Мастер-класс «Ассоциации, как один из эффективных приёмов мнемотехники для работы с детьми»
методическая разработка по логопедии

“Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету”.

К. Д. Ушинский

Иногда в нашей жизни возникают ситуации, когда нам нужно запомнить информацию так, чтобы ее можно было вытянуть из нашей памяти даже спустя большой промежуток времени. Учащиеся пользуются обычно непроизвольным запоминанием, то есть запоминают то, что им интересно и привлекает их внимание. Один из самых эффективных методов для развития памяти и её использования является МНЕМОТЕХНИКА.

И так, что же такое мнемотехника? Давайте обратимся к словарю.

«МНЕМОТЕХНИКА (искусство запоминания) – совокупность приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти путём образования искусственных ассоциаций»

1. Например, вспомним знакомую всем с детства фразу:

«Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»

Коллеги, что нам помогает запомнить эта мнемофраза? (цвета радуги)

Этот приём называется- приём буквенного кодирования, образуется фраза из начальных букв запоминаемой информации - смысл приема заключается в том, чтобы составить смысловую фразу из начальных букв определенного кода.

2. Коллеги, назовите фразу, которая поможет нам запомнить последовательность падежей? Кто знает? (Иван родил…)

3. Прочитайте следующую фразу. Как вы думаете, какая информация закодирована этой фразой?

 «Мы Все Знаем: Мама Юли Села Утром На пилюли»

Секрет мнемотехники прост – это ассоциация, мы создаём ассоциативную связь.

АССОЦИАЦИЯ - это связь между отдельными представлениями, когда одно из них влечет за собой появление другого, с ним сочетающимся.

Часто в повседневной жизни мы сталкиваемся с различными символами. Например, видя дорожные знаки мы запоминаем что? (правила дорожного движения)какая информация закодирована в этих символах?

Такой приём  кодирование информации в зрительные образы называется приём символизации.

Суть его заключается в том, чтобы ребята посредством знака, символа изображают элементы учебного материала.

На этапе обучения грамоте в начальной школе ребёнку проще запомнить значение буквы или цифры, когда вместе с буквой или цифрой нарисован легко узнаваемый и хорошо запоминающийся зрительный образ.

Например, на что похожа буква Л? (ответы коллег)

На стремянку л похожа

И на крышу дома тоже

Приём, основанный на визуальной ассоциации, на схожести форм букв различными предметами, опираясь на образное и ассоциативное мышление.

По такому же принципу работаем с цифрами-образами.

При кодировании слова этим приёмом нужно задать вопрос: «Каким зрительным образом я могу это обозначить?»

Давайте поразмышляем, с каким зрительным образом ассоциируется у вас символ мира, власть, медлительность, бесконечность, зима, любовь, время.

Таким приёмами мы развиваем у детей образное и ассоциативное мышление.

Приём графических ассоциаций.

Основанный на образности мышления, широко распространен приём графических ассоциаций.

Например, на уроках русского языка, данный прием используется для запоминания правильности написания словарных слов.

Как это работает мы убедимся на примере словарного слова «погода». Безударную гласную О можно запомнить, если мысленно представить себе написание этого слова, и обыграть в нем запоминаемую букву, ту что вызывает затруднения. Попробуем изобразить образ буквы О виде тучки, а другой – солнышка.

Суть метода состоит в том, что орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным образом. Хорошо запоминается то, что интересно, всё яркое, необычное, то, что вызывает определённые эмоции.

Попробуйте представить, как можно обыграть в рисунке запоминаемую букву. Здесь вам пригодится воображение и образное мышление

ПОФАНТАЗИРУЙТЕ САМИ!

Для каждой из букв, с правописанием которой в словах могут возникнуть сложности, нужно найти похожие на нее по форме предметы в окружающем мире, иными словами — придумать ассоциации.

Кроме того, через слово КОРОВА, можно ввести словарное слово – МОЛОКО и наоборот

Ассоциативная методика способствует развитию орфографической зоркости, делает урок увлекательным и каждый раз по-новому интересным, а значит активизирует познавательную деятельность, способствует развитию творческой активности и логического мышления учащихся, совершенствует механизмы запоминания, обогащает словарный запас.

Приём рифмизации.

Коллеги, в каких случаях мы говорим одеваю или надеваю?

Запомнить это нам поможет приём мнемотехники – рифмизация.

Это рифмование трудного определения или понятия в ярко запоминающийся стих. Суть этого приёма заключается в том, чтобы дети быстро научились запоминать информацию посредством  зарифмованных слов. Можно воспользоваться уже готовыми шаблонами рифмами.

Кто помнит слова исключения из правил  при написании мягкого знака на конце наречий.

Или слова исключения в правиле и после Ц

Этот же приём используем для запоминания правильного ударения в словах- торты.

Как часто мы слышим слово свекла вместо свёкла или жалюзи…

Мнемотаблицы.

Технология организации мнемотехники в процессе учебной деятельности строится от простого к сложному.

Вот допустим мнемоквадрат, это одно изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение. Вот самое простое изображение, которое доступно и взрослым и детям. Что это? (…)

Следующее это мнемодорожка, состоит из 3-5 изображений, опираясь на которые можно составить предложение или небольшой рассказ. Например, на дворе звенит капель.

Дети часто испытывают затруднения при рассказывании о событиях своей жизни, не все могут пересказать литературное произведение, последовательно составить рассказ, с трудом запоминают стихотворный материал.

Для повышения результативности работы в данном направлении можно применять такие эффективные приёмы мнемотехники как мнемотаблица.

Мнемотаблица – схема, в которую заложена определённая информация (текст, стихотворение или рассказ). На каждое слово или маленькое словосочетание каждую строчку придумывается картинка (изображение) таким образом весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Мненмотаблицы служат дидактическим материалом для развития связной речи и используется: при составлении рассказов, при пересказах произведений, проговаривании скороговорок, при загадывании загадок, особенно эффективны мнемотаблицы при разучивании стихотворений.

1 рассматриваем таблицу и разбираем, что на ней изображено

2 перекодируем информацию, то есть преобразуем абстрактные изображения в слова и предложения

3 Рассказывание с опорой на символы 

Схема служит своеобразным зрительным планом речевого высказывания, помогают детям выстраивать последовательность, лексико-грамматическую наполняемость, связность.

На начальном этапе взрослый предлагает готовую план-схему, а по мере обучения ребёнок также активно включается в процесс создания новой схемы.

Сейчас я предлагаю нашей фокус группе №1 поучаствовать в составлении мнемотаблицы при заучивании стихотворения. Перед вами листы бумаги и карандаши. Выполняем задание.

1. Прочитайте стихотворение целиком.
2. Читаем первую строчку, придумайте изображение для этой строчки.
3. Нарисуйте в первом квадрате.
4. Заполните все квадраты, соответственно строкам стихотворения.
5. Используя своё графическое изображение, воспроизводит стихотворение целиком без опоры на текст по памяти.

Игра «Волшебный лепесток» Предлагаю несколько готовых схем. Глядя на графическое изображение прошу вас подумать и прочитать пословицу, которая здесь зашифрована.

При использовании элементов мнемотехники при заучивании стихотворения у детей:

Появляется интерес к заучиванию стихов, скороговорок и загадок;

Уменьшается количество времени для запоминания;

Словарный запас выходит на более высокий уровень;

Использование приёмов мнемотехники позволяет

- развивать образное и ассоциативное мышление

- зрительную и слуховую память,

 -зрительное и слуховое внимание,

- воображение,

- связную речь.

Помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным и творческим.

Положите на левую руку всё то, с чем вы пришли сегодня на мастер класс (ваш багаж знаний, опыта), а на правую всё то, что получили нового. А сейчас одновременно хлопнем в ладоши, тем самым объединив всё в единое целое.

Рефлексия