Рабочие программы для 2 класса
рабочая программа по математике по теме
Рабочие программы для 2 класса по математике к учебнику Петерсон Л.Г.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 matem.2kl.doc | 256 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по математике для 2класса разработана на основе примерной программы начального общего образования по математике, авторской программы Л.Г. Петерсон, соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2004г)
Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
- Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
- Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
- Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни
На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике и с учетом стандарта, реализуется программа в объеме 136 часов в год (из расчета 4 часа в неделю) базового уровня.
Требования к подготовке учащихся
Учащиеся должны знать:
– последовательность чисел в пределах 1000;
– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
– таблицу умножения и деления однозначных чисел;
- правила порядка выполнения действий в числовом выражении;
Учащиеся должны уметь:
– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
-представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- пользоваться изученной математической терминологией;
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100 и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям пределах 100;
– выполнять деление с остатком в пределах 100;
– выполнят письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное двузначное число);
- выполнять вычисления с нулем;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2 - 3 действия (со скобками и без них);
-проверять правильность выполненных вычислений;
– решать текстовые задачи арифметическим способом(не более 2 действий);
-чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;
-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);
– вычислять площадь и периметр прямоугольника (квадрата);
– сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:
- ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);
- сравнения и упорядочивания объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;
- определения времени по часам ( часах и минутах);
- решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);
- оценки размеров предметов;
- самостоятельной конструкторской деятельности ( с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).
Учебно – тематическое планирование
№п/п | Название темы раздела | Количество часов | Контроль |
1 | Числа и вычисления. Сложение и вычитание двузначных чисел | 16 | 1 |
2 | Числа и вычисления. Сотня | 21 | 1 |
3 | Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрической величины | 24 | 2 |
4 | Числа и операции над ними. Умножение и деление натуральных чисел | 75 | 5 |
Итого | 136ч | 9 |
Содержание
1. Числа и вычисления. Сложение и вычитание двузначных чисел (16ч.)
Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом. Способы проверки вычислений.
Учащиеся должны:
Знать:
-последовательность
-чисел в пределах 100;
-таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;
-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.
Уметь:
-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
-представлять в виде суммы разрядных слагаемых;
-пользоваться математической терминологией
- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;
- вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;
- проверять правильность выполненных вычислений;
- решать текстовые задачи арифметическим способом (не более 2 действий);
- чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка
-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;
- вычислять периметр прямоугольника, квадрата;
-сравнивать новые рациональные величин по их числовым значениям
- выражать данные величины в различных величинах
2.Числа и вычисления. Сотня (21 ч.)
Название, последовательность и запись чисел от 100 до 1000. Сравнение трехзначных чисел.
Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение и вычитание трехзначных чисел. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение текстовых задач
Учащиеся должны:
Знать последовательность чисел в пределах 1000.
- порядок действий в числовых выражениях.
Уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
- представлять трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
- выполнять письменные вычисления трехзначных чисел;
-вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия;
-проверять правильность выполненных вычислений
- уметь находить значения числовых выражений со скобками и без них
3.Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрической величины(24 ч.)
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол. Использование свойств арифметических действий для рационализации вычислений.
Площадь геометрической фигуры. Единицы площади.
Учащиеся должны:
Знать правило вычитания суммы из числа.
Уметь:
-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;
-вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
-сравнивать величины по их числовым значениям;
-выражать данные величины в различных единицах;
-использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений
4.Числа и операции над ними. Умножение и деление натуральных чисел (75 ч.)
Умножение, использование соответствующих терминов.
Перестановка множителей в произведении.
Арифметические действия с нулем.
Таблица умножения.
Распознавание: окружность, круг.
Сравнение и упорядочение объектов по вместимости.
Единицы вместимости (литр).
Названия, последовательность и запись чисел от 0 до 100 000.
Свойства арифметических действий .
Умножение суммы на число.
Свойства сложения и умножения.
Деление суммы на число.
Деление с остатком.
Учащиеся должны: Знать таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления
- понятие площадь
Ресурсное обеспечение
1.Петерсон Л.Г. Математика. 2класс
2. Петерсон Л.Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе
3.Методические рекомендации для учителя
4.Петерсон Л.Г. Устные упражнения на уроках математики 2 кл.
Календарно – тематическое планирование
№ уроков по плану | Тема | Кол-во часов | Тип урока | Вид контроля | Дата по плану | Фактическая дата |
1–2 | Повторение. Цепочки | 2 | Урок повторения повторенияповторения | |||
3 | Точка. Прямая | 1 | Урок открытия нового | |||
4 | Сложение и вычитание двузначных чисел; запись «в столбик» | 1 | Урок открытия нового | |||
5 | Запись сложения и вычитания «в столбик». Сло-жение двузначных чисел: 32 + 8, 32 + 28 | 1 | Урок открытия нового | (С–1) | ||
6 | Вычитание двузначных чисел: 40 – 6, 40 – 26 | 1 | Урок открытия нового | |||
7 | Сложение и вычитание чисел по частям | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | (С-2) | ||
8 | Сложение двузначных чисел с переходом через разряд: 37 + 15 | 1 | Урок открытия нового | |||
9 | Сложение и вычитание чисел по частям | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
10 - 11 | Сложение двузначных чисел с переходом через разряд: 37 + 15 | 1 | Урок открытия нового | (С–3) | ||
12-13 | Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд: 32 – 15 | 1 | Урок открытия нового | (С–4) | ||
14 | Приемы устных вычислений: 73 – 19, 14 + 28, 38 + 25 | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
15 | Сложение и вычитание двузначных чисел | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | (С–5) | ||
16 | Контрольная работа № 1 Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд | 1 | Урок контроля | |||
17 | Сотня. Счет сотнями | 1 | Урок открытия нового |
18 | Метр | 1 | Урок открытия нового | |||
19 | Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел | 1 | Урок открытия нового | |||
20 | Сотня. Метр. Сложение и вычитание именованных чисел | 1 | Урок открытия нового | (С–6) | ||
21 | Название и запись трехзначных чисел | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
22 | Название и запись трехзначных чисел | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
23 | Название и запись трехзначных чисел | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | (С–7) | ||
24 | Сравнение трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
25 | Название и запись трехзначных чисел, сравнение | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | (С–8) | ||
26 | Сложение и вычитание трехзначных чисел: 261 + 124, 372 – 162 | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
27 | Сложение и вычитание трехзначных чисел: 261 + 124, 372 – 162 | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | (С–9) | ||
28 | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд:162 + 153, 176 + 145 | 1 | Урок комплексного применения новых знаний | |||
29 | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд: 41 + 273 + 136 | 1 | Урок повторения и систематизации знаний | |||
30 | Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–10) | ||
31 | Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд: 243 – 114. Способы проверки сложения и вычитания трехзначных чисел | 1 | Урок открытия нового | |||
32 | Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд: 243 – 114 | 1 | Урок открытия нового | (С–11) | ||
33 | Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд: 302 – 124, 200 – 37 | 1 | Урок повторения и систематизации знаний | |||
34 | Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд | 1 | Урок повторения и систематизации знаний | (С–12) | ||
35 | Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд | 1 | Урок повторения и систематизации знаний | (С–13) | ||
36 | Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» | 1 | Урок контроля | |||
37 | Работа над ошибками. Операция | 1 | Урок открытия нового | (С-15) | ||
38 | Обратная операция | 1 | Урок открытия нового | |||
39 | Прямая. Луч. Отрезок | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–16 |
40 | Программа действий. Алгоритм | 1 | Урок открытия нового | |||
41 | Ломаная. Длина ломаной. Периметр | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–17) | ||
42 | Программа действий. Периметр | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–18) | ||
43 | Выражения | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
44 | Порядок действий в выражениях | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–19, С–20) | ||
45 | Выражения .Порядок действий в выражениях | Урок применения знаний и умений | ||||
46 | Программа с вопросами. Виды алгоритмов | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
47 | Контрольная работа №3«Числовые и буквенные выражения. Порядок действий»Плоскость. Угол. Прямой угол | 1 | Урок применения знаний и умений | Контрольная работа №3«Числовые и буквенные выражения. Порядок действий» | ||
48 | Свойства сложения | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
49 | Свойства сложения | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–21) | ||
50 | Вычитание суммы из числа | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
51 | Вычитание суммы из числа | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–22 | ||
52 | Вычитание числа из суммы | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
53 | Вычитание числа из суммы | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–23) | ||
54 | Вычитание суммы из числа и числа из суммы | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
55 | Прямоугольник. Квадрат | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
56 | Прямоугольник. Квадрат. Нахождение периметра квадрата | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–24) | ||
57 | Площадь фигур | 1 | Урок открытия нового | |||
58 | Единицы площади | 1 | Урок открытия нового | |||
59 | Прямоугольный параллелепипед | 1 | Урок открытия нового | |||
60 | Площадь фигур. Единицы площади | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–25) | ||
61 | Контрольная работа № 4по теме «Порядок действий в выражениях. Периметр» | 1 | Урок контроля | |||
62 | Новые мерки и умножение. Смысл умножения | 1 | Урок открытия нового | |||
63 | Название и взаимосвязь компонентов действия умножения | 1 | Урок развития умений и навыков |
64 | Смысл умножения. Название и взаимосвязь компонентов | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–26) | ||
65 | Площадь прямоугольника. Переместительное свойство умножения | 1 | Урок открытия нового | |||
66 | Площадь прямоугольника. Переместительное свойство умножения | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–27) | ||
67 | Умножение на 0 и на 1 | 1 | Урок открытия нового | |||
68 | Таблица умножения | 1 | Урок открытия нового | |||
69 | Умножение числа 2. Умножение на 2 | 1 | Урок открытия нового | |||
70 | Частные случаи умножения. Таблица умножения на 2 | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–28) | ||
71 | Смысл деления. Название компонентов деления | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
72 | Деление с 0 и 1 | 1 | Урок открытия нового | |||
73 | Смысл деления. Частные случаи деления | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–29) | ||
74 | Взаимосвязь умножения и деления. Четные и нечетные числа | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
75 | Деление по содержанию | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
76 | Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию | 1 | (С–30) | |||
77 | Контрольная работа № 5 по теме ««Свойства сложения. Площадь фигур» | 1 | Урок контроля | |||
78 | Таблица умножения и деления на 3 | 1 | Урок открытия нового | |||
79 | Виды углов | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
80 | Таблица умножения и деления на 3. Виды углов | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–31) | ||
81 | Уравнения вида a • x = b; a : x = b; x : a = b | 1 | Урок открытия нового | |||
82 | Решение уравнений | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
83 | Решение уравнений | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–32) | ||
84 | Таблица умножения и деления на 4 | 1 | Урок открытия нового | |||
85 | Увеличение и уменьшение в несколько раз | 1 | Урок открытия нового | |||
86 | Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
87 | Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–33) |
88 | Таблица умножения и деления на 5 | 1 | Урок открытия нового | |||
89 | Порядок действий в выражениях без скобок | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
90 | Делители и кратные | 1 | Урок открытия нового | |||
91 | Таблица умножения и деления на 5. Порядок действий в выражениях без скобок. Делители и кратные | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–34) | ||
92 | Контрольная работа № 6 по теме «Таблица умножения на 4 и на 5» | 1 | Урок контроля | |||
93 | Таблица умножения и деления на 6 | 1 | Урок открытия нового | |||
94 | Порядок действий в выражениях со скобками | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
95 | Порядок действий в выражениях со скобками | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–35) | ||
96 | Таблица умножения и деления на 7 | 1 | Урок открытия нового | |||
97 | Взаимосвязь между компонентами и результатами деления | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
98 | Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
99 | Таблица умножения на 7. Кратное сравнение | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–36) | ||
100 | Таблица умножения и деления на 8 и 9 | 1 | Урок открытия нового | |||
101 | Окружность. Вычерчивание узоров из окружностей | 1 | Урок открытия нового | |||
102 | Таблица умножения и деления на 8 и 9 | 1 | Урок повторения | (С–37) | ||
103 | Умножение и деление на 10 и на 100 | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
104 | Умножение и деление на 10 и на 100 | 1 | Урок развития умений и навыков | (С–38) | ||
105 | Контрольная работа № 7по теме «Таблица умножения» | 1 | Урок контроля | |||
106 | Объем фигуры | 1 | Урок открытия нового | |||
106 | Тысяча | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
107 | Свойства умножения | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
108 | Свойства умножения | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–39) | ||
109 | Умножение круглых чисел | 1 | Урок применения знаний и умений |
110 | Деление круглых чисел | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
111 | Умножение и деление круглых чисел | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–40) | ||
112 | Умножение суммы на число. Умножение двузначного числа на однозначное | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
113 | Умножение числа на сумму. Умножение однозначного числа на двузначное | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
114 | Внетабличное умножение | 1 | Урок рефлексии | (С–41) | ||
115 | Контрольная работа № 8 по теме «Свойства умножения» | 1 | Урок контроля | |||
116 | Единицы длины. Миллиметр. Километр | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
117 | Деление суммы на число | 1 | Урок открытия нового | |||
118 - 120 | Внетабличное деление: 72 : 6 | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
121- 123 | Внетабличное деление: 36 : 12 | 1 | Урок применения знаний и умений | |||
124 -125 | Внетабличное деление | 1 | Урок применения знаний и умений | (С–42) | ||
126 -127 | Деление с остатком | 1 | Урок повторения | |||
128 | Сети линий. Пути | 1 | Урок повторения | (С-43) | ||
129 | Пересечение геометрических фигур | 1 | Урок повторения | |||
130 - 132 | Повторение и обобщение изученного | 1 | Урок развития умений и навыков | (С-44) | ||
133 | Переводная и итоговая контрольные работы №9 | 1 | Урок контроля | |||
134 | Анализ контрольной работы | 1 | ||||
134 | Дерево возможностей. Повторение по теме «Свойства сложения и умножения» | 1 | Урок развития умений и навыков | |||
135 | Дерево возможностей. Повторение по теме «Свойства сложения и умножения» | 1 | ||||
136 | Дерево возможностей. Повторение по теме «Свойства сложения и умножения» | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа класса по окружающему мирудля 2 УМК Школа России
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рос...
Рабочая программа1 класс. Русский язык. Литературное чтение.
Рабочая пограмма составлена на основе базисной программы общеобразовательного учреждения начальная школа. В основе программы лежит концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражда...
Рабочие программы2 класс "Школа России" ФГОС
Представлены планировки по русскому языку, литературному чтению, метематике, окружающему миру, технологии, физической культуре для 2 класса по программе 2ШКОЛА рОССИИ" фгос 2 ПОКОЛЕНИЯ НА 2016-2017 УЧ...
Рабочая программа !класс.Окружающий мир.УМК "Перспектива"
Рабочая программа.1 класс.УМК "Перспектива"...
Рабочие программы класс Школа России
В данном материале находятся рабочие программы, для 1 класса по УМК "Школа России". По математике, технологии, русскому языку (букварный и после букварные периоды), литературному чтению, окр...