"Прямой угол" 2 класс (Петерсон Л.Г)
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Гришенкова Лариса Николаевна, учитель начальных классов, МОБУ СОШ №12 г. Сибай

Предмет: математика, 2 Б класс

Тема урока: «Угол. Прямой угол».

Цели и задачи:

1. Познакомить с понятиями «угол», «прямой угол», выделять основные части угла – вершину, стороны.
2. Учить различать углы, находить их в различных геометрических фигурах, строить их при помощи угольника, обозначать и читать углы.
3. Отрабатывать навыки самостоятельного анализа и решения задач. Повторить и закрепить изученный материал.
4. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, воображение учащихся, интерес к математике.

Оборудование:  угольники, 2 листа в клетку, ножницы, цветные карандаши, карточки со словами, картинки с изображением геометрических фигур, таблички со словами для алгоритма, тесты для каждого ученика, дополнительный материал к уроку.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент. (открытый урок)

- Ребята, посмотрите как много у нас сегодня гостей! Они приехали к нам из далека, а на улице сегодня очень холодно, поэтому давайте их угостим горячим чаем. А для этого составим алгоритм приготовления чая. В роли гостеприимной хозяйки выступит…

1. Вскипятить воду
2. Приготовить заварку
3. Ополоснуть кипятком заварной чайник
4. Засыпать в чайник заварку
5. Залить кипятком заварной чайник
6. Накрыть чайник специальной грелкой
7. Подождать до полного заваривания 5 минут

2. Минутка чистописания.

- Какое сегодня число? (11 декабря)

- Дайте характеристику этому числу.

Оно двузначное, в записи этого числа участвует одна цифра,  но она повторяется два раза. Первая показывает количество десятков, вторая количество единиц. Сумма цифр равна 2. Соседи этого числа – 10 и 12.

Сумма разрядных слагаемых – 10+2. Состав числа: 5 и 6; 4 и 7; 9 и 2; 3 и 8.

Оно нечетное. Сегодня одиннадцатый день зимы.

- Найдите закономерность и продолжите числовой ряд.

11   22   …

- Какую закономерность нашли? Прочитайте числовой ряд.

3. Актуализация знаний.

1) устный счёт

 - На какие группы можно разбить эти математические      

 записи?

1. Выражения (числовые, буквенные)
2. Равенства

1. Неравенства
    

 - Что значит найти значение выражения?

2) математический диктант

2. На проводе сидели 12 ласточек. Через некоторое время четвёртая и седьмая ласточки улетели. Сколько ласточек осталось сидеть на проводе?                                                                                 10
3. Винни-Пух, Кролик и Пятачок ожидали поезд три часа. Сколько часов ожидал поезд каждый из них?                                              3
4. До зимних каникул осталось 2 недели и 4 дня. Сколько всего дней осталось до окончания второй четверти?                            18
5. На столе лежали 7 гвоздик, 13 груш, 12 яблок и 15 ромашек. Сколько всего цветов лежало на столе?                                              22       
6. К какому числу нужно прибавить два десятка, чтобы получить число 55?                                                                                            35      
7. Из половины муки бабушка испекла пирожки, а остальные 2кг муки ушло на ватрушки. Сколько килограммов муки было у бабушки?   4         
8. Средняя длина тела речного бобра 68см, а длина его хвоста 30см. Какова общая длина этого животного?                                 98      
9. У Юли 25 фотографий. Она заполнила ими ровно половину альбома. Сколько всего фотографий поместится в альбоме?             50      

10     3     18     22     35     4     98     50

- На какие группы можно разделить эти числа? 

ПРОВЕРКА АЛГОРИТМА

- Какой это алгоритм? (линейный)                    

4. Геометрическая физкультминутка (работа в парах).

Показать:          ЛУЧ

                       ОТРЕЗОК            

                       ПРЯМАЯ          Что мы знаем о них?

                       ОВАЛ

                       КВАДРАТ

 5. Сообщение темы и целей урока.

(У каждого ученика на парте 2 листа в клетку, цветные карандаши, ножницы, угольник.)

- Сегодня мы вновь продолжаем путешествие по стране ГЕОМЕТРИЯ.

- Вспомните, кто же является королевой этой страны?   (Точка.)

- Правильно. Именно она, ТОЧКА, сегодня познакомит нас с новыми геометрическими фигурами.

- Отметьте на листе бумаги точку О и проведите лучи ОВ и ОА.

                                  А

    О

                                     В

- На сколько частей лучи разделили плоскость? (на две части)

- Закрасьте меньшую часть цветным карандашом.

- Вырежьте меньшую часть.

На доске рисунок.

- Кто знает, какую геометрическую фигуру мы получили? (УГОЛ)

ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА УРОКА.

6. «Открытие» нового знания.

- Точка О – вершина угла. Покажите вершину угла.

- Каждый угол имеет своё имя, название. Догадайтесь, как называется угол?

- Верно – это угол АОВ, ВОА или угол О.

                Записывают это так:

Первичное закрепление (на доске рисунок угла).

- Запиши обозначения каждого угла разными способами.

Прочитай эти обозначения.

Игра им угол имя подарил (на доске рисунки многоугольников).

- Угол важная фигура. Многим фигурам он помог дать имя. Назовите фигуры.

- Что общего в названиях фигур? Почему первая часть у слов разная?

- Углы бывают разные. Сейчас мы познакомимся с самым главным из углов.

Сложите второй лист бумаги пополам, а потом ещё раз пополам.

(на доске план работы)

Обведите линии сгиба красным карандашом.

- На сколько частей прямые разделили плоскость? (на четыре)

- Сколько углов образовали эти прямые?    (четыре)

- Это особенные углы. Может быть, кто-то знает название этих углов? (ответы детей)

ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА УРОКА:

- Это прямые углы. Сколько прямых углов образовали эти две прямые? (четыре)

- Если две прямые пересекаются и образуют прямой угол, то их называют:

- Заштрихуйте прямой угол.

7. Физкультминутка.

- Я буду показывать вам геометрические фигуры, если в них есть прямой угол -  надо присесть, а если нет – поднять руки вверх.

- Как определяли, есть ли в фигурах прямые углы или нет? (на глаз)

- Измеряя на глаз, мы можем ошибаться.

 - Раньше прямые углы определяли с помощью специального приспособления.

ЭТО ИНТЕРЕСНО  (на доске иллюстрация и линейка-угольник).

 -Сейчас для этого используют линейку-угольник. Чтобы определить прямой угол или нет угла, нужно  совместить вершину и одну сторону угла с вершиной и стороной прямого угла на линейке-угольнике.

Учитель показывает.

- С помощью угольника удобно не только определять прямые углы, но главное – строить их. Построим прямой угол, каждый сам назовёт его одной или тремя буквами.

Учитель на доске, а дети в тетрадях строят прямой угол. Выполняется взаимопроверка в парах.

8. Первичное закрепление.

с. 39, №4

- Найдите с помощью угольника прямые углы на рисунке.

Проверка.

ГРУППОВАЯ РАБОТА.

- Сейчас я раздам карточки с названиями профессий людей.

Докажите, что людям этих профессий нужны знания по данной теме.

Детям раздаются карточки с названиями профессий. Работа в группах 1 -2 минуты. Затем, выслушивается отчет каждой группы по плану.

ПОВАР

ВОСПИТАТЕЛЬ

ЛЁТЧИК

СТРОИТЕЛЬ

ШВЕЯ

9. Самостоятельная работа.

Учитель использует тестовые технологии.

Фамилия, имя _________________________________

1. _________________  – это геометрическая фигура,

образованная двумя разными лучами с общим началом.

 2. Стороны угла – это …        

 а) отрезки; б) лучи; в) прямые.  

3. Какой инструмент помогает чертить прямые углы?

_____________________________________________

4. Раскрась фигуры, в которых есть прямые углы.

10. Итог урока. 

-Расскажите мне по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок математики?

1. Я узнал…
2. Я научился…
3. Мне понравилось…
4. Я бы хотел…
5. Новые знания мне пригодятся…

11. Домашнее задание (по выбору).

Описание методической разработки.

Методическая разработка урока математики во 2 классе по теме:

«Угол. Прямой угол »

Этот урок первый по счёту при изучении данной темы.

По типу – урок изучения нового материала.

К данному уроку учащиеся уже знакомы с такими геометрическими фигурами: отрезок, луч, ломаная, круг, многоугольник, шар, цилиндр, конус, пирамида. Они могут построить отрезок, луч, прямую, различные геометрические фигуры.

На этом уроке учащиеся учатся видеть углы, вершину и стороны угла, обозначать вершину латинской буквой и правильно читать название угла. Кроме того, они учатся различать прямые и непрямые углы и строить их при помощи угольника.

Методы, используемые на уроке: частично – поисковый, наглядно – иллюстративный, проблемный. Прослеживается деятельностный подход в обучении (при организации практической работы на уроке).

Формы работы на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.

На уроке были использованы задания дифференцированного характера.

Роль учителя на данном уроке – быть соучастником происходящего, умело подводить детей к новому материалу, опираясь на их опыт, и в то же время – координировать и направлять работу в нужное русло.