная и красивая речь без содружества “слов-признаков” и слов-предметов”?

Дети: (делают вывод)