План конспекта урока "Решаем задачи"
план-конспект урока (математика, 1 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

1.Организационный момент.

Проверить готовность детей к уроку, создать положительный эмоциональный настрой.

Подготовиться к продуктивной работе на уроке.

2.Устный счёт.

Дифференцированный устный счет.

Упражняются в устном вычислении

2.Актуализация опорных знаний.

Учитель сообщает тему урока.

3.Предъявление проблемной ситуации.

Учитель вывешивает на доске сюжетный рисунок и предлагает детям описать то, что они видят.

Предлагается обсудить в парах:

- Какое математическое действие  можно придумать по этой ситуации?

-давайте договоримся, остановимся на вопросе:

«Сколько всего животных?»

-Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

-Удобно ли вам считать?

- Не всем это задание выполнить легко, потому что рисунок висит далеко и при счете можно ошибиться.

Хорошо бы если бы у каждого на столе была бы такая же картинка.

-Как  же нам поступить?

- Как сделать так, чтобы мог посчитать каждый?

Учащиеся описывают ситуацию по рисунку, висящему на доске: « В избушке вокруг козы сидят козлята   и слушают сказку».

Дети от  пар предлагают варианты ответов.

-Посчитать  животных.

Необходимо выбрать такой рисунок, на котором затруднительно посчитать количество изображенных предметов.

После работы в парах обсудить варианты ответов детей, выяснить, какие из них можно выполнить сразу.

4.Организация моделирования

- Я предлагаю каждому в своей тетради сделать рисунок. Но козу с козлятами трудно рисовать. Как быть?

Дети после обсуждения могут предложить обозначить животных фишками или палочками и т.д.

 Можно козу изобразить большой фишкой, а козлят маленькими.  При этом один из учеников или учитель, работая у доски руководит вслух.

Дети в парах, контролируя друг друга, считают элементы модели.

Выполняя такие задания,  ученик учится отвлекаться от несущественных в данном случае признаков рассматриваемых предметов и переходить к обобщенным образам, что обеспечивает условия для формирования у него абстрактного мышления. Важно обратить внимание на то, что фишками можно обозначить разные предметы.Уже на этом этапе необходимо показать, что эта модель  может быть моделью многих.

5.Выявление понимания смысла модели

- Попробуйте на нашей модели придумать другую ситуацию.

Придумывают свои ситуации.

6.Подведение  итога.

- Чему учились, изображая предметы с помощью фишек?

- В чем помогла модель?

- Как вы думаете, в каких ситуациях приходится строить модель?

- Зачем нужно уметь моделировать?

- Где вам в жизни пригодится выполнять такую работу?

 -Описывать ситуацию.

-Составлять задание по ситуации.

-Составлять модель по ситуации.

- Составлять другие ситуации по модели.