Рабочая программа по математике-2класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Утверждаю.

Директор   школы

_______________

Белякова  М.Н.

Приказ № ____

от  «30» августа 2011 года

Рабочая   программа   по учебному предмету

«Математика»

для  обучающихся   2 «Б» класса

                                                Учитель– Щербакова Л.Г.

2011 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА

      Рабочая  программа   составлена   на   основе  «Программы по математике для  1 - 4 классов начального общего образования  общеобразовательных учреждений»  под редакцией М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова А. (М., Просвещение, 2009год)   к  учебнику  М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова А.   «Математика (четырёхлетняя начальная школа) 3 класс», М., Просвещение, 2009 год.

            Программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю)  и  предназначена  для  обучающихся  2 классов  (общеобразовательного  класса четырёхлетней начальной школы).

      Рабочая  программа составлена в соответствии  с Обязательным минимумом содержания начального (четырёхлетнего) общего образования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

     Программа органически сочетает в себе обучение и воспитание, усвоение математических знаний и развитие познавательных способностей младших школьников, основ логического мышления и речи. Программа предполагает формирование у обучающихся пространственных представлений.  Собран материал для повторения и углубления, а также расширения знаний по математике. Изучение начального курса математики создаёт прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

     Уделяя значительное внимание формирования у учащихся прочных навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное обобщение учебного материала, понимание общих признаков и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.           

Преобладающие виды работы:

1. арифметические диктанты - четыре арифметических действия;
2. самостоятельные и проверочные работы – внетабличное и табличное  умножение и деление;
3. тесты –  внетабличное и табличное умножение и деление;
4. контрольные работы – решение задач, вычислительные навыки;

Новые понятия: сотни, умножение, множители, произведение, деление, делимое, делитель, частное, периметр.

Знания и умения по математике к концу 2 класса.

Знания:

1. названия и последовательность чисел от 1 до 100;
2. названия компонентов и результатов сложения и вычитания;
3. таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;
4. правила порядка выполнения действий в числовых выражени ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб ками и без них);
5. названия и обозначение действий умножения и деления.

Умения:

1. читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
2. находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег ких случаях устно, в более сложных - письменно;
3. находить значения числовых выражений в 2 действия, содер жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);
4. решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже ния и деления;
5. чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;
6. находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Общеучебные умения и навыки:

I.        Организация учебного труда.

1. Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.
2. Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II.        Работа с книгой и другими источниками информации.

1. Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

III.        Культура устной и письменной речи.

2. Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

IV.        Мыслительные умения.

3. Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.
4. Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.
5. Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.
6. На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.
7. Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.
8. Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.
9. Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Приемы, методы и формы работы:

1. разнообразные виды самостоятельной, групповой работы, работы в парах сменного состава
2. творческие работы  - составление тематических презентаций (устный счёт)
3. наблюдение за  математической речью, сбор игрового и занимательного  материала с последующим использованием по заданию учителя.

ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ И МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

        Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Это позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию  абстрактного мышления обучающихся.  

       Курс способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накопления опыта моделирования (объектов, связей, отношений) – важнейшего метода математики.

      Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

        Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой  - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

 II КЛАСС (136 ч)

Числа от 1 до 100 Нумерация (20 ч)

      Новая счетная единица — десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
      Сравнение чисел.
      Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.
      Соотношения между ними.
      Длина ломаной.
      Периметр многоугольника.
      Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
      Монеты (набор и размен).
      Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
      Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (64 ч)

      Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
      Числовое выражение и его значение.
      Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
      Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
      Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).
      Проверка сложения и вычитания.
      Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 – b .
      Уравнение. Решение уравнения.
      Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.
      Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
      Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
      Решение задач в 1—2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (44 ч)

      Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения · (точка) и деления : (две точки).
      Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
      Переместительное свойство умножения.
      Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
      Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).
      Периметр прямоугольника (квадрата).
      Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (8 ч)

Календарно-тематический    план.

1 ЧЕТВЕРТЬ

Перечень  учебно – методического   обеспечения

для   учителя : учебник «Математика. 2класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009г.; «Тетрадь по математике.2класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009г.

С.В.Бахтина «Поурочные разработки по математике» к учебнику М.И.Моро и др. «Математика.2класс. В двух частях». – М.: «Экзамен»,2009г.

- мультимедийные пособия

1. «Отличник» Программа-тренажер по математике   для школьников.
2. Электронный репетитор-тренажер «Устный счёт в начальной школе»
3. Электронный репетитор-тренажер «Таблица умножения»
4. Электронные плакаты для начальной школы (математика)
5. Калькулятор школьника «Лови ошибку»
6. Презентации учителя и учащихся

образовательные  Интернет-ресурсы

http://www.kinder.ru/default.htm - Интернет для детей. Каталог детских ресурсов;

http://www.lotos.dtn.ru/mo_m_smir_03.html; Работа с одаренными детьми в начальной школе

Веселая математика Кубарика и Томатика - http://www.krs.fio.ru/learn/6/index.htm;

для  учащихся: учебник «Математика. 2класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009г.;

«Тетрадь по математике.2класс» (1-2части) М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009г.

Согласовано.   

Заместитель  директора  по  УВР      

_____________                                  

Предейн  А.О.                                      

«____»__________2010 года

Согласовано.                                       

Заместитель  директора  по НМР      

 _____________                      

   Наумова Л.В.                                      

 «____»__________2010 года

Согласовано.

Протокол № 1

от «___»_________2010 года

Руководитель  УВЦ

 учителей начальных классов

_____________________

    Щербакова Л.Г.