Конспект урока математики 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Аннотация: данный конспект урока используется на уроке во 2-м классе в рамках темы II четверти: «Числа от 1 до 100» (автор УМК М.И.Моро). Обучающиеся закрепляют умения выполнять устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, решать текстовые и геометрические задачи. На уроке используется игра по  карте  путешествия, которая оптимизирует образовательный процесс, облегчая подачу материала. Музыкальное сопровождение придаёт эмоциональность. Данный материал может быть полезен  учителям начальных классов. 

Предмет: математика.

Тема урока: «Устные приёмы сложения и вычитания чисел  в пределах 100»

Класс:  2-й.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Математика» 1-ая часть, 2-й класс. Под редакцией М.И.Моро, Москва «Просвещение», 2010, стр.60

Время проведения:  40 минут.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

Форма проведения: урок-путешествие.

Оборудование (средства): мультимедийный комплекс (ПК + ИД), листы с заданиями для детей, карточки с домашним заданием, карточки с решением задачи.

Ключевые слова: математика, открытый урок, путешествие, карта, дружба.

Количество листов статьи: 8

Сведения о наличии электронных приложений:  презентация Mikrosoft Power Point

Задачи урока:

1. совершенствовать умение использовать устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100; закрепить умение решать текстовые и геометрические задачи;
2. развивать ОУУ и Н: интеллектуальные умения детей: сравнивать математические объекты, полученные результаты с исходными, анализировать, умение рассуждать; организационные: понимать учебную задачу, поставленную  учителем, проверять свою работу по образцу, правильно оценивать её;   формировать познавательный интерес детей к математике;
3. воспитывать уважение к родному краю, коллективизм, умение сотрудничать.

План  урока:

-Ребята, сегодня у нас гости.

-Поздоровайтесь с ними!

1. Постановка целей и задач урока.

(2 минуты)

– Дети, вы любите путешествовать?

- А где вы бывали?

- Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по стране Математики.

В путешествии нам предстоит побывать:

1. в заливе Цифр
2. в море Чисел
3. в озере Многоугольников
4. в реке Примеров
5. на низменности Отдыхай
6. на равнине Самостоятельной
7. на горах Задач

- Целью нашего путешествия является повторение устных приёмов сложения и вычитания чисел в пределах 100.

-Путешествуя,  люди ведут записи в дневниках наблюдений, а  нашим дневником, будет лист путешественника. В нём вы будете выполнять задания,  и оценивать свою работу и работу своего соседа.

-О чём нужно помнить в путешествии? (Не отставать от  группы, выручать товарища, помогать друг другу, быть дружными…)

-Ребята!  У кого возникнут трудности, подайте красный сигнал (светофор у вас на партах).

- Для того чтобы отправиться в путь, предлагаю провести интеллектуальную разминку.

II. Интеллектуальная разминка. (1 минута)

1. Одно яйцо варится 10 минут. Сколько времени будут вариться 5 яиц?
2. Во 2-а – 10 девочек. Во 2-в – 14 девочек. На сколько больше девочек во 2-в, чем во 2-а?
3. Росли две берёзы. На каждой берёзе по 2 ветки. На каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок росло?
4. Выберите лишнюю величину: 6м, 3см, 5кг, 40мм.
5. Второклассник Петя стоит на двух ногах и весит 22кг. Сколько будет весить Петя, когда встанет на 1 ногу?

- Молодцы! Вот теперь в путь!

III. Чистописание. (2 минуты)

- Первый пункт «Залив Цифр».

- Но сюда мы попадём только при условии, если вы ответите мне на вопросы о родном крае.

- Вы, наверно  знаете, что этот год, для нас с вами, насыщен Юбилеями.

- Сколько лет исполнилось ХМАО? (80 лет)

-Сколько лет исполнилось городу?   (25 лет)

- Сколько лет исполнилось нашей любимой школе?  (25 лет)

- Молодцы! Знаете историю.

- Вот мы  в заливе Цифр!

- Кто догадался, какие числа мы будем прописывать? (80 и 25) (Просматриваю, как работают дети.)

- Делайте это старательно!

- Молодцы! Я вижу, что вы все умеете правильно писать цифры! Оцените свою работу зелёным кружочком!

 -Путь открыт! Перед нами - море Чисел!

IV. Математический диктант. (3 минуты)

1. Запишите число, в котором 6 десятков и 5 единиц.  (65)
2. Запишите число, которое следует за числом 29.  (30)
3. Запишите число, которое стоит перед числом 90. (89)
4. Какое число получится, если 20 увеличить на столько же единиц? (40)
5. На сколько надо уменьшить  25, чтобы получить 20? (5)
6. На сколько надо увеличить 10, чтобы получить 16? (6)

(Проверка у доски.)

- Оцените свою работу!

- Запишите этот ряд чисел в порядке возрастания.

- Обратитесь к соседу! Посоветуйтесь!

   (Один ученик выполняет у доски.)

- Кто выполнил правильно, нарисуйте зелёный кружочек, а у кого были ошибки - красный.

- Мне понравилось, что вы знаете состав чисел в пределах 100, умеете правильно записывать числа.

- А сейчас мы отправляемся на озёра Многоугольные.

V. Работа с геометрическим материалом. (6 минут)

- Ребята, здесь очень опасно! Здесь много углов! Будьте внимательны и осторожны!

- Какая фигура не может жить здесь? (Круг.)

- Почему? ( Не является многоугольником. Нет углов, нет сторон)

- Давайте проверим!

- Ребята. Посмотрите, а на ваших листках многоугольники такие грустные. Каждая фигура мечтает узнать свой периметр, но никто из них не умеет это делать!

- Давайте поможем!

-Что такое периметр? (Сумма длин всех сторон многоугольника.)

- А можем сразу сказать, чему равен периметр? (Нет.)

-Что нужно сделать? (Измерить длины их сторон.)

(Два ребёнка  работают у доски.)

- Давайте проверим!

- У кого так? Оцените выполненное задание.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете геометрические фигуры, умеете находить периметр и поэтому, нам разрешено двигаться дальше.

   VI. Разминка для глаз.  (1 минута)

 - Зажмурьте глаза, а потом откройте.

- Глазки видят всё вокруг,

  Обведу я ими круг.

  Глазкам видеть всё дано-

  Где окно, а где кино.

  Обведу я ими круг,

  Погляжу на мир вокруг.

- Вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно (5 раз).

- Зажмурьте глаза, а потом откройте.

- Перед нами река Примеров.

VII. Обобщение.

1. Решение выражений со скобками.  (7 минут)

- Чтобы реку переплыть,

   Нужно без ошибок  все решить!

- Ребята, здесь мы должны показать не только, как мы умеем считать, но и как мы умеем правильно читать математические выражения.

- Запишите выражения и решите их.

(45 – 20) +3 =        70 – (10 +40) =

(18 +40)- 5 =         20 + (56 – 10) =

- Правильно ведите запись цифр!

(Проверка у доски.)

- Оцените свой труд!

- Молодцы, мои путешественники! Вы хорошо считаете, умеете правильно читать сложные математические выражения.

- Ой, смотрите, дети! Перед нами низменность «Отдыхай»

- А какое путешествие без отдыха!

2. Физминутка.  (1 минута)

- Мы хорошо умеем работать и отдыхать!

3. Самостоятельная работа. (5 минут)

-Ребята, а теперь очень опасный, ответственный этап маршрута.

 – Мы на равнине Самостоятельной.

- А почему она так называется? Вам нужно выполнить одно условие: без помощи товарищей вы будете решать выражения! Здесь мы должны показать свои знания по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.»

- Будьте внимательны, чтобы не отстать от  класса!

          1-ый вариант                                                                  2-ой вариант

56-2        40+24        31+40        60-4

50+8        85-30        85-30        50+8

60-4        31+40        40+24        56-2

                                                                                                  ( Взаимопроверка.)      

- Оцените своего соседа по парте.

-Молодцы! Я очень рада, что вы не ошибаетесь в счете, значит, хорошо усвоили эту трудную тему!

- Мы далее держим путь! Перед нами - горы Задач!

-Здесь мы должны показать свои умения в решении задач.

4. Решение задачи. (8 минут)

- Откройте учебник на странице  60,  №5.

Маша сложила из бумаги 9 журавликов, а Алёша- на 3 журавлика больше. Сколько всего журавликов сделали дети?

-Прочитайте задачу про себя.

- Прочитай ….. вслух.

- О ком говорится в задаче?

-Что делали дети?

-Сколько сделала Маша?

-Сколько сделал Алёша?

-Что нужно узнать?            

- Можем мы сразу узнать? 

-Скажите, ребята,  в прямоугольнике какого цвета  краткая  запись соответствует нашей задаче?

- Почему не подходит эта краткая запись?

- Запишите решение и ответ.  (Самопроверка по карточкам учителя.)

-У  кого такое решение?

-Кто решил так?

-У кого такой ответ?

-Оцените  себя.

- Молодцы, я вижу, что вы научились решать составные  задачи, умеете правильно записывать ответ.

VIII. Итог урока. (3 минуты)

- К сожалению, путешествие наше подходит к концу. Нам с вами еще много придется путешествовать по стране Математики,  в поисках новых знаний.

- В дороге мы с вами вели листы путешественника. Давайте посмотрим, как мы потрудились: кому было легко, а кто испытывал трудности.

- Посчитайте зелёные кружки на своих листах.

- У кого 7 кружков, поднимите руку. Молодцы! Для вас путь был лёгким!

–У кого 6-5 – у вас были трудности, с которыми мы будем разбираться.

- А у кого 4-3 кружка? Вам, дети, нужно особо потрудиться и научиться преодолевать эти трудности.

- Что вам понравилось в путешествии?

- Что нам помогало в путешествии?  (ДРУЖБА.)

- Недаром говорят: «Человек без друга - что земля без воды».

- Помогайте друг другу! Берегите друг друга! Вам ещё долго учиться вместе!

- Я благодарю каждого из вас за работу на уроке! Спасибо! Молодцы!

IX. Домашнее задание. (1 минута)

- Для закрепления, ребята,  вас страна Математика просит поработать на карточках. Они перед вами!

- Урок закончен!

- Сдайте мне, пожалуйста, листы путешественников!