Рабочая программа по математике система Занкова 1 кл.
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

Тема  урока

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности

Система оценки

Стр учебника

дата

           предметные

метапредметные

личностные

Обучаемый научится

Обучаемый получит возможность научиться

                                                                                                                             Раздел        «    Много-мало» (5 часов)  Часть 1 (учебник) Тетрадь №1

1

Вводный   урок. Откуда взялась математика

Урок- беседа

-соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур по различным признакам (цвет, форма, размер);

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.

-распознавать, различать и моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

-

- соотносить , распознавать, различать объекты ,моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

с.7 №3

С. 4-5

2

Понятие «много – мало». Относительность этих понятий

Урок-игра

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: слева – справа, мало – много, сверху – снизу;

-группировать предметы по заданному признаку;

-устанавливать взаимно – однозначные соответствия

классифицировать предметы по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использовать знаково– символические средства при установлении взаимно однозначных соответствий;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

- описывать. Классифицировать предметы,сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, т.е. путем образования пар;

-моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на бумаги.

с.8 №7

С. 6 № 1, 2 Т. С. 2 № 1

3

Тестирование на выявление уровня понимания относительно понятий «много-мало» , «ввреху-внизу».

Комбинированный.

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: сзади, перед, после, между и др.;

-группировать и счет предметов (звуков, движений, слов);

Сравнивать рисунки и находить отличия.

классифицировать, группировать и вести счет предметов.

-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

С. 7-8 № 4, 5, 7 Т. С. 3 № 3

Дома:

 с. 4 № 5

4

Знакомство с геометрическими фигурами – точкой и линией

Урок-путешествие

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости с помощью сравнения: выше – ниже;

-распознавать называть, изображать геометрические фигуры: точка:-ориентироваться в пространстве и на листе бумаги ( вверху, внизу, слева, справа

-распознавать называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная.

-осуществлять выделение существенных и несущественных признаков;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- описывать, распознавать ..,изображать и называть геометрические фигуры (точка. линия),создавать ситуации, требующие перехода из точки в линию;-моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на листе бумаги ( вверху, внизу, слева, справа).

с.9 №8

С. 9-10

№ 8, 9,10 Т. С. 5 № 6,7

5

Понятия « слева», «справа», «вверху-внизу», «посередине», « много-мало».

Урок-игра

устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения: слева – справа;

-сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно – однозначного соответствия, путем образования пар;

-ориентироваться в пространстве и на листе бумаги ( вверху, внизу, слева, справа ).

распознавать, различать, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

использовать знаково - символические средства при установлении взаимно однозначных соответствий;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

- устанавливать пространственные отношения; распознавать, различать, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов.;сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия;

-сравнивать рисунки и находить отличия.

с.11 №12

С. 10-11

№ 11, 12 Т. С. 6 № 8, 9

                              Раздел Больше, меньше, столько же»      (5 часов)  

6

Сравнение объектов по одному общему признаку. Понятие «столько же».

Урок-игра

- описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости с помощью сравнения предметов: больше, меньше, столько же;

-сравнивать рисунки, находить «лишний» рисунок.

классифицировать предметы по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

-сравнивать число предметов, находить «лишний» предмет

. С.12 №13

С. 14 № 17-18 Т С. 8 № 12-14.

7

Понятия «больше, меньше, столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям

Урок-игра

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: столько же, больше, меньше;

-сравнивать группы предметов: «столько же», «больше на ..», «меньше на …», не считая;

-придумывать рассказ по рисункам, используя слова «больше», «меньше», «столько же»;

-составлять узор по образцу.

распознавать, различать, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости;

-пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма узора по образцу

-учитывать разные мнения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

-сравнивать число предметов, не считая;-самостоятельно и совместно выполнять узор по образцу;

-придумывать рассказ по рисункам.

. с.13 №14 с.14 №18

С. 15-16

№ 19-20 Т С. 9 № 15, 16

8

Понятия «больше, меньше, столько же». Различные приёмы сравнения множеств по этим отношениям

С. 17-18

№ 22, 23

Т. С. 10 № 17, 18

№ 25 - разминка

9          

Взаимное расположение линий и точек на плоскости (Практическая работа)

Комбинированный

-самостоятельно описывать взаимное расположение линий и точек на плоскости;

-различать расположение точки относительно линии ( когда точка лежит на линии, а когда точка находится вне линии.

-распознавать и моделировать разнообразные ситуации расположения линий и точек на плоскости

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности .

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать количество предметов, считать предметы;

-самостоятельно выполнять узор по образцу;

-различать расположение точки относительно линии

с.19 №29

С. 18-19

№ 26, 28, 2 С. 11 № 19, 209 Т.

10

Установление взаимно однозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств.

Урок-соревнование

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 10;

-оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом;

-различать точки, лежащие на линии и точки вне линии

классифицировать предметы по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия ;

-устанавливать взаимнооднозначные соответствия

-устанавливать причинно-следственные связи;

-использовать речь для регуляции своего действия

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-счет предметов в прямом порядке( от 0 до 10);

-сравнивать количество предметов;-самостоятельно выполнять узор по образцу;

-различать точки, лежащие на линии, и точки вне линии

с.20 -21

Раздел « Числа и цифры) (25 часов)

11

Способы изображения чисел.Понятия «число» и «цифра»

Комбинированный

-считать предметы;

-сравнивать знаки и цифры.

-распознавать, различать способы изображения чисел;

-различать понятия «число» «цифра»

-в соответствии с учителем ставить новые учебные задачи;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-использовать знаково- символические средства ;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-считать предметы в прямом и обратном порядке (от 0 до 10 );

-сравнивать знаки и цифры

с.22 №30

С. 20-21 Т. С. 12 № 21

12

Число «один» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

-считать различные объекты предметов, группы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги;

-читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

-соотносить цифру и число предметов.

-оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом

устанавливать причинно-следственные связи;

-строить речевое высказывание в устной форме;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

- интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

-читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

 -соотносить цифру и число предметов;

-считать различные объекты.

с.23 №31

С. 22-23

№ 30   Т.С. 12 № 22, 23, 31

13

Прямые линии. Изображение прямых линий при помощи чертёжной линейки (без делений)

Комбинированный

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и групп линий на плоскости;

-изображать прямые линии при помощи чертежной линейки.

-классифицировать линии по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

 использовать речь для регуляции своего действия.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-различать линии (прямую, кривую);

-делить линии на группы;

-отгадывать загадки, считать предметы;

-чертить прямые линии с помощью линейки.

с.24 №32

С. 24-25

№ 32-3 Т. С. 13 № 254 .

14

Знакомство с геометрическим понятием «кривая линия»

Комбинированный

-распознавать  называть, изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник;

-измерять длину отрезка и построение отрезка заданной длины;

-ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.

-классифицировать геометрические фигуры по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

-проводить сравнение, классификацию линий по заданным критериям;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-измерять длину отрезка и выполнять построение отрезка заданной длины

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

сравнивать количество линий, классифицировать линии (прямые, кривые);

-писать цифру 1;

-ориентироваться в тетради.

с.25 №35

С. 25 № 35, 36 Т. С. 13 № 24 (практичес

кая работа

15

Число «четыре» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

-соотносить цифру и число предметов;

-читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

-оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-ориентация на содержательные моменты школьной действительности.

соотносить цифру и число предметов;

-читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

-различать прямые и кривые линии;-самостоятельно выполнять узор по образцу

с.26 №37

С. 26-27

№ 37-40 Т. С. 14 № 26, 27

Дома:

С. 14 № 28

16

Первое представление о бесконечности прямой. Проведение прямых и кривых линий через одну точку

Комбинированный

-распознавать  называть, изображать геометрические фигуры: точка, прямая, кривая линии

-классифицировать геометрические фигуры по общему признаку.

-проводить сравнение, классификацию линий по заданным критериям;

выполнять построение прямых и кривых линий.

-формулировать собственное мнение и позицию

Создавать различные модели геометрических фигур; конструировать модели по образцу, описанию , плану, рисунку.

, С. 28 № 42, 43

С. 27 № 41 - разминка 30

17

Знакомство с отрезком как частью прямой, ограниченной с двух сторон. Построение отрезков при помощи чертёжной линейки

Комбинированный

-распознавать  называть, изображать геометрические фигуры: точка,прямая, отрезок;  выполнять построение геометрических фигур(отрезок) с помощью линейки

распознавать, различать и называть геометрические фигуры.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи ; -проводить сравнение, классификацию линий; выполнять построение отрезков.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

. конструировать модели по образцу; преобразовывать модели геометрических фигур и описывать   их свойства

С. 29 № 45, 46 Т.

С. 16 № 31, 32

18

Число «шесть» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

-проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

 -соотносить цифру и число предметов;

С. 30-31

№ 47, 48

Т. С. 17-18

№ 33-36

19

Первое понятие о равенстве. Знак равенства. Запись числовых равенств

Комбинированный

-сравнивать  числовые характеристики множеств;  

-

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи ,осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу; исследовать ситуации требующие сравнение чисел

С. 32-33

№ 50-53

Т. С. 18-19

№ 37-39

20

 Сравнение числовых характеристик множеств. Число «девять», цифра 9

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

. читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради; сравнивать числовые характеристики множеств; устанавливать закономерности в расположении объектов.

С.34-35

№ 54, 55, 57

С. 35 № 56 – разминка Т. С. 20 №40, 41 (узоры на цифрах)

21

Первое понятие о неравенстве. Знаки >,<. Запись и чтение числовых равенств и неравенств

Комбинированный

-сравнивать  числовые характеристики множеств;  

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

. -проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

. исследовать ситуации требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

С. 36-37

№ 58-59 Т. С. 20-21

№ 41

22

Сравнение чисел. Равенства и неравенства.

Комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа;  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку.

- классифицировать числа , объяснять свои действия.

. -проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

-осознанно  и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

-широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Сравнивать числа; записывать и читать числовые равенства и неравенства.

С. 37-38

№ 61-64 Т. С. 22 № 44, 45

23

 Сравнение числовых характеристик.Число «пять» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

. Сравнивать числа; записывать и читать числовые равенства и неравенства ;читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради;

 -соотносить цифру и число предметов

С. 39-40

№ 65-67 Т. С. 23 № 46-48

24

Порядковый счёт.

Комбинированный

-упорядочивать числа и устанавливать закономерность.

Классифицировать предметы и объяснять свои действия.

осуществлять упорядочивание и классификацию предметов самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Описывать явления события с использованием чисел.

С.-41 №71-72 Т. С. 24 № 49-50

Дома:

С. 25 № 51

25

 Луч как часть прямой. Построение луча при помощи чертёжной линейки

Комбинированный

-распознавать  называть, изображать геометрические фигуры: точка,прямая, отрезок;  выполнять построение геометрических фигур(луч) с помощью линейки

распознавать, различать и называть геометрические фигуры.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи ; -проводить сравнение, классификацию линий; выполнять построение луча.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Сравнивать различные модели геометрических фигур; описывать их свойства; конструировать модель луча.

С. 42-43

№ 73, 76-78 С. 25 № 52Т.

26

 Сравнение числовых характеристик множеств. Число «три» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

. читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради; сравнивать числовые характеристики множеств; устанавливать закономерности в расположении объектов.

С. 44

№79

№ 80 – разминка Т. С. 25 № 53

Дома:

С.26 № 54

27

Классификация линий .

Урок-игра

-распознавать геометрические фигуры на плоскости ( кривая, ломаная . прямая)

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры на плоскости.

Проводить сравнение, классификацию линий; выполнять построение их на плоскости.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

. сравнивать количество линий, классифицировать линии (прямые, кривые

С. 46-47

№ 82-85 Т. С. 26-27

№ 55, 57

Дома:

С. 26 № 56

28

Сравнение числовых характеристик множнств.Число «два» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций

-адекватно воспринимать оценку учителя.

. читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради; сравнивать числовые характеристики множеств; устанавливать закономерности в расположении объектов.

С. 48-49

№ 87,89,

90

С. 49 № 88 –разминкаТ. С. 29-31

№ 62-65

Дома:

С. 29 № 61

29

Ломаные линии. Звено ломаной линии.

Комбинированный

-распознавать геометрические фигуры на плоскости

-распознавать замкнутые и незамкнутые ломаные линии ; определять количество звеньев.

классифицировать линии    , объяснять свои действия.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи.

.Описывать свойства геометрических фигур; сравнивать их.

С. 50-51

№ 91-95 т. С. 31-32

№ 66-68

30

Число «семь»и соответствующая ему цифра.Сравнение числовых характеристик множеств.

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

. читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради; сравнивать числовые характеристики множеств; устанавливать закономерности в расположении объектов.

С. 52-53

№ 96-98 т. С. 33 № 69-70

Дома:

С. 33 № 71

31

Вершины ломаной линии.

Комбинированный

-распознавать геометрические фигуры на плоскости (  ломаная .)Обозначать вершины ломаной

- распознавать, называть. различать геометрические фигуры; изображать их на плоскости.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-моделировать разнообразные ситуации расположения ломаных на плоскости; сравнивать геометрические фигуры

С. 54-56 № 99-105Т. С. 34-35

№ 72-73

Дома:

С. 35 № 74

32

Число «восемь» и соответствующая ему цифра

Комбинированный

- записывать , сравнивать, упорядочивать числа; группировать числа по заданному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-использовать знаково-символические средства;- осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания для указанных логических операций

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

. . читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради; сравнивать числовые характеристики множеств; устанавливать закономерности в расположении объектов.

С. 57

№ 107, 109

С. 56

№ 106, 102 – разминка Т. С. 35-37

№ 75-78

33

Сравнение множеств на основе установления взаимнооднозначного соответствия между их элементами

Комбинированный

- сравнивать, упорядочивать предметы; группировать предметы по заданному признаку

классифицировать множества по одному или нескольким признакам объяснять свои действия.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

--ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать множества, устанавливать соответствия между элементами.

С. 58-59

№ 110-114 Т. С. 37 № 79-80

Дома:

С. 38 № 81

34

Расположение чисел в порядке их увеличения.

Комбинированный

--читать, записывать, упорядочивать числа;

-классифицировать числа, объяснять свои действия.

--учитывать разные мнения и стремиться  к сотрудничеству.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-упорядочивать числа в порядке увеличения; записывать их.

С. 60-61

№ 115-119 Т. С. 39-41

№ 84, 85, 87

Дома:

С. 40 № 86

35

Проверь себя

Урок контроля знаний

-принимать и сохранять учебную задачу.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно-познавательные мотивы.

-выполнение предложенных заданий

Т.с.44-47

        Тетрадь №2

36

Введение термина «натуральные числа»

Комбинированный

- читать,записывать , сравнивать, упорядочивать числа по самостоятельно выбранному признаку

-классифицировать числа; записывать и читать числовые равенства и неравенства.

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале ; учитывать разные мнения.

-способность к самооценке успешности учебной деятельности.

-записывать и читать числовые выражения, упорядочивать объекты, писать изученные цифры.

С. 62-63

№ 120-123 т С. 2 № 1,2.

                                                                                                                    Раздел « Натуральный ряд чисел»  (6 часов)

37

Сравнение множеств на основе установления взаимно однозначного соответствия между элементами сравниваемых множеств.

Комбинированный

-- сравнивать, упорядочивать предметы; группировать предметы по заданному признаку, изменять объекты по двум признакам(цвет, форма)

классифицировать множества по одному или нескольким признакам объяснять свои действия.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

--ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать множества, устанавливать соответствия между элементами

С. 64

№ 124-126 Т С. 3 № 4

Дома:

С. 2 № 3.

38

Расположение объектов в порядке возрастания и в порядке убывания заданного параметра.

Комбинированный

--читать, записывать изученные цифры, упорядочивать объекты

-классифицировать объекты, объяснять свои действия.

--учитывать разные мнения и стремиться  к сотрудничеству.

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

-упорядочивать объекты в порядке возрастания и убывания; записывать их.

Графический диктант

С. 66-67

№ 129-132 Т. С. 4-5 № 5, 8

39

Расположение множеств в порядке увеличения и уменьшения заданного параметра.

Комбинированный

-сравнивать. Упорядочивать множества на основе установления взаимно однозначного соответствия.

классифицировать множества по одному или нескольким признакам объяснять свои действия.

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задаче

--ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать множества, устанавливать соответствия между элементами

С. 68-69

№ 133-136 Т. С. 6 № 9, 10

40

Запись чисел в порядке их увеличения и в порядке их уменьшения..

Урок получения новых знаний

Читать, записывать, сравнивать числа, устанавливать зависимость между величинами . объяснять выбор действий

-составлять и продолжать последовательность чисел на основе установленного или заданного правила.

-использовать знаково-символические средства; строить речевое высказывание

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- сравнивать числа , исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, их упорядочения

С. 70-71 № 137-140Т. С. 7 № 11-12

41

Расположение чисел в порядке их увеличения.

Комбинированный

-изменять объекты по двум признакам; сравнивать числа по заданному правилу.

-составлять и продолжать последовательность чисел на основе установленного или заданного правила

-формулировать собственное мнение и позицию; строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

---ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-- сравнивать числа , исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, располагать числа в порядке их увеличения.

С. 72-73

№ 141-144 Т. С. 8 № 13, 14

42

Расположение  всех изученных чисел в порядке увеличения . Натуральный ряд чисел, его запись и свойства.

Комбинированный

- сравнивать числа по заданному правилу, читать  натуральный ряд чисел и называть его свойства.

- сравнивать числа по заданному правилу, читать и записывать натуральный ряд чисел и называть его свойства.

---учитывать разные мнения и стремиться  к сотрудничеству.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

-сравнивать, записывать числа в порядке увеличения,  находить натуральный ряд чисел.

Т.с.9 № 18

С. 74 -75

№ 145-147 С. 9 № 15-18 Т.

                                                                                                                                         Раздел « Сложение и вычитание» (24 часа).

43

Объединение  множеств. Сложение и вычитание.

Урок получения новых знаний

-изменять объекты по двум признакам, выделять среди записи натуральный ряд чисел; выполнять устно сложение и вычитание.

--использовать свойства натурального ряда чисел.

-строить речевое высказывание в устной форме.

-- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

-описывать события с использованием чисел; выполнять устно сложение и вычитание; находить натуральный ряд чисел и объяснять свой выбор.

Т. С. 12 №27

С. 76-77

№ 148-150

С. 77

№ 151 – разминка Т. С. 11 -12№ 23-28

44

Знакомство с действием сложения чисел.

Урок получения новых знаний

-сравнивать множества);записывать результаты сравнения с помощью математических знаков.

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; строить речевое высказывание в устной форме.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия, сравнивать множества;

С. 78-79

№ 152-155

С. 79

№ 154 – разминка Т. С. 13 № 29

45

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями.

Комбинированный урок

--распознавать, называть, изображать геометрические фигуры ( кривая линия)

--распознавать, называть, различать геометрические фигуры ( замкнутые, незамкнутые линии)

-принимать и сохранять учебную задачу.

-адекватно воспринимать оценку учителя.

-изображать замкнутые, незамкнутые линии,сравнивать геометрические фигуры и описывать свойства.

Т. С.14 №32

С. 80-81

№ 156-160

№ 158, 159 – разминка Т. С. 14 № 30, 32-33

46

Знак сложения. Использование этого знака для обозначения выполняемой операции.

Комбинированный урок

-изменять объекты по двум признакам,  выполнять письменно сложение . используя математический знак плюс.

-использовать арифметический знак действия  для вычислений.

-оценивать правильность выполнения действия; задавать вопросы.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (сложения0

Т. С.14 № 31

С. 82-83

№ 161-165 Т. С. 14 № 31

С. 15 № 34, 37

47

Знакомство с термином « сумма чисел» чтение и запись сумм.

Урок получения новых знаний

- записывать сравнивать числа; группировать числа по заданному признаку, читать суммы.

- использовать арифметический знак плюс, записывать суммы чисел.

-использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме простых суждений.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

-иллюстрировать арифметическое действие, -использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (сложения0

С. 84-85

№ 166-170 Т. С. 17 № 38

48

Знакомство с термином «значение суммы».

Комбинированный урок

-записывать суммы, выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

- записывать и читать числовые выражения используя математические и  термины (сумма чисел, значение суммы)

--оценивать правильность выполнения действий.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

- использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (сложения0

Т. С. 18 № 40

С. 86

№ 171-173

С. 86 №174 – разминка Т. С. 18 № 40

49

Замкнутая ломаная линия.

Комбинированный урок

---распознавать, называть, изображать геометрические фигуры ( замкнутая ломаная линия)

-распознавать замкнутые и незамкнутые ломаные линии ; определять количество звеньев ;чертить замкнутую ломаную линию.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-способность к самооценке..

-описывать свойства геометрических фигур . сравнивать их (ломаная линия), изображать на плоскости.

Т.с. 18 № 39

С. 87-88

№ 175

№ 176, 177 – раз минка Т С. 18-19 № 39, 41-42Т.

50

Наименование прямых, лучей и отрезков при помощи букв латинского алфавита.

Комбинированный урок

-распознавать. изображать геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч

--распознавать, различать и называть, геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч

-; строить речевое высказывание в устной форме.

-широкая мотивационная основа учебной деятельности.

--описывать свойства геометрических фигур, сравнивать, чертить и называть.

Т. С 20 № 44

С. 88-90

№ 178, 181

С. 89

№ 179, 180 – разминка Т. С. 20 № 43, 44

51

Отрезок натурального ряда чисел. Сравнение отрезка натурального ряда с натуральным рядом, сходство и различие между ними.

Комбинированный урок

-- читать ,записывать , сравнивать отрезок натурального ряда чисел с натуральным рядом.,

-использовать свойства натурального ряда чисел для отличия от отрезка натурального ряда  и объяснять свои действия.

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-внутренняя позиция  на уровне положительного отношения к школе.

-сравнивать натуральный ряд чисел с отрезком натурального ряда чисел, находить и читать отрезки натурального ряда чисел, записывать суммы и находить их значения.

Уч. С 91 № 184

С. 90-91

№ 182-185

С. 91

№ 183 – разминка Т С. 21 № 45.

52

 Термины «сумма» , « значение суммы» , « слагаемые».

Комбинированный урок

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

-- записывать . читать используя математические и  термины (сумма чисел, значение суммы, слагаемые)  и находить значения числовых выражений

-использовать знаково- символические средства; выполнять учебные действия.

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

-- использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (сложения0

Уч. С 93 № 189

С. 92-93

№ 186-189 Т. С. 21 № 46

53

Название чисел при сложении.

Комбинированный урок

--выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

-- записывать . читать используя математические и  термины (сумма чисел, значение суммы, слагаемые)  и находить значения числовых выражений

-использовать знаково- символические средства; выполнять учебные действия

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-- использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (сложения0

Т. С 23 № 49

С. 93

№ 190-191 Т С. 22-23

№ 47-49.

54

Наименование прямых, отрезков с помощью букв латинского алфавита. Чтение наименования прямых и отрезков в любом направлении. Отсутствие такой возможности для луча.

Комбинированный урок

- распознавать. изображать геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч; читать  наименование прямых и  отрезков в любом направлении.

--распознавать, различать и называть, геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч; выявить отсутствие возможности чтения луча в любом направлении.

-; строить речевое высказывание в устной форме

широкая мотивационная основа учебной деятельности

--описывать свойства геометрических фигур, сравнивать, чертить и называть.

С. 94-95

№ 192, 194-195

С. 94 № 193 – разминка Т. С. 23 № 51

С. 24 № 52

55

Знакомство с числом  «ноль» и соответствующей ему цифрой. Сравнение ноля с ранее изученными цифрами.

Комбинированный урок

-- записывать , читать, сравнивать, числа;

-классифицировать числа, объяснять свои действия.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-способность к самооценке

-исследовать ситуации, требующие сравнение чисел , описывать объекты с использованием чисел.

Т.с 24 № 53

С. 96-97

№ 196-199 Т. С. 23 № 50

Дома:

С. 24 №53

56

Способ пересчитывания и присчитывания.

Комбинированный урок

-распознавать среди математических записей выражения, использовать способ пересчитывания и присчитывания; определять отрезок натурального ряда чисел;

-выбрать рациональный способ при  нахождении значения сумм.

-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

--распознавать среди математических записей выражения, находить значения сумм выбранным способом.

С. 98-99

№ 200, 201

С. 99 № 202-203 – разминка Т. С. 24-25

№ 54, 56

57

Пересекающиеся линии. Общие точки двух и нескольких линий.

Комбинированный урок

-распознавать, называть , геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, находить точки пересечения.

--распознавать, называть , изображать геометрические фигуры: точка, прямая, кривая, находить точки пересечения.

-планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-чертить, находить пересекающиеся линии, обозначать точки пересечения.

Т. С 25 № 55

С. 100-101

№ 204, 206

С. 100-101 № 205, 207, 208 – разминка Т. С. 25 № 55

Дома:

С. 26 № 58

58

Знак вычитания- минус

Урок получения новых знаний

- выполнять письменно вычитание. используя математический знак минус

-использовать арифметический знак действия  для вычислений

-строить речевое высказывание в устной форме; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (вычитания0

Уч. С. 103 №211

С. 102-103

№ 209-212 Т. С. 26 № 57, 59

Дома:

С. 27 № 61

59

Термины « разность», «значение разности». Чтение и запись выражений с вычитанием.

Урок получения новых знаний

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

-- записывать . читать используя математические и  термины (разность. Значения разности)  и находить значения числовых выражений

-использовать знаково- символические средства; выполнять учебные действия.

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-- использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (вычитания0

С. 104-105

№ 213-216 Т. С. 27 № 60

С. 28 № 64, 65

Дома:

С. 28 № 63

60

Закрепление по теме «Разность чисел»

Урок систематизации и обобщения материала

-выполнять письменно действие (вычитание), распознавать среди математических записей разность чисел.

--устанавливать закономерность объектов по двум признакам, понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания)

-оценивать правильность выполнения действия,

-- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-записывать и иллюстрировать арифметическое действие и ход его выполнения.

Уч. С. 107 №219

С. 106-107

№ 217-219

С. 107 № 220-221 – разминк Т.а С. 29 № 67-68

Дома:

С. 29 № 66

61

Математический рассказ и запись действий к нему.

Комбинированный урок

-составлять рассказ используя слова связанные с математикой.

-составлять математический  рассказ  и записывать действия к нему.

-строить речевое высказывание в устной форме, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- широкая мотивационная основа учебной деятельности

-составлять математический рассказ и записывать действия к нему.

С. 108-111

№ 223-227Т. С. 32-33

№ 72

Дома:

 ТС. 34 № 73 .с.35

№ 75-77

62

Самостоятельная работа. Повторение.

Урок контроля знаний

-- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-способность к самооценке

-самостоятельно выполнять задание

Т. С 46 №4№5, №9 тест

С. 44-47

                                                                                                                 Учебник часть № 2 , тетрадь № 3

63

Определение значения суммы разными способами.

Комбинированный урок

- распознавать среди математических записей выражения, использовать способ пересчитывания , присчитывания, движения по натуральному ряду в определении  значения суммы., определять отрезок натурального ряда чисел;

-выбрать рациональный способ при  нахождении значения сумм

-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия ( сложения)

С. 4—5

№1-3 Т. С. 2  

№1, 2

Дома:

С. 3 №3

64

Знакомство с терминами « уменьшаемое» и» вычитаемое»

Урок получения новых знаний

-выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

-- записывать . читать используя математические и  термины (уменьшаемое , вычитаемое)  и находить значения числовых выражений

-использовать знаково- символические средства; выполнять учебные действия

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-- использовать математическую терминологию для записи и выполнения арифметического действия (вычитания)

Т.С.3

№5

С. 6-7

№4-8Т. С.3

№5

Дома:

С.3 №4

65-66

Место числа 0 в упорядоченном множестве изученных чисел. Образование ряда целых неотрицательных чисел.

Урок получения

 новых знаний

-- сравнивать числа по заданному правилу, читать  натуральный ряд чисел и называть его свойства, определять место числа ноль в натуральном ряду чисел.

-читать и записывать ряд целых неотрицательных чисел. находить отличие от натурального ряда.

-учитывать разные мнения в сотрудничестве.

- внутренняя позиция  на уровне положительного отношения к школе.

-записывать натуральный ряд чисел, определять место числа ноль в натуральном ряду чисел.

С. 8-9№9-12  Т.С.4-5

№6, 7

С. 9-11

№13-17

№13, 14-разминкаТ. С.5-7

№8, 9

Дома:

С.7 №10

                                                                                                                                    Раздел « Сантиметр» (2 часа)

67

Знакомство с различными единицами измерения длины. Дециметр и сантиметр.  

Урок получения новых знаний

-читать и записывать величины( длину)

-выбирать единицу для измерения данной величины ( длины), объяснять свои дей -ствия

-формулировать собственное мнение и позицию.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-разрешать житейские ситуации , требующие умения находить геометрические величины.

Т. С. 9 №14

С.12-14 №18-20 Т. С.8-9 № 11-16

68

Измерение длины отрезка с помощью линейки

Урок получения новых знаний

-чертить и измерять с отрезки с помощью линейки.

-

-использовать знаково- символические средства и строить речевое высказывание в устной форме.

-- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-находить длину отрезка с помощью линейки.

-графический диктант.

С.15

№21-22 Т. С.10

№17-18

                                     Раздел « Таблица сложения» (21 час)

69

Состав числа 5. Начало составления таблицы сложения: образование столбика со значением сумм, равных пяти.

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

-изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы)

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

Уч. С. 17 № 29

С.16-17

№23-29

№26, 27,29-разминка Т. С.11

№19

Дома:

№20

70

Состав числа 6

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

Уч. С 18 №32

С.12-13

№21-22

Дома:

№23Уч. С 18-19 № 30-35

71

Выполнение вычитания различными способами.

Комбинированный урок

- распознавать среди математических записей выражения, использовать способ отсчитывания, движения по натуральному ряду в определении  значения разности, определять отрезок натурального ряда чисел;

-выбрать рациональный способ при  нахождении значения сумм

-- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный, использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия ( вычитания)

С.20-21

№36-40Т. С.14

№24-27

Дома:

№25

 72-73

Построение отрезков заданной длины с помощью линейки.

Комбинированный урок

-строить и измерять с отрезки с помощью линейки заданной длины.

-находить и измерять отрезки заданной длины.

-проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

-- внутренняя позиция  на уровне положительного отношения к школе.

-строить . сравнивать отрезки заданной длины.

Т. С 15 № 28

С.22-24

№41-48 Т. С.15-16

№28-30

Дома:

№31

74

Состав числа 7. Образование следующего столбика таблицы сложения.

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

С.25

№49-51 Т. С.17-18

№32-33

Дома:

№34

75

Знакомство с углом. Вершина угла . Построение угла с заданной вершиной. Сравнение моделей углов на глаз и способом наложения.

Урок получения новых знаний

- распознавать геометрические фигуры (луч) ;, сравнивать модели углов на глаз и способом наложения.

- строить угол с заданной вершиной.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

-- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

- распознавать геометрические фигуры; строить углы с заданной вершиной; сравнивать углы на глаз и способом наложения.

Т с.18 №35

С.26-27

№52-55

№53, 54-разминкаТ. С.18-19

№35, 37

Дома:

№38

76

Состав числа 8. Образование столбика таблицы сложения.

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

Т. С 20 №39

С.28-29

№56-60 Т. С.19-20

№36, 39, 40

77

Знакомство с углом. Вершина и стороны угла. Сравнение моделей углов на глаз и способом наложения.

Урок получения новых знаний

- распознавать геометрические фигуры;, сравнивать модели углов на глаз и способом наложения; называть стороны угла.

- определять количество сторон  угла; обозначать вершины угла.

--- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учебно- познавательные и внешние мотивы.

-- распознавать геометрические фигуры; строить углы с заданной вершиной; сравнивать углы на глаз и способом наложения

-построить угол с заданной вершиной.

С.30-31

№61-66

№62, 63-разминкаТ. С.21-22

№41-43

Дома:

№44

78

Переместительный закон сложения

Урок получения новых знаний

-находить значение суммы по таблице сложения.

-использовать свойства переместительного закона сложения.

-строить понятные для партнёра высказывания.

--учебно- познавательные и внешние мотивы

-находить значения сумм по таблице сложения,; сравнивать  слагаемые и значение суммы;

Уч. С. 32 № 69

С.32-33

№67-71

№70, 71-разминкаТ. С.23

№46, 48

Дома:

№47

79

Обозначение углов при помощи букв латинского алфавита.

Урок получения новых знаний

- распознавать геометрические фигуры;, называть стороны углов при помощи букв латинского алфавита.

- строить и называть углы при помощи букв латинского алфавита.

--- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

-учебно- познавательные и внешние мотивы

-- распознавать геометрические фигуры; строить  и называть  углы при помощи букв латинского алфавита.

-построить угол и дать ему название.

С.34-35

№72-75

№75-разминкаТ. С.25

№49-51

Дома:

№52

80

Состав числа 9. Образование столбика таблицы сложения.

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

С.36-37

№76-81

№80-81 –разминкаТ. С.26-27

№53,55

Дома:

№52

81

Виды углов

Урок получения новых знаний

-распознавать прямой, острый, тупой угол;

- распознавать . различать  и строить разные виды углов.

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-распознавать . различать и строить разные виды углов.

С.38-39

№82-87

№85-87-разминкаТ. №54, 57

Дома:

№58

82

Состав чисел 2,3,4. Образование соответствующих столбиков таблицы сложения..

Комбинированный урок

-объединять объекты по заданному признаку, записывать действия и результат его выполнения.;

изменять информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, делать выводы

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

сравнивать разные способы вычислений ,выполнять сложение с опорой на натуральный ряд

Уч. С 40 № 90

С.40-41

№88-93;

№91, 93-разминкаТ С.29

№61

Дома:

№60

.

83

Преобразование неравенств в верные равенства.

Урок получения новых знаний

-распознавать , записывать равенства. неравенства;

-сравнивать, распознавать, преобразовывать  неравенства в верные равенства..

---- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; использовать знаково- символические средства.

--способность к самооценке..

-распознавать, сравнивать, преобразовывать, записывать неравенства в верные равенства.

С.42-43

№94-98;

№95, 96, 98 –разминкаТ. С.30

№63

Дома:

№64

84

Сокращение таблицы сложения на основе переместительного закона сложения и расположения чисел в натуральном ряду.

Урок систематизации обобщение материала

- находить значение суммы используя переместительный закон сложения при составлении сокращённой таблицы сложения..

-учитывать правило в планировании способа решения.

--- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-составлять сокращённую таблицу сложения на основе переместительного закона сложения.

С44-.45

№100-102-103т. С.33

№68-69

Дома:

С.34 №72

85

Знакомство с понятием «выражение»

Урок получения новых знаний

-группировать записи по заданному признаку; находить отличие равенств и неравенств от выражений.

-находить, отличать и записывать выражения.

-осуществлять анализ с выделение м существенных и несущественных признаков.

--- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

-группировать, отличать и записывать выражения.

Т. С. 34 № 70

С.46

№104-105 Т. С.34-35

№70-71

86

Значение выражения

Урок получения новых знаний

-записывать и читать равенства и неравенства; находить выражения и их значения.

----- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; использовать знаково- символические средства

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-записывать выражения и находить их значения.

Т. С 36 № 77

С.47

№106-107Т. С.36

№77, 78

87

Составление таблицы сложения.

Комбинированный урок

-находить значения сумм пользуясь таблицей сложения, сравнивать слагаемые.

-используя таблицу сложения составить карточку- справочник.

-оценивать правильность выполнения действия; выделение существенных признаков.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

-находить значения сумм; сравнивать слагаемые и их значения; делать выводы.

С.48-49

№108-113;

№109-112-разминкаТ. С.37

№79

Дома:

№82

88-89

Сложение вида 5+0

Комбинированный урок

-читать, записывать, сравнивать равенства; находить сходства и различия

-выполнять арифметическое действие сложения с использованием  свойства нуля.

-строить речевое высказывание в устной форме; учитывать разные мнения, задавать вопросы.

---способность к самооценке; знание основных моральных норм.

-сравнивать равенства; находить сходства и различия; записывать суммы значения которых равны одному из слагаемых; использовать свойства нуля.

Т.с 37.№80

С.50

№114-115

С.51

№116-119 Т. С.37

№80

                                         Раздел «Однозначные и двузначные числа» (11 часов)

90

Получение числа 10 как числа натурального ряда, следующего за числом 9. Сложение с числом 0.

Комбинированный урок

- находить значение суммы по таблице сложения; определять место нахождения числа 10 в натуральном ряду.

-пользуясь переместительным законом сложения находить значения выражений.

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

---- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- определять место нахождения числа 10 в натуральном ряду, объяснять свой ответ; выполнять арифметическое действие сложения с использованием  свойства нуля.

Уч. С.53 №124

С.52-53

№120-125Т. С.35

№73

91

Образование десятка.

Комбинированный урок

-читать, записывать число 10;находить значения сумм по таблице сложения.

-

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

-читать, записывать  число 10; находить значения сумм по таблице сложения; составлять математический рассказ; записывать отрезок натурального ряда чисел.

Т. С 35 №74

С.54-55

№126-131;

Т. С.35

№74

92

Знаковая запись числа 10

Комбинированный урок

--читать, записывать число 10;находить значения сумм по таблице сложения.

-отличать двузначное число от однозначного; объяснять значение цифры в записи числа.

-строить речевое высказывание в устной форме; учитывать разные мнения, задавать вопросы.

----- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

--читать, записывать  число 10; находить значения сумм по таблице сложения; составлять. ; записывать отрезок натурального ряда чисел.

Т.с36№76

С.56-57

№132-137 Т. С.36

№76

93

Счёт десятками до 90

Комбинированный урок

-считать десятками; выполнять арифметические действия при помощи  таблицы сложения.

-использовать  способ отсчитывания по натуральному ряду чисел;  

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия ,оценивать правильность выполнения задания.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

--считать десятками; выполнять арифметические действия при помощи таблицы сложения; и отрезка натурального ряда чисел; решать логические задачи.

Т. С. 38 № 81

С.58-59

№138-143

Т. С.38

№81

94

Счёт круглыми десятками.

Комбинированный урок

--считать десятками; записывать круглые   числа; выполнять арифметические действия при помощи таблицы сложения.

-;  объяснять значение цифры в записи числа.

------ планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; использовать знаково- символические средства

--- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

---считать десятками; записывать круглые   числа; выполнять арифметические действия при помощи таблицы  сложения

С.60-61

№144-150;

№148-150-разминка С.38

№83

Дома:

№85

95

 Сравнение записи чисел при счёте до девяти единицами и десятками.

Комбинированный урок

-сравнивать числа при счёте до девяти единицами и десятками .

- распознавать. различать количество десятков и единиц в записи числа.

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

-интерес к способам решения новой учебной задачи.

--сравнивать числа при счёте до девяти единицами и десятками; соотносить рисунок и соответствующее число.

Т. С. 41 № 91

С.62-63

№151-155Т. С.41

№91; С.39 №84, 86

96

Связь сложения и вычитания.

Комбинированный урок

-использовать таблицу сложения  при нахождении разности.

-планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию в виде правила нахождения неизвестного компонента сложения.

--в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и находить пути их решения.

---- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-находить связь сложения и вычитания; строить речевые высказывания; находить значения разности используя таблицу сложения.

Т. С 40 №90

С.64-65

№156-159 Т. С.40

№87,90

97

» Круглые» двузначные числа

Комбинированный урок

---считать десятками; записывать круглые двузначные  числа; находить сходства в названиях круглых двузначных чисел.

-соотносить название и запись числа.

--строить речевое высказывание в устной форме; использовать знаково-символические средства.

----- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать круглые двузначные числа, находить сходства в их названии, записывать числа.

Т.с 40№88

С.66

№160- Т. С.40

№88

98

Понятие «многоугольник». Виды многоугольников.

Комбинированный урок

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры; определять количество углов.

-соотносить количество углов  многоугольника  с его названием.

-учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству.

--внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

--распознавать, называть, изображать геометрические фигуры; определять количество углов.

С.40 №89

С. 66-67 №161-163 Т. С.40 №89

99

 Понятие «двузначные числа»

Комбинированный урок

---считать десятками; записывать двузначные  числа; -;  объяснять значение цифры в записи числа.

-

-проводить сравнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

------ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать числа по разрядам; группировать числа по заданному правилу; записывать двузначные числа.

Т.42№94

С. 68-69 № 164-167 Т. С 42№.94-95

100

Числа второго десятка, их образование, разрядный состав. Запись названия.

Комбинированный урок

Образовывать числа второго десятка; определять разрядный состав чисел.

-записывать числа второго десятка

--возможность учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции  других людей.

-способность к самооценке.

-сравнивать числа по разрядам ;образовывать и записывать числа второго десятка.

Т. С 43№ 96

С 70-71 № 168-171 Т. С. 43 № 96-98

                                        Раздел «Уравнения и их решения» (12 часов)  Тетрадь №4

101

Проверь себя

102

. Знакомство с уравнением. Уравнение видаА+Х=В

Урок получения новых знаний

-выделять неизвестный компонент арифметического действия; составлять математический рассказ к рисунку.

-составлять равенство, в котором есть неизвестное число.

-строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

----- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-выполнять сложение и вычитание с помощью таблицы, составлять математический рассказ к рисунку; выделять неизвестный компонент арифметического действия.

Т.с.2№2

С. 72-73 № 172-175 Т. С. 2№1-3

103

Решение уравнений при помощи таблицы сложения. Запись двузначных чисел

Комбинированный

--выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение при помощи таблицы сложения и натурального ряда чисел.

--составлять равенство, в котором есть неизвестное число и находить его значение при помощи таблицы сложения и натурального ряда чисел.

-в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу.

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

- решать уравнения при помощи таблицы сложения и натурального ряда чисел;  читать , записывать и располагать в порядке увеличения однозначные и двузначные числа.

С. 74-75 № 176-182 С.3

№4-5

Дома:

№6Т.с.

104

Единицы измерения длины. Дециметр. Метр.

Комбинированный

-измерять длину отрезка;

-выполнять переход от одной единицы измерения к другой.

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

----- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

--измерять длину отрезка; выполнять переход от одной единицы измерения к другой; выполнять графические работы.

Уч. С 77 №186

С.76077 № 183-189 т. С. 5 №10-11

105

Понятие о решении уравнения. Решение уравнений различными способами

Комбинированный

--выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение при помощи таблицы сложения и подбор чисел движением по натуральному ряду чисел.

----составлять равенство, в котором есть неизвестное число и находить его значение при помощи таблицы сложения и подбор чисел движением по натуральному ряду чисел.

-ориентироваться на разнообразие способов решения  уравнений.

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения.

-- решать уравнения при помощи таблицы сложения и подбор чисел движением по натуральному ряду чисел.

Уч. С 78 №192

С. 78-79 №190-195 т.с.6-№12-14

106

. Выражения ,содержащие несколько действий. Нахождение значений суммы трёх и более слагаемых.

Комбинированный

-составлять и решать выражения , содержащие несколько действий

-находить значения сумм трёх и более слагаемых.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

------ учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

- составлять и решать выражения , содержащие несколько действий; составлять математический рассказ к рисунку;

С. 80-82 № 196-201 Тс.7№15-16.

107

Решение уравнений с помощью таблицы сложения.

Комбинированный

--выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение при помощи таблицы сложения

-----составлять равенство, в котором есть неизвестное число и находить его значение при помощи таблицы сложения

--договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

------ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- решать уравнения при помощи таблицы сложения; решать выражения , содержащие несколько действий;

Уч.с.83№206

С.82-85№202-211 т.с.8№17

108

Виды многоугольников

Комбинированный

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, шестиугольник.

-выполнять построение геометрических фигур с заданным количеством углов.

-оценивать правильность выполнения поставленной задачи учителем.

--- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

-выполнять построение геометрических фигур с заданным количеством углов;

Т. С 8 №18

Уч. С.85№212 Т.с.8-9 №18-20

109

Построение отрезков, равных данным, при помощи циркуля и линейки..

Комбинированный

-строить отрезки . равных данным, при помощи чертёжной линейки и циркуля.

-научатся пользоваться циркулем, строить отрезки.

-строить речевое высказывание в устной форме.

- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

--строить отрезки . равных данным, при помощи чертёжной линейки и циркуля; решать уравнения.

Т.с. 13 №28

Уч.с.86-87 №213-214 Т с.10№21-22

110

Образование, разрядный состав, запись и названия чисел третьего десятка.

Урок получения новых знаний

-познакомятся с образованием , разрядным составом, записью и названием чисел третьего десятка.

-определять разрядный состав.

-учитывать разные мнения.

--внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

-записывать и называть числа; находить значения выражений содержащих несколько действий.

С.87

№215-218 Т.с..11-12

№23, 25,26

111

Уточнение понятия «выражение» Скобки и их роль в выражениях.

Комбинированный

-находить значения выражений содержащих скобки, познакомятся с их ролью.

-

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

-- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

--находить значения выражений содержащих скобки; составлять верные равенства, решать уравнения.

Уч.с 89 №223

С.88-89

№219-223 Т.с. С.12-13

№24, 27

112

Как найти неизвестное слагаемое

Комбинированный

-выделять неизвестный компонент арифметического действия ( слагаемое), использовать правило нахождения неизвестного слагаемого.

-находить неизвестное слагаемое используя связь между сложением и вычитанием.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

--- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

---находить значения выражений; решать уравнения, составлять математический рассказ.

С.90-91 № 224-227 Т с.14-15 №29-32

                                            Раздел «Сложение с переходом через десяток» (7 часов)

113

. Увеличение числа на несколько единиц

Комбинированный

-увеличивать числа  по заданному правилу на несколько единиц;

-увеличивать число на несколько единиц выполняя действие сложения; записывать выражения.

-использовать знаково- символические средства ; учитывать правило в планировании способа решения.

------ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать числа, увеличивать числа на несколько единиц , находить значения выражений содержащих несколько действий.

Т. С.17 № 34

С. 92-93 № 228-234 Т .с. 16-17 № 33-35

114

Состав числа 10. Образование столбика таблицы сложения

Комбинированный

-образовывать столбик таблицы сложения со значениями сумм ,равными 10

- составлять столбик  таблицы сложения со значениями сумм ,равными 10

-принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ

---- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

-находить значения сумм, составлять столбик со значениями равными 10;решать уравнения разными способами.

Т. С.18 №38

С. 96-98 №235-240 Т. С.18 №36-38

115

. Состав числа 11 . Образование столбика таблицы сложения

Комбинированный

-образовывать столбик таблицы сложения со значениями сумм ,равными 11

составлять столбик  таблицы сложения со значениями сумм ,равными 11

-принимать и сохранять учебную задачу. осуществлять анализ

--- учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

находить значения сумм, составлять столбик со значениями равными 11;строить геометрическую фигуру состоящую из 4 углов.

Т.с. 19 №40

С. 98-99 №241-243 Т. С. 19 №39-41

116

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток различными способами.

Комбинированный

-складывать однозначные числа с переходом через десяток различными способами.

-использовать удобный способ для нахождения сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

-ориентироваться на разнообразие способов  .

---- учебно- познавательный интерес к способам решения новой задачи.

- находить математические закономерности; решать уравнения; увеличивать числа на несколько единиц.

С.100-101 № 244-249 Т. С. 20 -21№ 42-44

117

. Состав числа 11  и 12. Образование столбика таблицы сложения

Комбинированный

-образовывать столбик таблицы сложения со значениями сумм ,равными 12

составлять столбик  таблицы сложения со значениями сумм ,равными 12

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

находить значения сумм, составлять столбик со значениями равными 12;составлять математический рассказ с вопросом; находить значения выражений разными способами..

Состав числа 10, 11

С. 102-103 №. 250-258 Т. С. 22-23 № 45-48

118

Уменьшение числа на несколько единиц

Комбинированный

--уменьшать  числа  по заданному правилу на несколько единиц; определять место разряда единиц и разряда десятков в записи двузначных чисел.

-уменьшать число на несколько единиц выполняя действие вычитания; записывать выражения.

-использовать знаково- символические средства ; учитывать правило в планировании способа решения

------ ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

--сравнивать числа, уменьшать числа на несколько единиц , находить значения выражений содержащих несколько действий; составлять математический рассказ.

Т.с. 24 №50

С. 104-105 № 259-263 Т.с. 24-26 № 49-57

119

Разностное сравнение чисел

Комбинированный

-использовать действие (вычитание) при разностном сравнении чисел.

-использовать правило разностного сравнения чисел и объяснять свои действия.

-формулировать собственное мнение и позицию.

--- учебно- познавательные и внешние мотивы.

-сравнивать количество предметов , обозначать их числами, устанавливать закономерности, записывать выражения и находить их значения.

Т. С 28№59

С. 106-107№264-269 Т с. 27-29 № 58-63

                                         Раздел «Вычитание с переходом через десяток» (7 часов)

120

Состав числа 13 Образование столбика таблицы сложения

Комбинированный

-образовывать столбик таблицы сложения со значениями сумм ,равными 13

составлять столбик  таблицы сложения со значениями сумм ,равными 13

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

находить значения сумм, составлять столбик со значениями равными 13;составлять математический рассказ с вопросом; находить значения выражений разными способами

С. 108-109 № 270-273 Т. С. 30-31 № 64-66

121

Вычитание с переходом через десяток

Комбинированный

-вычитать однозначные числа с переходом через десяток  при помощи таблицы сложения.

-освоить разные способы получения однозначного числа при вычитании из двузначного..

-ориентироваться на разнообразие способов  

---- учебно- познавательный интерес к способам решения новой задачи.

-анализировать способы нахождения значения разностей, выбирать рациональный; составлять математический рассказ по рисунку, решать логические задачи.

Т.с 32 №67

С. 110-111 № 274-277 Т. С.32 № 67-68

122

Состав числа 14. Образование столбика таблицы сложения

Комбинированный

-образовывать столбик таблицы сложения со значениями сумм ,равными 14

составлять столбик  таблицы сложения со значениями сумм ,равными 14

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

- находить значения сумм, составлять столбик со значениями равными 14;составлять математический рассказ с вопросом; находить значения выражений разными способами; с помощью циркуля и линейки выполнять сложение и вычитание данных отрезков.

Т. С 33 №71

С. 112-113 №278-283 Т. С. 33-34 № 69-75

123

. Состав чисел 15, 16, 17, 18. Завершение составления таблицы сложения.

Комбинированный

-образовывать столбики таблицы сложения со значениями сумм ,равными 15, 16. 17, 18.

составлять столбики таблицы сложения со значениями сумм ,равными 15, 16, 17, 18.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

---- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

находить значения сумм, составлять столбики  со значениями равными 15, 16, 17, 18 ;измерять, записывать  и чертить отрезок, длина которого равна сумме длин всех звеньев ломаной.

Т. С. 36№78

С. 114-115 №284-288 Т. С.35-36 № 76-79

124

Образование, разрядный состав, запись и названия чисел третьего десятка.

Комбинированный

-образовывать, называть и записывать числа третьего десятка.

определять разрядный состав

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- читать и записывать  цифрами числа третьего десятка; составлять математический рассказ; расставлять знаки действий.

Т. С. 39 № 86

С. 116-117 №289-292 Т. С 37-38 № 80- 85

125

. Решение уравнений. Нахождение неизвестного вычитаемого.

Комбинированный

-выделять неизвестный компонент арифметического действия (вычитаемое), использовать правило нахождения неизвестного вычитаемого.

находить неизвестное вычитаемое , составлять и записывать уравнения с неизвестным вычитаемым.

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-понимание необходимости учения.

-сравнивать, решать уравнения, описывать свойства геометрических фигур, сравнивать.

Уч.. С 119 №297

С.118-119 № 293-297 Т. С. 39-40 № 87-90

126

. Образование, разрядный состав, запись и названия чисел третьего десятка

Комбинированный

образовывать, называть и записывать числа третьего десятка

определять разрядный состав

-строить рассуждения в форме связи простых суждений.

-- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-читать и записывать двузначные числа, определять разрядный состав, классифицировать объекты по разным признакам, располагать их разными способами.

С. 120-121 № 298-300 Т. С. 41-42 № 91-94

                                                                                          Раздел «Повторение. Закрепление».(7 часов)

127

Решение уравнений

Комбинированный

- находить неизвестный компонент (слагаемое) разными способами.

-

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

---- учебно- познавательные и внешние мотивы

- сравнивать, решать уравнения;

Т с 43 № 95

128

. Повторение. Закрепление пройденного.

Комбинированный

-

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

----- широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности

-записывать натуральные числа; составлять математический рассказ; с помощью угольника определять виды углов.

С.122-123 № 1-5

129

. Самостоятельная работа по заданиям тестирования.

Контроль

-проверить умения, приобретённые в процессе работы.

-оценивать правильность выполнения  действий .

-способность к самооценке.

Тест.

130

. Контрольная работа за год.

Контроль

--оценивать правильность выполнения  действий

способность к самооценке.

Контрольная работа

131

Работа над ошибками. Повторение пройденного

Комбинированный

-находить и устранять допущенные ошибки.

-задавать вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя.

способность к самооценке

-выполнять работу над ошибками, записывать равенства, неравенства, решать уравнения, составлять математический рассказ

Уч. С 124-125 № 6-9

132-133

. Закрепление пройденного. Проверь себя.

Комбинированный

-проверить умения, приобретённые в процессе работы.

-формулировать собственное мнение и позицию.

------ широкая мотивационная основа учебно- познавательной деятельности и внешние мотивы

-выполнение работы в тетради

Т с 44-46 №1-8

Содержательная линия

количество итоговых работ

количество  проверочных

работ

Средства   используемые в          действиях (понятия, представления)

количество  самостоятельных

работ

Учебные (математические) действия

количество диагностическиих  работ

Числа   и      вычисления

1

1

• последовательность натуральных чисел

1

• нумерация

1

• числовая прямая

• представление чисел на числовой прямой

1

• позиционный принцип (многозначные числа)

• сравнение многозначных чисел

1

• свойства арифметических действий

1

• выполнение арифметических действий с многозначными числами

1

• порядок действий

• определение порядка действий в выражении.

1

• прикидка

1

2

6

Измерение величин

1

• отношение между числом, величиной и единицей

1/2

(1класс)

• прямое измерение длин линий и площадей фигур (непосредственное «укладывание» единицы, «укладывание» единицы с предварительной перегруппировкой частей объекта)

1/2

(1класс)

• отношение «целого и частей»

• формула площади прямоугольника

1/0

(1класс)

• косвенное измерение (вычисление по формулам)

1/0

(1класс)

2

2

Закономерности

1

• «индукционный шаг»

1

• выявление закономерности в числовых и геометрических последовательностях и других структурированных объектах

1

• повторяемость (периодичность)

• вычисление количества элементов в структурированном объекте

1

1

2

Зависимости

1

• отношения между однородными величинами (равенство, неравенство, кратности, разностное, «целого и частей»)

1

• описание зависимостей между величинами на различных математических языках (представление зависимостей между величинами на чертежах, схемами, формулами и пр.)

1

• прямая пропорциональная зависимость между величинами

• производные величины: скорость, производительность труда и др.

1

• решение текстовых задач.

1

• соотношения между единицами

1

• действия с именованными числами

1

3

3

Элементы геометрии

1

• форма и другие свойства фигур (основные виды геометрических фигур)

1

• распознавание геометрических фигур

1

• пространственные отношения между фигурами

1

• определение взаимного расположения геометрических фигур

1

• симметрия

2

2

Итого

1

5

10

15

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

Измерение величин

Числа   и      вычисления

Закономерности

Зависимости

Элементы геометрии

Дата

распознавание геометрических фигур

описание зависимостей между величинами на различных математических языках

выявление закономерности в числовых и геометрических последовательностях

прямое измерение длин линий

нумерация

решение текстовых задач

представление чисел на числовой прямой

вычисление количества элементов в структурированном объекте

прямое измерение  площадей фигур

Отношение  между числом, величиной и единицей/ сравнение  многозначных чисел

отношения между однородными величинами

определение взаимного расположения геометрических фигур

действия с именованными числами

форма и другие свойства фигур (основные виды геометрических фигур)

прямая пропорциональная зависимость между величинами

выполнение арифметических действий с многозначными числами

последовательность натуральных чисел,  числовая прямая,  позиционный принцип

пространственные отношения между фигурами

соотношения между единицами/ определение порядка действий в выражении

«индукционный шаг»,   повторяемость (периодичность)

прикидка

отношение «целого и частей»

свойства арифметических действий,  порядок действий

Итоговая   контрольная   работа

Проверочная работа

Самостоятельная  работа

Диагностическая  работа

Входная  диагностика