Урок математики в 1 классе по программе "Школа 2100" учебник под редакцией Козловой, Демидовой. Тема: Решение задач.
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Урок математики в 1 классе по программе "Школа 2100" учебник под редакцией Козловой, Демидовой.  Тема: Решение задач.

Цель урока: 1.Сформировать умения решать задачи изученных типов.

2. Закрепить вычислительные навыки в пределах 10.

Задачи урока: Образовательные: Актуализировать знания, приобретенные при изучении математики по данной теме. Закрепить навыки счета в пределах 10.  Развивающие: Развивать внимание, логическое мышление, речь, творческие способности учащихся. Дать детям возможность оценить свои достижения, ощутить радость успеха в проявлении своих знаний. Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к своему здоровью. Воспитывать самостоятельность. Формировать коммуникативные навыки (взаимоотношения между учениками и учителем и учениками).

Оборудование: сигнальные веера цифр,  рабочие тетради – учебники, схемы задач, рисунки к задачам

Методы:  беседа-интервью, воспроизводящие, тренировочные упражнения, объяснение,

Формы: фронтальная работа с веерами цифр, индивидуальная работа, работа в паре и групповая по учебнику – тетрадь.

                                                      Ход урока:

I. Организационный момент.

Яркое пятно. Интервью.

– Сегодня 30 января. И мы в прямом эфире на уроке математики во 2 школе, в 1 “б” классе и я попытаюсь взять интервью у учащихся этого класса.

– Этот урок чем-то отличается от предыдущих уроков математики? Чем?

– Что это за люди? С какой целью они пришли?

– Если на уроке присутствуют гости, то работать надо как - то иначе?

– Какую Вы поставите для себя цель?

– Чем вы хотите удивить народ?

– Чего вы ждете от этого урока?

– Вы волнуетесь? А ваша учительница?

– Как вы думаете, урок пройдет успешно?

-Для чего вы учите математику?

- Очень ли важен урок математики?

– Всем спасибо. Успехов Вам.

 II. Актуализация знаний. Работа с рядом чисел от 0-10(на доске числа расставлены в разнобой)

 -какое число здесь самое большое?

–какое число здесь самое маленькое?

-выстройте числа по порядку: от наибольшего к наименьшему.

(Дети называют числа .1 ученик выстраивает на доске числа по порядку, а остальные контролируют и выражают свое отношение по поводу правильности выполнения задания)

Устный счет. Игра «Молчанка» учитель произносит примеры, а ученики показывают результат при помощи веера – цифр.

10 - это 5 и ?  

 к 6 прибавить 3  

от 7 вычесть 5  

первое слагаемое 8 второе слагаемое 1 найди сумму  

-Сумма – это целое или часть?

- как найти целое?

- Как найти часть?

III Формулирование темы и цели урока. (На доске несколько видов схем)

-Пять ворон на крышу сели,

Две еще к ним прилетели,

Отвечайте быстро, смело.

Сколько всех их прилетело?  

 (Дети решают задачу, называют ответ и объясняют, как ее  решили.) 

-Найдите  схему на доске, которая соответствует данной задаче?

  -Что было известно в задаче:  часть или целое?

(Учитель выясняет: нет ли других мнений.)

итог:- Сумели – ли вы, решить задачу и найти схему к данной задаче?

-Кто сможет определить тему нашего урока?

(Тема формулируется детьми, затем открывается запись на доске или читается детьми)

-Чем мы будем заниматься на уроке?

(Дети перечисляют действия,  учитель координирует их  и по мере называния на доску вывешивает.)

                                                          придумывать задачи                   составлять схемы

Решать задачи                          

 IV .Повторение и обобщение изученного материала .Решение тренировочных упражнений по учебнику.

Петя и Катя придумали задачу и сделали к ней рисунок. Посмотрите,  запиши на схеме условие и вопрос. К схеме запиши выражение.

1.Самостоятельная работа .Работа по учебнику - тетрадь стр. 54 №1- первая схема

П. схема – самостоятельная работа. На доске подобное задание.1 ученик у доски. Проверка  -1 ученик на доске  заполняет схему, а потом сверяются.

 –Какая это задача?

–Что надо найти?

 – Как нашли целое?

2.Работа в паре. Работа по учебнику - тетрадь стр. 54  №1- вторая схема. Проверка . Дети объясняют нахождение части. Учитель может на доске показать .

–Какая это задача?

–Что надо найти?

- Были проблемы?

 – Кто не смог справиться?

Вывод: Чем похожи и чем отличаются эти задачи?

.П К

К.

3.Работа в группах. Работа по учебнику - тетрадь стр. 54 №2

-Помогите ребятам выбрать к каждой задаче нужную схему.

Учитель напоминает алгоритм работы в группе. Дети в группе выбирают к каждой задаче нужную схему.

 Алгоритм работы в группе.                                                                                                                  1. Хорошо читающий ребенок прочитывает задачу .                                                2.Объясняют решение задачи.                                                                                              3. 3Находят нужную схему                                                                                                               4. Приходят к общему мнению.                                                                                                               5. Соединяют схему с задачей.

Проверка и взаимоконтроль.

Вывод: помогли ребятам выбрать к каждой задаче нужную схему.

V. Итог урока. Рефлексия.

Наш урок прошел с пользой?

– Оцените работу всего класса?

( Высказывают свое мнение. - На уроке работали дружно, слаженно, организованно.)

-Чему мы учились на уроке? ( решать придумывать составлять)

VI. Самооценка .

-За что вы можете себя похвалить?

Дети высказывают свое мнение  в зависимости от того, как они оценили свою работу.

-Я работал (а) отлично, в полную силу своих возможностей. Чувствовал (а) себя уверенно.

-Я работал (а) хорошо, но не в полную силу. Испытывал (а) чувство неуверенности, боязни, что отвечу неправильно.

-У меня не было желания работать. Сегодня не мой день.

  – КТО СЧИТАЕТ, ЧТО ОН УМЕЕТ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ, ПРИДУМЫВАТЬ ЗАДАЧИ, СОСТАВЛЯТЬ СХЕМУ ?  ПОКАЖИТЕ  ПО-ФАМИЛЬНО.  

ДЕТИ НАПРОТИВ ДАННЫХ УМЕНИЙ ВЫСТАВЛЯЮТ СВОИ ФАМИЛИИ. УЧИТЕЛЬ АНАЛИЗИРУЕТ СИТУАЦИЮ.