Тематическое планирование по УМК "Перспективная начальная школа" 1 класс
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

Баранникова Татьяна Валерьевна

По математике 1 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon matematika_1.doc416 КБ

Предварительный просмотр:

Математика 132 часа


урока

п/п

Тема  

урока

Тип

урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Система оценки

предметные

метапредметные

личностные

обучаемый

научится

обучаемый получит возможность

научиться

1

 Здравствуй,

школа!

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Применять математические знания  и представ

ления для  решения  учебных задач.

  Принимать и сохра нять учебную задачу.

  Обобщать, т.е. осу

ществлять генерализацию и выведение

общности для целого

 ряда единичных объектов на основе выделения сущностей связей.

  Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу.

 Рассмотреть учебник

математики

(его структуру,

 условные обоз

начения, иллюс

тративный материал); уточнить роль науки-математики.

 Игры: «Школьные предметы»,  «Что положить  в портфель?»

2

  Этот разноцветный

мир

Урок-

игра

Применять  знания  и представ

ления для  решения  учебных задач.

 Принимать и сохранять учебную задачу.

  Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

  Договариваться и приходить к общему решению в совмест

ной деятельности.

  Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу.

Сравнивать

предметы по разным

признакам, легко и быстро различать основные цвета.

  Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Игры:

 «Краски перепутались», «Цвета радуги»;У(ч.1): 5(5)

3

Одинаковые и разные по форме

Комбиниро

ванный

  Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

   

Распознавать, различать и называть гео

метрические тела: парал

лелепипед, пирамиду, конус.

  Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

    Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

  Подводить под понятия на основе выделения сущест

венных признаков.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу.

 Определять фор  му предмета и противопостав

лять их предметам другой формы; отличать предметы по цвету, форме, вели

чине.                

У(ч.1): 6(1-2), 7(3-5)

4

Слева и справа, вверху и внизу

Комбиниро

ванный

  Описывать взаимное расположе

ние предметов в пространстве и на

плоскости.

Распознавать

  Принимать и сохранять учебную задачу.

 

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной за дачи.

  Проявлять познавательную инициа

тиву в оказа

нии помощи соученикам.

Устанавливать пространствен

ные отношения:

выше-ниже, слева-справа; ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника.                                 Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Игра

«Вершки и  кореш

ки»; «Графи

ческий диктант»У(ч.1): 8(1)

5

Над, под, левее, правее, между

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

  Описывать взаимное расположе

ние предме

тов в прост

ранстве и на

плоскости.

  Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

   Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

    Устанавливать пространствен

ные отношения: спереди-сзади, перед, между.

У(ч.1): 9(3); игры:

«Построй домик», «Расположи пред

меты в нужных местах».

6

Плоские

геометричес

кие фигуры

Комбинированный

 Распознавать и называть геометричес

кие фигуры: круг, треугольник и прямоуголь

ник.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

  Контролировать свою деятельность по ходу или по резуль

татам выполнения задания.

  Подводить под понятия на основе выделения существенных признаков.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 11(4);

игры: «Вставь недостающее»,

«Веселый художник»

7-8

Прямые и кривые

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать прямые и кри

вые линии.

 

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

  Принимать и сохранять учебную задачу.

  Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

  Пользоваться чертежными  инструментами.    Сравнивать объекты по разным признакам.

«Графический диктант»; практическая работа;

У(ч.1): 12(2); Т(ч.1): 5(1,2).

9

Впереди и позади

Комбинированный

  Описывать взаимное расположе

ние предметов в пространстве и на

плоскости.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

  Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

  Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

  Устанавливать пространственные отношения: впереди -позади; выше – ниже, слева  - справа,

сверху – снизу.

  Давать характе

ристику место по

ложению объек та по направлению движения.

  Выполнять задания с использованием рисунков, схем.

У(ч.1): 14(1,2); игра«Подумай и закончи»; Т(ч.1): 6(1,2).

10

Точки

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометричес

кую фигуру: точка.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

  Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.     Учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном матери

але в сотрудничестве с учителем.     Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 Ориентация на понимание причин успеха в учебной дея

тельности.

  Изображать точки; распозна

вать и изобра

жать другие ге

ометрические фигуры.

У(ч.1): 15(1); Т(ч.1): 7(1,2).

11

Отрезки и дуги

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать геометричес

кие фигуры: отрезки и дуги.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

   Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

  Изображать геометрические фигуры.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 16(1,2); 17(3);  Т(ч.1): 10(1,2,3).

12

Направления

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать направлен

ные геометричес

кие фигуры: отрезки (дуги).

Строить логическую цепь рассуждений.   Принимать и сохранять учебную задачу.   Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

 Изображать направленные геометрические фигуры: отрезки (дуги) с помощью стрелок.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

У(ч.1): 18(1,2,3);Т(ч.1): 11(2); игра «Отгадай профессию».

13

Налево и направо

Комбинированный

Описывать взаимное расположе

ние предметов в пространстве и на

плоскости.

Сравнивать и классифициро

вать объекты по разным признакам

  Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Проводить сравнение и классификацию объектов по разным признакам.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

   Рассмотреть направление движения по горизонтали; случаи движения по прямой слева направо ( справо налево), движения с поворотом направо ( нале

во).

У(ч.1): 19(1,2,3); игра «Со

ставим

узор»,

 «Графический диктант»

14

Вверх и вниз

Комбинированный

Описывать взаимное расположе

ние предметов в пространстве и на

плоскости.

  Строить речевое высказывание в устной форме.     Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

  Рассмотреть направление движения по вертикали; устанавливать пространствен

ные отношения: выше – ниже, слева - справа,

перед, после, между и другие.

У(ч.1): 20(1,2,3); игра «Наоборот»; «Графический диктант»

15

Больше,

меньше, одинаковые

Комбинированный

Оценивать размеры предметов приближенно( на глаз).

Принимать и сохранять учебную задачу.

Проводить сравнение и классификацию объектов по разным признакам.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

  Сравнивать размеры предметов визуально: больше, меньше, такой же; классифицировать предметы по цвету, форме и размеру.

У(ч.1): 21(1); Т(ч.1): 12(2)

16

Первый и последний

Комбинированный

Устанавли

вать законо

мерность – правило, по которому составлена числовая последова

тельность, и составлять последова

тельность по заданному правилу.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

 Осуществлять анализ объектов с выделени

ем существенных при знаков.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Определять очередность элементов при заданном порядке их расположения.

У(ч.1): 22(2,3); игра «Дополнение»; «Графический диктант»

17

Следующий и предшествующий

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Устанавли

вать законно

мерность – правило, по которому составлена числовая последова

тельность, и составлять последова

тельность по заданному правилу.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Принимать и сохранять учебную задачу.

  Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

 Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Определять очередность элементов при заданном порядке их расположения. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

У(ч.1): 23(2); Т(ч.1): 13(1-3).

18

Один и несколько

Комбинированный

 Распознавать один и несколько, один и ни одного.

 Принимать и сохранять учебную задачу.

 Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков,  схем.

У(ч.1): 24(1-3);

25(4,5); Т(ч.1): 14(1-2).

19-20

Число и цифра 1

Урок - игра

Читать и записывать цифру 1

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

  Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.    Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.  

 Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной деятельности.

  Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 1; сравнивать и классифицировать предметы по разным признакам.

У(ч.1): 27(5,6);

Т(ч.1): 15(1,2).

21

Пересекающие

ся линии и точки пересечения

Комбинированный

Распознавать, называть, изображать пересекающиеся линии.

Описывать взаимное расположение предметов в пространстве

Принимать и сохранять учебную задачу.

 Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Пересекающие

ся и непересека

ющиеся линии. Точка пересече

ния.

Т(ч.1): 17(1,2).

22

Один лишний

Один и ни одного

Комбинированный

Группиро

вать предметы по заданному признаку.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Подводить под понятие(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Строить логическую цепь рассуждений. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Счет предметов.

Первичные ко

личественные представления: один и несколько, один и ни одного.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

У(ч.1): 29(3); У(ч.1): 30(1,2,3);

23

Число и цифра 0

Комбинированный

Читать и записывать число 0.

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания. Принимать и сохранять учебную задачу.

  Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Писать цифру 0; решать логические задачи.

Т(ч.1): 22(4), 23(5,6).

24

Непересекаю

щиеся линии

Комбинированный

Выполнять построение непересекающихся линий с помощью линейки.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте. Строить логическую цепь рассуждений. Принимать и сохранять учебную задачу.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Распознавать и изображать пересекающиеся и непересекающиеся линии.

У(ч.1): 34(2); «Графический диктант»

25

Пара предметов

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Группиро

вать предме

ты по задан

ному приз

наку.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Пара предметов; составление пар.

Игра «Построим домик и посадим рядом деревья»; У(ч.1): 35(3).

26

Число и цифра 2

Урок - игра

Читать, записывать, упорядочи

вать числа.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Принимать и сохранять учебную задачу.

 Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

 Строить логическую цепь рассуждений.

  Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Писать цифру 2; сравнивать числа.

У(ч.1): 36(1), 37(5);

Т(ч.1): 27(3), 28(5).

27

Больше, меньше, поровну

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочивать числа.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Счет предметов. Название,после

довательность

и запись чисел.   Сравнение пред

метов по величи

не (размеру):

больше, меньше, такой же.

  Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Игра «Детки на ветке»;

У(ч.1): 38(3);

Т(ч.1): 30(4).

28

Знаки: больше (>), меньше(>), равно (=).

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Проявлять познавательную инициа

тиву в оказании помощи соученикам. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.




Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Записывать результат сравнения чисел, используя знаки >,<,=.

У(ч.1): 39(1);

Т(ч.1): 32(3).

29

Число и цифра 3

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 3, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1): 34(3),

35(6);

У(ч.1):

40(1), 41(5).

30

Ломаная линия

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометричес

кие фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямая, угол.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Строить лома

ную линию; выделять основные элементы лома

ной линии: звенья и вершины.

Распознавать и изображать геометрические фигуры.

Т(ч.1): 36(1,2);

игра «Выложи буквы из спичек».

31

Замкнутые и незамкнутые линии

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометричес

кие фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямая, угол.

Распознавать, различать и называть геометрические фигуры

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии; распознавать геометрические фигуры. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков,  схем.

У(ч.1): 43(3); «Графический диктант»;Т(ч.1): 37(4).

32

Тестовая контрольная работа за 1четверть

Урок контроля знаний

33

Внутри, вне, на границе

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Описывать взаимное расположе

ние предметов в пространстве и на

плоскости.

Читать и за

писывать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Учебно-по

знавательный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.


Определять замкнутую линию как границу области. Внутренняя и внешняя область по отношению к границе.

Письмо цифр.

Т(ч.1):

38(2); У(ч.1): 44(1,2); «Графический диктант»

34

Замкнутая ло

маная и многоугольник

Урок первичного предъявления новых знаний

(УППНЗ)

Распознавать, называть, изображать геометричес

кие фигуры: точка, пря

мая, отрезки, угол, многоугольники.

Строить логическую цепь рассуждений.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Строить замк

нутые ломаные и многоугольни

ки; счет предме

тов.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

У(ч.1): 45(2,3).

35

Число и цифра 4

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,

упорядочи

вать числа.

Классифициро

вать числа по одному или нескольким особенностям

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Писать цифру 4, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

У(ч.1): 46(1),

47(6); Т(ч.1): 42(3,4).

36

Раньше и позже

Комбинированный

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Устанавливать временную последовательность совершения 3 и4 событий.

Устанавливать отношения «выше - ниже», «слева - справа».

Игра «Волшебный квадрат»Т(ч.1): 45(1,2).

37

Части суток и времена года

Комбинированный

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

 Строить логическую цепь рассуждений.


Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Устанавливать зависимость между величина

ми.

 Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше - позже, продол-жительность.

У(ч.1):

49(2); игра: «За

гадки Бу

ратино».

38

Число и цифра 5

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном матери

але в сотрудничестве с учителем.

Адекватно восприни

мать оценку учителя.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Писать цифру 5, соотносить цифру и число предметов.

Счет предметов.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 46(2), 47(4), 48(5).

39

Сложе

ние и знак «плюс» (+)

Изучение нового

Выполнять сложение чисел.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.


Выполнять сложение и записывать результат.

Счет предметов; письмо цифр. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 49(1,2), 50(3,4), 51(5), 52(6), 53(8).

40

Слага

емые и суммы

Изучение нового

Выполнять сложение чисел.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Адекватно восприни

мать оценку учителя.

Учебно-по

знаватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Знать состав изученных чисел; смысл действия сложения, соответствую

щую действию терменологию.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 54(1), 55(1,2).

41

Слагае

мые и значе

ние суммы

Изучение нового

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Выполнять действия по заданному алгоритму. Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1):

56(1),

57(1),

58(3,4), 59(6).

42

Выше и ниже

Изучение нового

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Строить логическую цепь рассуждений. Адекватно восприни

мать оценку учителя.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать различные предметы по высоте визуально.

Устанавливать пространствен

ные отношения: выше – ниже, слева – справа.

Т(ч.1): 60(2).

43

Прибавления числа 1

Изучение нового

 Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Складывать любые числа с числом 1.  Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1): 61(1,2),

62(3,4),

63(5), 64(7),

65(10), 66(12).

44

Число и цифра 6

Комбинированный урок

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Осуществлять анализ объектов с выделени

ем существенных  и несущественных при знаков.

Обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Выполнять действия по заданному алгоритму.


Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Писать цифру 6, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1):

68(2),

69(3,4),

70(5, 8),

71(9),

72(10, 11).

45

Шире и уже

Изучение нового

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

 Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам. Сравнивать предметы по некоторой величине без ее измерения: выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче.

Т(ч.1): 73(1-3).

46

Прибавление числа 2

Изучение нового

Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Выполнять действия по заданному алгоритму.


Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1):

74(1), 75(2,3),

76(5,6),

77(7), 78(8,9),

79(11,12).

47

Число и цифра 7

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Писать цифру 7, соотносить цифру и число предметов. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1): 80(2),

81(4,5),

83(9-11),

84(12).

48

Дальше и ближе

Изучение нового

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Строить логическую цепь рассуждений.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Сравнивать различные предметы по их расположению.

Т(ч.1): 85(2); комбинаторные задачи.

49

Прибавление числа 3

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

 Выполнять действия по заданному алгоритму.


Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Строить суммы определенного вида ( второе слагаемое равно 3); сравнивать и соотносить число и цифру. Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 86(1),

87(2,3),

88(6,7).

50

Число и цифра 8

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Строить логическую цепь рассуждений. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.


Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1):

89(2),

90(3,4),

91(5,6),

92(8),

93(10,11),

94(12,13),

95(14).

51

Длин

нее и короче

Комбинированный

Устанавли

вать зависи

мость меж

ду величи

нами.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Сравнивать объекты по дли

не визуально.

Счет предметов.

 «Графи

ческий диктант», Т(ч.1): 96(2).

52

Прибавление числа 4

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

 Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной дея

тельности.

Складывать чис

ла, используя соответствую

щую терминоло

гию.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 97(1),

98(2,3,4),

99(5),

100(9,10)

53

Число и цифра 9

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Правильно писать цифру 9, соотносить цифру и число предметов.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Т(ч.1): 101(2), 102(3,4),

103(5,7),

104(8).

54

Все цифры

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выполнять действия по заданному алгоритму.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 Правильно писать все цифры, соотносить цифру и число предметов.

Сравнивать чис

ло предметов.

Т(ч.1): 105(1).

55

Одноз

начные числа

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.


Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Определять

состав изучен

ных чисел.

Определять однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. числа.

Игры:

«Найди лишний предмет», «Пост

рой дом»

56

Прибавление числа 5

Изучение нового

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Проводить сравне

ние, сериацию, клас

сификацию, выбирая наиболее эффектив

ный способ решения или верное решение (правильный ответ). Выполнять действия по заданному алгоритму.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной дея

тельности.

Складывать  числа, используя соответствую

щуютерминоло

гию.

 

Т(ч.1):

107(1,2,3)

108(4),

109(7,8).

57

Число 10 и один десяток

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Проводить сравне

ние, сериацию, клас

сификацию, выбирая наиболее эффектив

ный способ решения или верное решение (правильный ответ). Выполнять действия по заданному алгоритму.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Совершенство

вать навыки

счета.

Выполнять задания с использованием

материальных объектов (счетных пало

чек, указателей и др.), рисунков,  схем.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1):

110(2),

111(3), 112(4), 113(5,6),

114(8),

115(9),

116(10,11)


58

Счет до 10

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Ориентация на понима

ние причин успеха в учебной дея

тельности.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной дея

тельности.

Считать  до 10 и обратно; писать цифры.

Сценка «Живые цифры и число 10».

59

Конт

рольная работа

Итоговый

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Способость к самооценке на основе критерия успешности учебной дея

тельности.

Знать натуральный ряд чисел первого десятка; сравнивать суммы; составлять суммы по рисунку и находить их значение.

60

Счет десятками

Комбинированный

Читать, записывать,

сравнивать,упорядочи

вать числа. Вычислять значение числового выражения.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычисле

ний.

Учебно-по

наватель

ный интерес

к новому

учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Использовать

число 10 в ка

честве новой счетной едини

цы; знать состав чисел первого десятка.

Выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно

Т(ч.1): 117(1),

118(2,3),


61

Сложение и вычитание.

Вычитание. Знак «-»


Изучение нового


- раскрывать смысл действия вычитания


составлять  и записывать вычитание


-использовать знаково-символические средства  для решения задач;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.


-учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;


Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия: вычитания.


Фронтальный опрос.

Задачи – шутки.

 Задания  2 – 5,

с. 119-120.,

т № 1.


62

Разность и её значение

Изучение нового

- выполнять  сложение и вычитание чисел, использовать соответствующие термины.

Выполнять вычитание и записывать результат

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

учебно-познавательный интерес к нов. учебному материалу и способам решения нов. частной задачи;

. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического

действия: вычитания

Текущий. Арифметиче-

ский диктант. Закономерности.

63

Уменьшаемое  и вычитаемое

Изучение нового

- распознавать компоненты вычитания

составлять разности и записывать результат

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен

ных признаков;

учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Сам. работа с проверкой

Т №2,  стр.2,

 № 1-4.

Логические задания

64

Вычитание числа 1

Изучение нового

- выполнять вычитание  числа 1 из любого числа  в пределах 10

- выполнять вычитание 1 из числа, непосредственнее  следующего за ним при счёте

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч.материале в сотрудничестве с учителем;

-проводить сравнение по заданным критериям,  

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания

Тематический.

Работа в парах.

Закономерности

65

Вычитание по одному

Изучение нового

- выполнять вычитание по частям

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

- принимать и сохранять учебную задачу,

- устанавливать аналогии,

- использовать речь для регуляции своего действия

-формирова-ние выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Логические задания. Заполнение схем, начиная с квадратов внизу.

66

Сложение и вычитание

Изучение нового

- выполнять сложение и вычитание,

- распознавать особенности взаимосвязи сложения и вычитания

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения,

-устанавливать

аналогии,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познаватель

ный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи;

-использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения и вычитания

Текущий. Арифметиче-

ский диктант

67

Взаимосвязь сложения и вычитания

Комбинированный

-выполнять сложение и вычитание,

- распознавать особенности взаимосвязи сложения и вычитания

- вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

-учитывать правило в планировании и контроле способа решения,

-устанавливать

аналогии,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в парах.

ЗакономерностиЗадание №5 (стр.78)

68

Перестановка слагаемых

Изучение нового

воспроизводить и применять переместительное свойство сложения

находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч.материале в сотрудничестве с учителем;

-проводить сравнение по заданным критериям,  

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков

учебно-познавательный интерес к новому уч. материалу и способам решения нов. частной задачи

- моделировать изученные арифметические зависимости,

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный

Текущий.

Арифметиче-

ский диктант. Математические ребусы

69

Величины и их измерение.

Измеряй и сравнивай

Изучение нового

измерять длину

сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам: длине, массе, вместимости

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

- исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Тематический. Работа в парах.

Т. №2 (с.16), №1-3

70

Закрепление по теме: «Измеряй и сравнивай»

Закрепление изученного материала

измерять длину

сравнивать и упорядочивать предметы по разным признакам: длине, массе, вместимости

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Текущий.

Арифметиче-

ский диктант.

Т. №2 (с.17), №4-5

71

Измерение длины отрезка. Сантиметр

Изучение нового материала

измерять длину предметов в сантиметрах

строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка)

Фронтальный опрос.

Старинные задачи на измерение длины

72

Закрепление по теме: «Измерение длины отрезка.

Сантиметр»

Закрепление изученного материала

- измерять длину предметов в сантиметрах

- строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

находить  геометрическую величину разными способами

Самостоятель-

ная работа по образцу.

73

Сложение и вычитание.

Сложение числа 1 с однозначными числами

Изучение нового

- выполнять сложение однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка

- складывать число 1 с однозначными числами

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Закономерности

74

Вычитание предшествующего числа

Изучение нового

 -выполнять вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка

- освоить приём вычитания предшествующего числа

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Фронтальный опрос. Круги Эйлера

75

Числа и цифры. Десяток и единицы

Изучение нового

- читать, сравнивать, упорядочивать числа, состоящие из десятка и единиц

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференциро-

ванные задания.

Логические задания.

Т.2, стр.24 – 25, № 1 - 2

76

Закрепление по теме: «Десяток и единицы»

Закрепление изученного материала

- читать, сравнивать, упорядочивать числа, состоящие из десятка и единиц

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Тест.

Закономерности

Т.2, стр.26 – 27, № 3 - 6

77

Разряд единиц  и разряд десятков

Изучение нового

- читать, записывать, сравнивать, упорядочивать все однозначные числа  и  чисел второго десятка, включая число 20

- читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в нов. уч. материале в сотрудничестве с учителем;

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференциро-

ванные задания.

Логические задания.

Т.2, стр.28– 29, № 3 - 6

78

Сложение числа 2 с числами

Изучение нового

- складывать число 2  с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-принимать и сохранять учебную задачу,

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен

ных признаков

-учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в парах.

Логические задания

79

Геометрические фигуры. Прямой угол









Изучение нового











-  строить  углы на бумаге, находить на чертеже прямые углы на глаз и с помощью угольника




осваивать понятие «пересечения линий под прямым углом»










- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во вн. плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу






- описывать свойства геометрических фигур,

-  сравнивать геометрические фигуры






Тест

( 5 минут)










80

Закрепление по теме: «Прямой угол»

Закрепление изученного материала

-  строить  углы на бумаге, находить на чертеже прямые углы на глаз и с помощью угольника

- определять прямые углы с помощью угольника

принимать и сохранять учебную задачу;

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме,

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельно-

сти

описывать свойства геометрических фигур,

-  сравнивать геометрические фигуры

Дифференциро-

ванные

 задания.

Самостоятель-

ная  работа  по карточкам

81

Сложение и вычитание. Сложение числа 3 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 3  с однозначными числами

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

82

Величины и их значение. Старше и моложе

Изучение нового

- определять. кто старше, а кто моложе

- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно

сти;

исследовать ситуации, требующие сравнения   величин, их упорядочения по разным признакам

Самостоятель-

ная работа.

Т.2, стр.37, № 1, 2.

Старинные задачи на определение возраста

83

Сложение и вычитание. Сложение числа 4 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 4  с однозначными числами

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

84

Величины и их значение.

Продолжи-

тельность

Изучение нового

- сравнивать по продолжительно-

сти объекты, связывать временные отношения «раньше – позже» с продолжительно-

стью

 -освоить первичные временные представления: части суток, времена года, раньше– позже, продолжитель-

ность

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

исследовать ситуации, требующие сравнения   величин, их упорядочения по разным признакам

Дифференциро-

ванные задания. Старинные задачи на определение времени

85

Сложение и вычитание. Группировка слагаемых. Скобки

Изучение нового

- вычислять значение числового выражения, содержащего
более одного арифметического действия со скобками

- осваивать приём группировки слагаемых в сумме, находить значения числовых выражений со скобками и без них

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

86

Способы группировки слагаемых в сумме. Скобки

Комбинированный

- вычислять значение числового выражения, содержащего
более одного арифметического действия со скобками

- осваивать приём группировки слагаемых в сумме, находить значения числовых выражений со скобками и без них

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельно-

сти

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Тематический. Работа в парах.

Математические ребусы

87

Арифметическая задача.

Задача. Условие и требование

Изучение нового

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и требованием  в задаче

- осваивать понятие «задача»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Дифференциро-

ванные задания.

Логические задания

88

Закрепление по теме: «Задача. Условие и требование»

Закрепле-

ние изученного материала

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и требованием  в задаче

- осваивать понятие «задача»

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

89

Задачи и загадки

Изучение нового

- анализировать задачу,

- находить отличия, составлять задачу по  рисунку

- осваивать понятия  «задача» и «загадка»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Самостоятель-

ная работа с проверкой.

Т.2, стр.46, № 1, 2.

Логические задания

90

Закрепление по теме: «Задачи и загадки»

Закрепление изученного материала

- анализировать задачу,

- находить отличия, составлять задачу по  рисунку

- осваивать понятия  «задача» и «загадка»

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во вн. плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельно-

сти

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Сочинение загадок

91

Сложение и вычитание. Сложение с числом 10

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность, и составлять последователь-

ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение  числа на несколько единиц)

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Фронтальный опрос. Логические задания

92

Числа и цифры. Разрядные слагаемые

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Дифференциро-

ванные задания.

Закономерности

93

Сложение и вычитание. Прибавление числа к сумме

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить правило прибавления числа к сумме

- освоить свойство сложения:  правило прибавления числа к сумме

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во вн. плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Прибавление суммы к сумме как один из случаев группировки слагаемых

94

Поразрядное сложение единиц

Изучение нового

- овладевать удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

- освоить удобные способы сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

Тест.

Поразрядное сложение единиц

95

Контрольная работа за 3четверть

96

Работа над ошибками. Задача. Нахождение и запись решения

Изучение нового

-анализировать задачу,    оценивать правильность хода решения задачи

- освоить понятие «решение»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Тематический. Работа в парах.

Логические задания

97

Закрепление по теме: «Задача. Нахождение и запись решения»

Закрепление изученного материала

- анализировать задачу,

- находить решение задачи и записывать его в тетрадь

- находить разные способы решения задачи

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во вн. плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Дифференциро-

ванные задания.

Логические задания

98

Задача. Вычисление и запись ответа

Изучение нового

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи,

- анализировать задачу

- находить разные способы решения задачи

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Самостоятель-

ная работа с проверкой.

Т.2, стр.62 - 63, № 3, 4.

Логические задания

99

Закрепление по теме: «Задача. Вычисление и запись ответа»

Закрепле-

ние изученного материала

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи,

- анализировать задачу

- находить разные способы решения задачи

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания. Задачи на смекалку

100

Сложение и вычитание. Прибавление суммы к числу

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить правило прибавления суммы к числу

- освоить свойство сложения:  правило прибавления  суммы к числу

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выпол-нении сложения

Дифференциро-

ванные задания.

Сочетательное свойство сложения

101

Сложение и вычитание. Прибавление по частям

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить правило прибавления суммы к числу

- освоить свойство сложения:  правило прибавления  суммы к числу, правило прибавления суммы по частям

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Дифференциро-

ванные задания.

102

Сложение числа 5 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 5 с однозначными числами

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

103

Геометрические фигуры. Четырёх-

угольники и прямоуголь-

ники

Изучение нового

- распознавать в окружающих предметах или  их частях плоские геометрические фигуры: четырёх-

угольник и прямоугольник

- освоить понятия «четырёхугольник», «прямоуголь-

Ник»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

изготавливать(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели,

- описывать свойства геометрических фигур,

- сравнивать геометрические фигуры

Самостоятель-

ная работа по образцу

104

Сложение и вычитание.

Прибавление суммы к сумме

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить правило прибавления суммы к сумме,

правило прибавления по частям

- освоить свойство сложения:  правило прибавления  суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществен-

ных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Дифференциро-

ванные задания

105

Закрепление по теме: «Прибавление суммы к сумме»

Закрепле-

ние изученного материала

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить правило прибавления суммы к сумме,

правило прибавления по частям

- освоить свойство сложения:  правило прибавления  суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Тест

106

Сложение числа 6 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 6 с однозначными числами

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

107

Сложение числа 7 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 7 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах. Логические задания

108

Вычитание однозначных чисел из 10

Изучение нового

- вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям

- использовать состав числа 10,

- осваивать приём вычитания однозначных чисел из числа 10

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Самостоятель-

ная работа с проверкой.

 Т.2, стр.80, № 1

Закономерности

109

Вычитание разрядного слагаемого

Изучение нового

- воспроизводить приём вычитания

разрядного слагаемого

- освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

110

Сложение числа 8 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 8 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

- складывать число 8 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Задание на внимание

«Математическая эстафета»

111

Сложение числа 9 с однозначными числами

Изучение нового

- складывать число 9 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

- складывать число 9 с однозначными числами,

- выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический. Работа в парах.

Закономерности

112

Больше на некоторое число

Изучение нового

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу увеличение числа на несколько единиц,

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства

- освоить термин «больше на»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Тематический.

Работа в партах.

Закономерности

113

Меньше на некоторое число

Изучение нового

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу уменьшение  числа на несколько единиц,

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства

Освоить термин «меньше на»

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Работа в парах.

Логические задания

114

Вычитание числа из суммы

Изучение нового

воспроизво-

дить правило вычитания числа из суммы,

-- вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия  со скобками

- освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц,

- использовать свойства арифметиче-

ских действий для удобства вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)

Фронтальный опрос: «Лучший следопыт» (игра)

115

Поразрядное вычитание из единиц

Изучение нового

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-

ность,

воспроизво-

дить  способ поразрядного вычитания из единиц

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении вычитания

Дифференциро-

ванные задания

Т.№2, стр.94 – 96, № 1- 6

116

На сколько больше? На сколько меньше?

Изучение нового

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу: увеличение, уменьшение  числа на несколько единиц

классифициро-

вать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

Логические задания

117

Таблица сложения однозначных чисел

Изучение нового

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу,

- складывать однозначные числа

- освоить таблицу сложения

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный,

- моделировать изученные арифметические зависимости,

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении сложения

Тест.

Логические задания

118

Вычитание суммы из числа

Изучение нового

-воспроизводить правило вычитания суммы из числа,

- вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия  со скобками

- использовать свойства арифметиче-

ских действий для удобства вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- использовать различные приёмы проверки правильности на-хождения значе-ния числового выражения (с опорой на правила установ-ления порядка действий, алго-ритмы выпол-нения арифмети-ческих действий, прикидку результата)

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

119

Вычитание по частям

Изучение нового

- вычитать по частям, составлять задачи на вычитание

- вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия  со скобками

- использовать свойства арифметиче-

ских действий для удобства вычислений

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- использовать различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата)

Дифференциро-

ванные задания

Т.№2, стр.103 - 104, № 1- 5

120

Величины и их измерение. Сантиметр и дециметр

Изучение нового

- измерять длину отрезка,

- записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе

строить отрезки заданной длины при помощи измеритель-

ной линейки,

- освоить единицы длины – сантиметр и дециметр, новую величину «масса»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка),

- находить геометрическую величину разными способами

Тематический.

Работа в партах.

Логические задания

121

Сложение и вычитание длин

Изучение нового

- измерять длину отрезка,

- записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе

строить отрезки заданной длины при помощи измеритель-

ной линейки,

- освоить единицы длины – сантиметр и дециметр,

-  записывать результат в сантиметрах и дециметрах

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-разрешать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка),

- находить геометрическую величину разными способами

Тест

122

Тяжелее и легче

Изучение нового

- сравнивать и упорядочивать объекты по массе

- освоить смысл терминов «тяжелее» и «легче»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

исследовать ситуации, требующие сравнения   величин, их упорядочения по массе,

- описывать явления и события  с использованием величин

Дифференциро-

ванные задания

Т.№2, стр.110, № 1,2

123

Дороже и дешевле

Изучение нового

- сравнивать и упорядочивать объекты по стоимости

- освоить смысл терминов «дороже» и «дешевле»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

исследовать ситуации, требующие сравнения   величин, их упорядочения по стоимости,

- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы движения, работы, «купли – продажи»,

- описывать явления и события  с использованием величин

Тематический.

Работа в партах.

Комбинаторные задания

124

Геометрические фигуры. Симметричные фигуры

Изучение нового

- распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины

 - освоить смысл термина «симметрич-

ные фигуры»

- принимать и сохранять учебную задачу,

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

-  сравнивать геометрические фигуры,

- изготавливать-(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

- соотносить реальные предметы с моделями рассматривае-

мых геометрических тел

Дифференциро-

ванные задания

Т.№2, стр.112 - 113, № 1,2

125

Закрепление  по теме «Симметричные фигуры»

Закрепление изученного материала

- распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник.

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины

- освоить смысл термина «симметрич-

ные фигуры»

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-  сравнивать геометрические фигуры,

- изготавливать-(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

- соотносить реальные предметы с моделями рассматривае-

мых геометрических тел

Текущий. Арифметиче-

ский диктант.

126

Числа и цифры. От первого до двадцатого и наоборот

Комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати и наоборот

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- учебно-познава-

тельный интерес к новому учебному материалу

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Проверочная работа

127

Числа от 0 до 20

Комбинированный

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

- принимать и сохранять учебную задачу,

- проводить сравнение по заданным критериям,

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познава-

тельные и внешние мотивы

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу

Текущий. Арифметиче-

ский диктант

128

Геометрические фигуры

Комбинированный

- распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник на бумаге с разлиновкой в клетку ( с помощью линейки и от руки)

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины

- распознавать, различать и называть геометриче-

ские тела

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к коор-динации разли-чных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч. деятельности;

-  сравнивать геометрические фигуры,

- изготавливать-(конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели

- соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел

Фронтальный опрос

129

Итоговая контрольная работа

Проверки и оценки знаний

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20 ,

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку,

- решать задачи

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям,

- анализиро-

вать задачи

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

- сравнивать числа по разрядам,

-группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу,

- решать задачи

Итоговая контрольная работа

130

Работа над ошибками. Задачи на сложение и вычитание

Комбинированный

-анализировать задачу,    оценивать правильность хода решения текстовых задач арифметическим способом

-находить разные способы решения задачи.( с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели0

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познава-

тельные и внешние мотивы

- моделировать изученные зависимости,

- находить и выбирать способ решения текстовой задачи. Выбирать удобный способ решения задачи

Тематический.

Работа в партах по карточкам

131

Величины и их измерение. Измерение длины

Комбинированный

- измерять длину,

-сравнивать величины по их числовым значениям,

- выражать данные величины в различных единицах,

- распознавать, различать и называть геометриче-

ские тела

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

способность к самооценке на основе критерия успешности уч.деятельно-сти;

-  сравнивать геометрические фигуры,

- упорядочевать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости,

- соотносить реальные предметы с моделями рассматривае-

мых геометрических тел

Фронтальный опрос

132

Занимательное путешествие по «Таблице сложения»

Комбинированный

- читать несложные готовые таблицы;

-заполнять несложные готовые таблицы;

- знать особенности  таблицы  сложения и вычитания однозначных чисел

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познава-

тельные и внешние мотивы

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включаю-

щая социальные, учебно-познава-

тельные и внешние мотивы

Фронтальный опрос


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века"

Календарно-тематическое планирование учебного курса "Математика" 2 класс УМК "Начальная школа 21 века" Обучение ведётся по триместрам...

Тематическое планирование по русскому языку. 3 класс. Начальная школа 21 века

Развёрнутое тематическое планирование по русскому языку в 3 классе по программе Начальная школа 21 века...

Тематическое планирование по окружающему миру.3 класс.Начальная школа 21 века.

Развёрнутое тематическое планирование по окружающему миру в 3 классе по программе Начальная школа 21 века....

Тематическое планирование по литературному чтению.3 класс.Начальная школа 21 века.

Развёрнутое тематическое планирование по литературному чтению в 3 классе по программе Начальная школа 21 века....

Тематическое планирование по программе "Начальная школа XXI века" 2 класс

Данный материал окажет помощь учителям , работающим по программе "Начальная школа XXI века. Это тематическое планирование по предметам русский язык 2 кл., математика 2 кл, литературное чтение 2 кл. и ...

Тематическое планирование УМК "Перспективная начальная школа" 4 класс

Тематическое планирование. УМК "Перспективная начальная школа", 4 класс...

Тематическое планирование УМК Перспективная начальная школа 1 класс

Тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями ФГОС НОО....